1、 2018 北京市房山区初三（上）期末 语 文 2018.1 第卷 （ 共60 分） 一、基础运用（共15分） （一）阅读下面文字，完成 12题。（5 分） 北京的糖炒栗子，过去讲究栗子是要良乡出产的。良乡栗子比较小，壳薄，炒熟后个 个裂开，轻轻一捏，壳就破了，内皮一搓就掉，不“护皮”。据说良乡栗子原是进贡的，是 西太后吃的“北方许多好吃的东西都说是给西太后进过贡”。炒栗子宋朝就有。笔记里提到 的“栗”，我想就是炒栗子。汴京有个叫李和儿的，栗有名南宋时有一使臣（偶忘其名姓） 出使，有人遮道献栗一囊，即汴京李和儿也。一囊栗，寄托了故国之思，也很感人。 栗子可以做菜。栗子鸡是名菜，也很好做，鸡切块
2、，栗子去皮壳，加葱、姜、酱油，加 水淹没鸡块，鸡块熟后，下绵白糖，小火 （mn）二十分钟即 得。鸡须是当年小公鸡， 栗须完整不碎。罗汉斋亦可加栗子。 我父亲曾用白糖煨栗子，加桂花， 。 1.材料一中加点字注音、波浪线处字形和横线处词语填写正确的一项是（ ）（3分） A. j 闷 甚美 B. j 焖 美甚 C. j 闷 美甚 D. j 焖 甚美 2.第一段中有一处标点使用不当，请找出来加以修改。（2 分） 标点符号修改： 。 （二）阅读下面文字，完成 35题。（7 分） 对联是汉语特有的文学形式，其基本特征为： 字数相等。对联由上下两联组成，上 联称出句，下联称对句。联语的字数可多可少，但上下两
3、联的字数必须相等。词性相对。 上下两联相应位置上的词，词性需相对，名词对名词，动词对动词囗囗囗囗。上下两 联的结构应当一致， 主谓结构对主谓结构， 动宾结构对动宾结构等。 如 “青山有幸埋忠骨 白 铁无辜铸佞臣”，上下两联都是主谓结构，“青山”“白铁”都是主语，“埋忠骨”“铸佞 臣”都是动宾结构的谓语，“有幸”“无辜”都是状语。节奏相合。节奏是由停顿形成的， 上下两联在哪里停顿， 有几处停顿应当吻合。 如前面所举对联依次都是二字一顿、 二字一顿、 三字一顿。平仄相协。（解说略）意义相关。上下两联之间在内容上必须相互关联，上 下两联在内容上的关系，比较常见的有三种。一是互补关系，即意思一致，相互
4、补充。例如 “甲”；二是对立关系，即意思相对、相反，像 “乙” ；三是承接关系，即一个意思分成 两句来写，一前一后，相互承接， “丙” 就属于第三种。 贴对联时，上联居左，下联居右。 3.“”后面的方格内应填写囗囗囗囗。（用正楷字填写在答题卡的相应位置）（分） 4.依据第“”项的内容，请将下面几幅对联分别抄写在文段的甲、乙、丙处。（分） （1）寒冬腊月不畏天寒地冻 暖春年头只见春暖花开 （2）白雪才铺黄土上 春风又到柳梢头 （3）杏花初落疏疏雨 杨柳轻摇淡淡风 5.英才中学初三年级正在举办拔河比赛，一班与三班僵持很久不分上下之时，观赛的同学有 感而发，编了一幅对联的上联：神龙一条忽东忽西不见首
5、和尾。请你补充下联。（分） 下联：天兵两路 （三）阅读图一和图二，完成第6题。（3分） 图一 图 二 6. 根据图一和图二的相关内容，写出图二中的（1）（2）（3）。（3分） （1） （2） （3） 二、古诗文阅读。（共 17分） （一）阅读送杜少府之任蜀州，完成710 题。（9分） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 7.送杜少府之任蜀州是作者王勃送别友人的赠别诗，全诗意在 。（2分） 8.送杜少府之任蜀州首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请根据划线句子内容， 发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景
6、象。（3分） 诗人眼中的景象： 9.送杜少府之任蜀州中融入作者情感的句子很多，任选一句谈读后的体验。（2 分） 答： 10.除送杜少府之任蜀州外，描写送别的诗句还很多，请填写一句 （2分） （二）阅读核舟记，完成 1113 题。（8 分） 核舟记 魏学洢 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势 象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来， 水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡
