自相矛盾

1、自相矛盾 韩非子,mo g di yng矛，古 代 用 li c sh d rn de jn gng w q 来 刺 杀 敌 人 的 进 攻 武 器。dn g di d zhng sh yng li fng盾, 古 代 打 仗 时 用 来 防 h shn t dng zh d rn do jin de pi 护 身 体 挡 住 敌 人 刀 箭 的 牌,g sh hu yu y g rn y shu n zh mo古时候 有一个人，一手拿着 矛， y shu n zh dn zi ji shng ji&。

2、 自相矛盾 教学反思 课文 自相矛盾 简短易懂 对于这样的课文如何教学 我的想法是成语故事只不过是个引子 目的是通过该文的学习 为学生打开一扇窗户 引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中 了解祖国的文化 体会祖国语言的博大精深 感受寓言这种文学体裁的无穷魅力 为此 我是这样进行计教学设的 一 首先激情导入 通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣 然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去 二 接着进行。

3、 成语故事之自相矛盾 教学设计 学情分析：本班现有学生 56 人，这些孩子是我从三年级一直带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际习作能力。整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩良好。但是，我也注意到了，有一部分学生思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，要想办法在学习中补充、强化。自相矛盾选自第三单元“故事集锦”，要求同学们能读懂故事内容，并从中获得教益。教学目标： 1能。

4、自相矛盾教学反思课文自相矛盾简短易懂，对于这样的课文如何教学？我的想法是成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化，体会祖国语言的博大精深，感受寓言这种文学体裁的无穷魅力。为此，我是这样进行计教学设的：一、首先激情导入，通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。二、接着进行第二项的学习 初读课文，理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师教给学生学习寓言的。

5、流 光 岭 中 心 小 学 导 学 案班级 姓名 科目 语文 课题 自相矛盾 年级 六年级 编号课型 授新 课时 1 教师 禹敏 审核人目标1、理解课文内容，懂得寓言的寓意。2、朗读课文，背诵寓言。重点 懂得寓言的寓意，理解成语的意思。目标导航 难点 理解寓意，懂得道理。学习方式方法自主学习一、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同特点？二、解释下列词语。鬻：誉：陷：或曰：3、 查找资料，介绍作者生平。4、利用工具书，结合课后词义，初步疏通文意。五、质疑问难，把文中不理解的地方，写在下列空白处。利用工具书，独立完成1、读课文，给。

6、同学们，说话自相矛盾的例子就是像矛与盾一样，要简要,我举个例子：电视上脑白金的广告“今年过节不收礼收礼只收脑白金”而且不要废话连篇哦！我再举一个例子：一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。“爱 迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？“举例三：会场上人声鼎沸，笑声轰鸣。主持者振臂高呼：“都不要讲话！”懊，他忘掉了自己也在讲。新刷的黑板上醒目地写着四个大宇：“不准涂画。”咳，那这四个字又是。

7、平茶中学,姚文瑶,看图猜成语,守株待兔,狐假虎威,画蛇添足,亡羊补牢,8.成语故事,揠苗助长 滥竽充数 画龙点睛,自相矛盾,寓言就是通过一个 故事来说明一个深刻的 道理。,寓言,学习链接：韩非子（约公元前281公元 前233），又称韩非，战国末期韩国（今河南省新郑）人。思想家、哲学家、政论家，法家的代表人物。他是韩王室族，韩王歇的儿子。史记记载，韩非精于“刑名法术之学”，与秦相李斯都是苟子的学生。韩非文章出众，连李斯也自叹不如。他的著作很多，主要收集在韩非子一书中。代表作品有：孤愤、说难等。,自相矛盾韩非子,楚人有 盾与矛。

8、8.成 语 故 事,自学要求,1.借助课后的拼音把课文读通顺。 2.把本课的生字、新词在课文中圈 出来读几遍。 3.再读课文画出不明白的词语、句子。 4.熟练地朗读课文。,（ ）( )充数,自相( )盾,画龙点( ),矛,滥 竽,睛,苏教版五年级语文上册,成语：人们长期以来习惯用的，简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。,chu si sng h,mo dn ch ru b b yn,矛 盾 楚 锐 壁 逼 韵,戳 腮 僧 唬,我会写,矛盾 锐利 神韵 戳穿 墙壁腾空 俸禄 楚国 逼真 推辞自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已滥竽充数 张口结舌 张牙舞爪,自相矛盾,自。

9、语义重复常见搭配一 语义重复 自相矛盾（括号内是多余的）（生活）安居乐业 （使人民）生灵涂炭 （让人 被人）贻笑大方 （好像）如数家珍 （独自）孑然一身 （各自）分道扬镳 （更加）弥足珍贵 （各种）形形色色 （一起）并驾齐驱 （忽然）恍然大悟 （显得、与之相比）相形见绌 （突然）茅塞顿开 （迅速）立竿见影 （人为）蓄意破坏 （觉得）习以为常 （令人）利令智昏 （感到）自惭形秽 （目前的）当务之急 （说得）闪烁其辞：（正）方兴未艾 （值得）可歌可泣 （亲眼）耳闻目睹 （众多）莘莘学子 （许多）芸芸众生 （浑身）遍体鳞伤 （。

10、自相矛盾教学设计阳明五小 执教者：黄双美教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重、难点： 体会成语故事的寓意，创编成语故事 教学准备：课件自相矛盾教学时间 ：一课时。 教学过程 ：课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。一、积累成语，揭示课题。 1、同学们，在课前的比赛。

