1、 希望工程义演说课稿 一、说教材和学情今天我讲的是第五章第六节希望工程义演 。在前面的学习中，学生经历了“建立方程模型”这一过程，理解了学习方程的意义，初步掌握了运用方程解决实际问题的一般过程。但是学生在列方程解应用题时常常会遇到以下困难，就是从题设条件中找不到所依据的等量关系，或虽能找到一些等量关系但不能列出方程。 二、说教学目标和重难点依据上面的分析，我确定如下的教学目标： 1 、学会借助于表格分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程模型解决实际问题。2、体会由于设未知数的不同，所列方程的繁简程度就不同。明确设未知数要有选择。学习重难点： 用图表分析问题中的条件和要求，并找出等量关系，列出方
2、程，解决实际问题。 三、说教学方法根据本节课的内容特点我采用引导和自主探索相结合的方法。并恰当的运用多媒体有效整合教学资源，以更好的揭示数学知识的发生，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。四、说教学流程基于上面的考虑，我设计了如下的教学环节：（1）激发愿望，融入目标为了让学生身临其境，深刻感受到“希望工程” 的重要作用，也为了学生学习新知创设问题情境，让学生的学习由被动变为主动，我设计了这样的导语：“同学们，你们知道什么是希望工程吗？下面让我们来看一组有关希望工程的图片，谈谈你的所见所感。 ”在同学们回答之后，我以这样的方式引出课题：同学们，希望工程是我们都应该关注的一个社会问题，你们为希
3、望工程捐过款吗？在希望工程中又体现了哪些数学知识呢？这节课我们将学习如何利用方程解决希望工程义演的问题。在此板书课题：希望工程义演（2）自主学习(初现锋芒)为突破本节课的重点，将实际问题抽象成数学问题，找出其中的已知量、未知量和等量关系。引导学生把数学问题用图表语言来表达，借助表格整体把握和分析各个量之间的相互关系。在这个环节我设计了这样的问题：1、 提出问题 用列方程的方法，那么已知量是什么？未知量又是什么？2、分析问题：列方程解应用题的关键是找等量关系，请同学们想一想，上面的问题中包含哪些等量关系？3、解决问题：根据上述两个等量关系，填写下表，利用表格列出方程，解出方程，从而解决问题引导学
4、生利用其他方法，间接设未知数利用表格来解答。在学生完成交流后，采用多媒体呈现学生的各种解题方法，使他们体会设未知数的方法不同，所列的复杂程度一般也不同，因此在设未知数时要有所选择；（3） 、深入探究多媒体的使用可以丰富学生的感知认识对象的途径，促使他们更加乐意接近数学、更好的理解数学，在数学学习上获得成功。因此在这个环节我设计了 “想一想 ”的问题：如果票价不变，那么售出的1000 张票款可能是 6930 元吗？通过这个问题的讨论，使学生明确必须检验方程的解是否符合实际；（4） 、合作探究（小试牛刀）为达到使学生能够举一反三之目的，有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学” 的过程。为此在这个
5、环节设计这样一个问题： “鸡兔同笼” 的问题，通过同学们的互相讲解互相提示完成问题。学生既学会了知识又学会了合作共赢。（5） 、当堂检测（锋芒毕露）为了准确了解学生的学习效果，我设计了的当堂检测这一环节，在学生解答问题的过程中发现问题及时纠正，做到有的放矢。（6） 、课堂小结（盘点收获）为实现新课程改革的基本理念让学生学会自我反思与评价，在此环节我给每一个学生提供平等的表述自己思想的机会，让学生自己自主的对所学知识和思想方法进行归纳和总结，从而形成自己对数学知识的理解和解决问题的方法策略。(7)、情感升华为使学生的情感得到升华，也达到与开篇相呼应之目的，我设计了这样的结束语：同学们，通过这节课的学习，我们已经了解了希望工程，那么就让我们珍惜自己的学习时光，并力所能及的去帮助那些需要我们帮助学生们，让他们也能和我们一样上学读书，成长为国家的栋梁。(8)、拓展训练（智勇双全）给学生一个平台，让他们尽情的展示。在这个环节我设计了一个稍有难度的题目，这样的训练，既可考核学生掌握基础知识、基本技能的程度，又评价了学生学以致用的实践能力。