7、，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若 啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩 画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五，为窗八
8、，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、 题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 魏子详瞩既毕，诧曰：嘻，技亦灵怪矣哉！庄列所载，称惊犹鬼神者良多，然 谁有游削于不寸之质，而须麋瞭然者？假有人焉，举我言以复于我，亦必疑其诳。乃今亲睹 之。由斯以观，棘刺之端，未必不可为母猴也。嘻，技亦灵怪矣哉！ 虞初新志 11.下列各组语句中加点词的意思相同的一项是（ ）（2分） A神情与苏黄不属 属 予作文以记之 B.雕栏相 望 鸡犬相 闻 C称惊犹鬼神者良 多 此皆良 实 D.其人视端容寂 寂 寥无人 12.用现代汉语翻译下面的语句。（2分） （1）中峨冠而多髯者
9、为东坡 翻译： （2）盖简桃核修狭者为之 翻译： 13.文段中“核舟”所展现的情境取材于“大苏泛赤壁”，其中又有雕刻者的个人创作，请 结合选文和下面的语段，说出哪些内容来自于 “大苏泛赤壁”， 哪些属于雕刻者的个人创作。 （4 分） 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客， 诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽 化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予 怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚
10、歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。 余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞， 此非曹孟德之诗乎？西望夏口， 东望武昌， 山川相缪， 郁乎苍苍。 此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之 雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以 相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明 月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；
11、盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又 何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间 之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾 与子之所共食。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 苏轼前赤壁赋 注释： 壬戌：宋神宗元丰五年（1082），岁在壬戌。 属：通“嘱”（zh），致意，倾注，此处引申为“劝酒”的意思。 冯虚御风：（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行。冯，通“凭” 乘。虚：太空。御：驾御 （驭）。 舞幽壑之潜蛟：
12、幽壑：这里指深渊。此句意谓：使深谷的蛟龙感动得起舞。 泣孤舟之嫠（l ）妇：使孤舟上的寡妇伤心哭泣。嫠：孤居的妇女，在这里指寡妇。 盈虚者如彼：像月亮那样有圆有缺。盈，月满。虚，亏，月缺。彼，指月亮。 答： 三、名著阅读（6分） 14. “三顾茅庐”“三打白骨精”“三打祝家庄”的故事分别出自于我国古典章回体长篇小 说 ，作者分别是、 ，。（3 分） 15.“人的成长就是否定自我、突破自我、超越自我的过程”，请从读过的名著中任选一部， 结合相关内容说说你对这句话的理解。（不少于 100 字）（3分） 答：（此处排150个方格 ） 四、现代文阅读（22分） （一）阅读下面材料，完成第 1618 题