11、自相矛盾,寓言两则,作者简介,本文选自韩非子一书，作者是 韩非，他是战国末期的哲学家、法家的 代表人物。他死后，后人搜集其遗著， 并加入别人评论韩非学说的文章而编成 韩非子一书。韩非善于用寓言故事 来阐述观点，说明问题。在他的著作 里，留下了许多情节简单，含义深刻的 小故事。,学习文言文的方法,1.把课文读正确，读流利，读出感情。,2.对照注释，借助工具书，理解句子，弄懂课文内容，讲讲这个寓言故事。3.弄懂寓言故事告诉人们什么道理。,鬻 ：卖。誉：赞美。吾：我。,y mo dn y w鬻 矛 盾 誉 吾,字和词,自相矛盾楚人有鬻（y）。

12、 自相矛盾教学设计 教学目 ： 1、学会本 十一个生字新 ， 四个字 2、正确、流利朗 文 3、了解寓言故事内容，感悟 言包含的道理 4、演一演 故事 教学重点、 点 1、重点是了解寓言故事的内容 2、 点是感悟寓言包含的道理 教学 程： 入： 出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。 矛，在 杆的一端装有青 或 制的 ；盾，盾牌，用来防 身体、遮 刀矛 箭。用来比 言、。

13、 译文 在很久以前 楚国有一个人既卖矛又卖盾 有一次他夸耀自己的盾说 我的盾是世界上最坚固的 什么东西也刺不破它 然后又夸耀自己的矛说 我的矛是最锋利的 任何东西都能刺破 一个人问 那如果用你的矛去刺你的盾 结果会如何呢 听了此话后 这个人不知道该说什么才好 道理 寓意言行不一致 前后不对头 寓意 说话办事要说实话 办实事 不要违背了事物的客观规律 自己先说服不了自己 译文 在很久以前 楚国有一个。

14、自相矛盾教案教学目标：1.学会 4 个会认字和 5 个会写字。2.通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。3.朗读并背诵课文。教学重点：读懂课文内容，理解寓意。教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。教学安排：两课时第一课时教学目标：1.学会 4 个会认字和 5 个会写字。2.正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学过程：一、导入：1.猜画谜，激发学生。

15、,自相矛盾,猜寓言故事,守株待兔,亡羊补牢,狐假虎威,刻舟求剑,坐 井 观 天,揠 苗 助 长,请大家猜一猜，这会是一个什么样的故事？,言,故事,道理,寓,自相矛盾,自相矛盾韩非子,韩非,韩非(约公元前280-公元前233) 他的著作有韩非子55篇。,韩非，战国时期思想家，法家代表人物，提倡法制。韩非子中的著名的寓言故事有“自相矛盾”、“守株待兔”、“老马识途” 等。,矛,盾,矛,盾,进攻,防守,_,楚人有鬻盾与矛者,卖,和,的人,楚国人有卖矛和盾的人,楚国人,誉之曰：,代词，指他的矛和盾,夸耀他的盾说：,夸耀,吾盾之坚，,我,取消句子之间独立性,没有。

16、“读自相矛盾童话故事，积成语”教学设计一、教学目标：1、读童话故事，培养读书习惯。2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。3、培养孩子的阅读能力。二、教学重难点：喜欢读童话故事，积累成语。三、教学过程：(一)、故设矛盾，导入新课1用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。(生笑)生：“全部”和“大部分”两个词矛盾。师：噢!说错了。我重新说一句，(看看外面)今天天气真好，是个布满阴云的晴天。(生笑)师：又出问题了?生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么。

17、自相矛盾 一 教学目标 1 认识并会写本则寓言中的生字及新词 理解重点词语的意思 认识认读字 寓 和 戳 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解这则寓言故事的内容 能说明卖矛和盾人的可笑之处 懂得说话 办事必须实事求是 前后一致的道理 能演一演 自相矛盾 教学重点 了解 自相矛盾 这则寓言所讲的故事内容 学习并积累语言 教学难点 懂得 实事求是 前后一致 的道理 二 教学过程 一 学习生字 揭。

18、自相矛盾韩非子,韩非,韩非(约公元前280-公元前233) 他的著作有韩非子55篇。,韩非，战国时期思想家，法家代表人物，提倡法制。韩非子中的著名的寓言故事有“自相矛盾”、“守株待兔”、“老马识途” 等。,矛,盾,矛,盾,进攻,防守,_,楚人 有鬻 盾与矛者, 誉之曰:“吾盾 之坚，物 莫能陷也。”又 誉其矛曰：“吾矛 之利，于物 无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人 弗能应也。夫不可 陷之盾 与 无不陷之矛，不可 同世而立。,自相矛盾,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,楚人有鬻盾与矛者, 誉 之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”,楚人有。

19、自 相 矛 盾作者或出处：未知原文：楚 人 有 卖 盾 与 矛 者 ， 誉 之 曰 ： “吾 盾 之 坚 ， 物 莫 能 陷 也 。 ”又 誉其 矛 曰 ： “吾 矛 之 利 ， 於 物 无 不 陷 也 。 ”或 曰 ： “以 子 之 矛 ， 陷 子 之 盾 ， 何如 ？ ”其 人 弗 能 应 也 。 夫 不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛 ， 不 可 同 世 而 立 。译文或注释：楚 国 有 个 既 卖 盾 又 卖 矛 的 人 。 （ 他 ） 称 赞 他 自 己 （ 的 盾 ） 说 ：“我 这 盾 牌 的 坚 固 ， 没 有 东 西 能 使 它 被 刺 穿 。 ”（ 他 ） 又 称 赞 他 的 矛 说 ：“我 这 矛 的 锋 。