13、。（共10分） A组材料 A-1中国的历史文明是一个历时性、线性的过程，中国的书法艺术在这样大的时代背景下展 示着自身的发展面貌。 A-2虞世南用笔遒美圆劲，沉着稳健；结体宽绰疏朗，端庄洒落，风神俱足。欧阳询书法风 格上的主要特点是严谨工整、平正峭劲。倘若我们将欧阳询推举为“结构大师”的话，褚遂 良则是“线条大师”。他的线条充满生命，书家的生命意识也融入结构之中，明显地体现了 中国艺术美学中一个重要的审美范畴：飞动之美。 A-3在书法的萌芽时期（殷商至汉末三国），文字经历由甲骨文、古文（金文）、大篆（籀 文）、小篆、隶（八分）、草书、行书、真书（楷书）等阶段，依次演进。在书法的明朗时 期（晋南
14、北朝至隋唐），书法艺术进入了新的境界。由篆隶趋从于简易的草行和真书，它们 成为该时期的主流风格。大书法家王羲之的出现使书法艺术大放异彩，他的艺术成就传至唐 朝倍受推崇。 A-4“明清尚态”。明代时，由于资本主义因素的萌芽、市民意识的觉醒，导致了明代文化 艺术以反映市民生活为主流的创作审美倾向，因此在形式美感上似乎更趋于自由通俗，接近 现实，表达人情，真正开拓了文化艺术美学的社会容量，从而也更显示了艺术反映生活的积 极效应。 A-5“唐人尚法”。有唐一代， 楷书名家辈出，群星璀璨。如：虞世南、欧阳询、褚遂良、 颜真卿、柳公权等大名家，在书法造诣上各有千秋、风格多样。 A-6颜体是由唐代书法家颜真
15、卿所创的一种字体，和柳公权合称为“颜柳”，有“颜筋柳骨” 的说法。“颜体”是针对颜真卿的楷书而言的，其楷书结体方正茂密，笔画横轻竖重，笔力 雄强圆厚，气势庄严雄浑。柳公权的书法在唐朝当时极负盛名， 民间更有“柳字一字值千金” 的说法， 其书法结体遒劲,而且字字严谨,一丝不苟， 柳楷书的笔法劲练,稳而不俗,险而不怪, 老而不枯,润而不肥,仪态冲和,遒媚绝伦。笔画均匀硬瘦,棱角外露,富于变化,避免单调重 复。 A-7唐代自贞观、开元之治而达到鼎盛，威名远扬，到处充满了蓬勃向上的活力，唐文化呈 现出一种兼容并包、气度恢宏的景象，进入了史诗般壮丽的隆盛时代， 具有一种明朗、 高亢、 奔放、 热烈的时代
16、气质。 B组材料 B-1用墨丰腴。苏轼书法给人第一直观感就是丰腴。瘦金体以瘦闻名，而苏轼的书法却是以 胖为美。在苏轼的书法中，极少看到枯笔，飞白，而是字字丰润。苏轼的所有作品，皆有此 特点。结字扁平。与殴体字形的修长相反，苏轼书法的结字，多呈扁平。笔画舒展。习过黄 庭坚书法的人，都对他的书法中的撇捺的舒展有很深的体会。而黄庭坚曾经是苏轼的学生， 被称作是“苏门四学士”之一。研究苏轼的书法与黄庭坚的书法，不难发现，在撇捺的书写 上，甚至在结字上都有一个共同点，即都很舒展。轻重错落。主要是指苏轼的书法，特别是 行书中， 字与字之间， 经常会出现用笔一轻一重， 致使字体具有一大一小错落分布的韵律感。
17、 大小悬殊。用笔有轻重，字体有大小，几乎是很多名家书法的一大特点。但同一幅作品中， 字体大小悬殊之大者，苏轼书法可谓独树一帜。如寒食帖中“哭涂穷”三字。这三字所 占比例，比前一行中五个字所占的比例还大。这种字形大小悬殊给人视觉上极强的冲击。 苏轼书法作品 B-2苏轼中年代表作为黄州寒食诗帖。此诗帖系元丰五年（1082）苏轼因为乌台诗案遭 贬黄州时所写诗两首。 B-3书法讲究字体的结构布局，例如：“中划长启下，横担要分明。一笔揽腰过，不失砥柱 用。”例字：喜、吾、娄、安；又如：“左右合一起，右部为主体。右部高左部，右占广天 地。”例字：读、蝶、塘、峰;再如：“同字左右排，左小右要大。正因亲兄弟，
18、弟在兄腋 下。”例字：竹、羽、朋、弱”。 书法小组学生作品一 书法小组学生作品二 16.春晖中学三（1）准备组织一场书法沙龙，请帮助一组同学围绕“唐代书法”从A 组的几 则材料中筛选出适合的，并连贯成一段话。（只填序号）（2分） 答： 17.请结合B-1、B-2的内容，给苏轼的书法作品写一段欣赏评价的话。 （不少于 100字） （4 分） 答： 18. 请结合B-3的内容，针对书法小组学生作品一、二的问题写出点评。（4 分） 答：书法小组学生作品一： 书法小组学生作品二： （二）阅读下面选文，完成第 1922题。（12分） 1964年12月，我们小分队在滇西北找矿。小分队一共 8 人，其中4名
19、警卫战士每人配 备一支冲锋枪。 一天，出发前，一位纳西族老乡搭我们的车去维西。那天路上积雪很大，雪下的路面坑 洼不平，车子行驶一段就会被雪坞住。我们不得不经常下来推车。就在我们又一次下车推车 的时候，一群褐黄色的东西慢慢向我们靠近。我们正惊疑、猜测时，纳西族老乡急喊： “快、 快赶紧上车，是一群狼。” 司机小王赶紧发动车，加大油门 但是很不幸，车轮只是在原地空转，根本无法前进。这时狼群已靠近汽车。大家看得 清清楚楚8只狼，个个都象小牛犊似的，肚子吊得老高。 战士小吴抄起冲锋枪。纳西族老乡一手夺下小吴的抢，比较沉着地高声道： “不能开枪， 枪一响，它们或钻到车底下或钻进树林，狼群会把车胎咬坏，把
20、我们围起来，然后狼会嚎叫 召集来更多的狼和我们拼命。” 他接着说： “狼饿疯了，它们是在找吃的，车上可有吃的？” 我们几乎同声回答： “有。 ” “那就扔下去给它们吃。”老乡像是下达命令。 从来没有经历过这样的事，当时脑子里一片空白，大脑似乎已经不会思考问题。听老乡 这样说，我们毫不犹豫，七手八脚把从丽江买的腊肉、火腿还有十分珍贵的鹿子干巴往下丢 了一部分。 狼群眼都红了，兴奋地大吼着扑向食物，大口的撕咬吞咽着，刚丢下去的东西一眨眼就 被吃光了。 老乡继续命令道：“再丢下去一些！”第二批大约 50 斤肉品又飞出了后车门，也就一 袋烟的工夫，又被8只狼分食的干干净净！吃完后8 只狼整齐地坐下，盯
21、着后车门。 这时，我们几人各个屏气息声，紧张的手心里都是冷汗，甚至能够清晰的听到自己心跳 的声音！我们不知道能有什么办法令我们从狼群中突围出去。看到这样的情形，老乡又发话 道：“还有吗？一点不留地丢下，想保命就别心疼这些东西了！” 此时，除了紧张、害怕还有羞愤！作为战士，我们是有责任保护好这些物资的，哪怕牺 牲自己。但是现实情况是我们的车被坞到雪地里出不来，只能被困在车里；我们的子弹 是极有限的，一旦有狼群被召唤来，我们会更加束手无策。我们几人相互看了一眼，迟疑片 刻，谁也没有说什么，忍痛将车上所有的肉品，还有十几包饼干全都甩下车去！ 8 只狼又是一顿大嚼。吃完了肉，它们还试探性的嗅了嗅那十几
22、包饼干，但没有吃。 这时我清楚地看到狼的肚子已经滚圆，先前暴戾凶恶的目光变得温顺。其中一只狼围着汽 车转了两圈，其余7只狼没动。片刻，那只狼带着狼群朝树林钻去 不可思议的事情发生了！ 不一会儿，8只狼钻出松林，嘴里叼着树枝，分别放到汽车两个后轮下面。我们简直不 敢相信自己的眼睛！这些狼的意思是想用树枝帮我们垫起轮胎，让我们的车开出雪窝。我激 动地大笑起来，哈哈，刚笑了两声，另外一个战士忙用手捂住了我的嘴，他怕 这突兀的笑声惊毛了狼。 接着，8只狼一齐钻到车底，但见汽车两侧积雪飞扬。我眼里滚动着泪花，大呼小王： “狼帮我们扒雪呢，赶快发动车，”车启动了，但是没走两步，又打滑了。狼再次重复刚才 的
23、动作：“先往车轮下垫树枝，然后扒雪”。就这样，每重复一次，汽车就前进一段， 大约重复了十来次。最后一次，汽车顺利地向前行了一里多地，接近了山顶。再向前就是下 坡路了。 这时，8只狼在车后一字排开坐着，其中一只比其他 7只狼稍稍向前。老乡说：“靠前 面的那只是头狼，主意都是他出的。”我们激动极了，一起给狼鼓掌，并用力地向它们挥手 致意。但是这8只可爱的狼对我们的举动并没有什么反应，只是定定地望了望我们，然后， 头狼在前，其余随后，缓缓朝山上走去，消失在松林中 19.选文前半部分写了我们三次给狼群扔食物，请按照要求填写下面表格。（4分） 20.读完上面的选文后，三（1）班的同学们围绕文章的主题展开
24、了讨论，主要有以下三种意 见，你认同 哪一种？并结合选文内容说明理由。（3分） 【甲】如果你能真心的善待动物，它们也一定会和你友好相处的。 【乙】给在你看来带有恶意的对手一条生路，就是给自己一条生路。 【丙】连凶猛的狼都懂得报恩，我们应该反思自身。 我认同 。 理由是 。 21.阅读划线句，写出你从中得到的两条结论。（2分） 结论一： 。 结论二： 。 22.文中的小分队听从老乡的指挥顺利脱险了。如果你是小分队中的一员，请把脱险后你对 那位老乡说的话写出来。（3 分） 答： 第卷 （ 共40 分） 五、作文（共40分） 23.从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。 题目一：人的一生就是在不停的
25、寻找，有的人寻找亲人、朋友、丢失的宠物；有的人寻找方 法、目标、成功的路径；有的人寻找温暖、幸福、收获的快乐；还有的人寻找自我。请 以“寻找”为题，写一篇作文。 题目二：认真观察下面的一幅画面，发挥想象，自拟题目，完成一篇作文。 次数 我们的表现 狼群的表现 我们的心理 第一次 一眨眼吃光食物 脑子一片空白 第二次 屏气息声 特别紧张 第三次 吃完肉，走向树林 作文要求： 除诗歌外，文体不限。 表达真情实感，不得抄袭。 书写清楚、工整，字数不少于 600字。 文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。 语文试题答案 一、基础运用（共15分） （一）阅读下面文字，完成 12题。（5
26、分） 1. D （评分说明： 共3分，选 B得2分) 2. “北方许多好吃的东西都说是给西太后进过贡”的引号改成（）。 （评分说明：共2 分） （二）阅读下面文字，完成 35题。（7 分） 3.结构相应 （评分说明：共2分，写成“结构一致”得 1 分） 4.甲：杏花初落疏疏雨，杨柳轻摇淡淡风 乙：寒冬腊月不畏天寒地冻，暖春年头只见春暖花开 丙：白雪才铺黄土上，春风又到柳梢头 （评分说明：共3分，填对一空得 1分） 5.下联：天兵两路你来我往难分高与低 （评分说明：共2分，适合情境，符合选文中涉及到的对联要求 2分；宽对得 1 分） （三）阅读图一和图二，完成第 6题。（3 分） 6.（1） （
27、2）会意字 （3）相违（违背） （评分说明：共3分，每空 1分。第一空画的外形相似即可） 二、古诗文阅读。（共 17 分） （一）阅读送杜少府之任蜀州，完成710 题。（9分） 7. 慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感 （评分说明：共2分，意思正确即可） 8.我送即将迁谪调动的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少 府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能 相见！ （评分说明：共3分，翻译正确 2分，尤其是“望”字，应翻译成“弥漫”，想象符合诗歌 背景1分） 9.对所选句子的内容理解正确，情感把握准确 （评分说明：共2分，内容正确
28、1分，情感正确1分） 10. 示例一：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 示例三：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 示例四：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 示例五：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （评分说明：共2分。属于送别诗句，没有错别字，可以用拼音代替。） （二）阅读核舟记，完成 1113 题。（8 分） 11.B （评分说明：共2 分） 12.（1）中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的人是苏东坡（苏轼）。 （2）原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 （评分说明：共2分，每句 1分“冠”“简”“为”翻译正确，句意明确即可） 13.来自于“大苏泛赤壁”
29、的：核舟（苏轼与客人坐船游赤壁）的主题，来自“大苏泛赤壁” 这件事；核舟左面小窗所雕刻“清风徐来，水波不兴”，来自“大苏泛赤壁”时的天气情况； 核舟创作的季节来自于“大苏泛赤壁”的季节。 来自于雕刻者个人创作的：把一同游赤壁的客人设定为“黄鲁直”和“佛印”；把苏轼与客 人一同“饮酒谈论”改编为“共阅一手卷；添加了当时“舟子”的情态，等等 （评分说明：共4分，来自于大苏泛赤壁的写出两处，来自于雕刻者个人创作的写出任意两 处。） 三、名著阅读（共6分） 14.三国演义西游记水浒传 罗贯中、吴承恩、施耐庵 （评分说明：共3分，每空 0.5分，顺序错不得分） 15. 有自己的解读，选择的人物和情节匹配
30、，其成长过程能证明“否定自我、突破自我、超 越自我”。 （评分说明：共3分，自己的解读 1分，人物和情节匹配 0.5分，能证明三个过程 1.5分） 四、现代文阅读（共22分） （一）阅读下面材料，完成第 1618 题。（共10分） 16.A-5、A-2、A-6 （评分说明：共2分，顺序错不得分，第一处对可得 1 分） 17.苏东坡的寒食帖字字丰润，每一个字都仿佛蘸足了墨写就的。其中的“夜” “春” “寒”尤为突出。从笔画看，撇捺舒展， “户”字最能体现。轻重错落、大小悬殊， “纸” 较其他字字稍轻， 且一字占据了四个字的位置， 不仅给人错落分布的韵律感， 还有起伏跌宕、 气势奔放之感。 苏轼将
31、诗句心境情感的变化，寓于点画线条的变化中。 （评分说明：共4分，每个要点 1分，带给人的感受 1 分） 18.书法小组学生作品一：他写的“朋”字，右半部分的“月”字比左边的小，违背了“同 字左右排，左小右要大”的原则。 书法小组学生作品二：他写的“程”“锦”，右半部分的字占位、高度都不够，违背了 “右部为主体”的原则。 （评分说明：共4 分，问题2分，违反的原则 2 分） （二）阅读下面选文，完成第 1922 题。（12 分） 19. 次数 我们的表现 狼群的表现 我们的心理 第一次 毫不犹豫 一眨眼吃光食物 脑子一片空白 第二次 屏气息声 一袋烟的功夫分食干净 特别紧张 第三次 迟疑后忍痛
32、割“肉” 吃完肉，走向树林 羞愤 （评分说明：共4分，每空 1 分） 20.选择【乙】，理由能围绕文章前半部分与后半部分内容进行解释说明。 （评分说明：共3分，选择正确 1分，理由符合要求 2 分。选择【甲】的，其中“如果你能 真心的善待动物”与选文内容不符，错误的理解了我们小分队三次扔给狼群食物的初衷 自己活命；选择【丙】的， “我们反思自身”是带给读者的思考，不是选文内容揭示的主题， 选文中也未提及我们不懂得感恩。） 21. 结论一：狼吃饱了后，不再对食物感兴趣，并不贪婪。 结论二：狼尾随人，只是想寻觅食物，对人类并非带有恶意（敌意）。 （评分说明：共2分，每个结论 1 分） 22.要点：
33、1.感谢他恰当给力的指挥 2.称赞他生活经验的丰富 3.表达自己要多学习的 愿望。 （评分说明：共3分，每个要点 1 分） 四、作文（共 40 分） 23.作文（40 分） 作文评分标准 项目 等级 内容、表达（36 分） 说明 书写(4 分) 一类卷 (40-34) 要求：符合题意，内容具体，中 心明确；想象丰富、合理；条理 清楚，结构合理；语言通顺，有 2处以下语病。 赋分范围：36分31 分 以 34 分为基准 分上下浮动，然 后加书写项的 得分。 4 分 书写工整，标点正 确， 错别字2个以下， 格式规范。 二类卷 (3329) 要求：比较符合题意，内容比较 具体，中心比较明确；想象比
34、较 丰富、比较合理；条理比较清楚， 结构比较合理；语言比较通顺， 有34 处语病。 赋分范围：30分26 分 以 28 分为基准 分上下浮动，然 后加书写项的 得分。 3 分 书写工整，标点大体 正确，错别字 34 个，格式规范。 三类卷 (2824) 要求：基本符合题意，内容尚具 体，中心基本明确；想象不够丰 富、不够合理；条理基本清楚， 结构基本完整；语言基本通顺， 有56 处语病。 赋分范围：25分20 分 以 23 分为基准 分上下浮动，然 后加书写项的 得分。 2 分 字迹不够清楚，标点 错误较多，错别字 5 7 个，格式大体规 范 四类卷 (230) 要求：不符合题意，内容空洞， 中心不明确；缺乏想象；条理不 清楚，结构不完整；语言不通顺， 有7处以上语病。 赋分范围：19分0分 以 15 分为基准 分上下浮动，然 后加书写项的 得分。 10分 字迹潦草，难以辨 认，标点错误很多， 错别字 8个以上，格 式不规范。 评分说明: 1.按内容、表达和书写两项分别评出分数，两项得分相加，即为作文的总得分。 2.字数不足600字，每少50 字扣 1分，最多扣3分。 3.有草稿但未抄完的，应参考草稿评分，并从总得分中酌情扣 15 分。 4.作文没有题目的，从实际得分中扣 2 分。
