自我意识量表

1、中班自我意识活动：我也有长处活动目标1. 知道每个人都有自己的长处，并向同伴学习他们的长处。2. 能说出并展示自己的长处，增强自信心。3. 体验展示长处给自己和别人带来的快乐。活动准备1. 有关森林场景的背景图。2. 故事中动物图片。活动过程1.引出故事，激发幼儿兴趣。指导语：昨天我去了一个美丽的地方，并且把它画了下来，让我们一起来看看，这地方是哪儿呢？（出示森林场景的图片）指导语：对了，就是这个大森林，你们想不想知道，昨天在这个大森林里发生了什么事情？2初步了解长处的概念，并知道小动物的长处。（1）听故事第一段。

2、自我意识的发展学习了自我意识的发展，我懂得了很多自我意识的知识。自我意识也叫自我认知（self-cognition）或自我。自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等） 、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等） 。自我意识是一种多维度、多层次的复杂心理现象，它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。这三种心理成分，相互联系，相互制约，统一于个体的自我意识之中。婴儿的自我。

3、2018/11/22,1,大学生自我意识常见问题案例分析,大学生自我意识常见问题： 1.普遍的“唯我”心理 过分看重个人利益，有好处就上，有困难就让，有错误就推 2.过度的自尊、自信、自卑心理 过度的自尊：虚荣，如经常吹牛、撒谎、弄虚作假、投机取巧等 过度的自信：自负，如自以为是、自命不凡 、固执己见、一意孤行、“我行，你不行！”,2018/11/22,2,案例一：自负,谢小强，男，22岁，大学二年级学生。认为自己聪明过人，才能超群，爱在别人面前夸耀自己，别人越关注就越兴奋。认为自己关注的问题都是歌德巴赫猜想式的，很少有人问津。对同学。

4、第 1 页 共 3 页自我意识问题测试1、学生做“小测试” 。仔细阅读下列各题，如果你的情况与句子内容“完全符合” ，就记 5 分；如果“有些符合”就记 4 分；如果 “不确定” ，就记 3 分；如果“有些不符合” ，就记 2 分；如果“完全不符合 ”，就记 1 分。分数记在题后的括号里：（1）我很满意我自己。 （ ）（2）我很相信我自己。 （ ）（3）我很了解我自己。 （ ）（4）我不喜欢我自己。 （ ）（5）我喜欢我现在的样子。 （ ）（6）我常常是快乐的。 （ ）（7）假如我用功，我的学习会更好。 （ ）（8）我与别人相处得很好。 （ ）第 。

5、1自我意识，自我性格剖析，是对我自己及自己周围世界关系的认识、体验、评价。这是一个复杂的、多维度点 、多层次心理系统，是意识发展的高级阶段。大学阶段正是一个从青春期向成年期转变的重要时期，也是人的自我意识发展的关键期。正处于成长期的我来说， “认识自己”堪称是一道难解的人生方程式，是一本永远读不完的人生教科书。“我是一个什么样的人呢？”说实话我总觉得对自己不够了解,自己是一个永远解不开的谜,或许这个谜底永远在我内心深处。但是我通过别人来了解自己毕竟旁观者清，当然我也能感觉到自己也是这么一类人。我够自。

6、主题：大学生心理健康教育自我意识说课稿各位领导、评委老师大家好！我今天说课的课题是自我意识，我将从教学分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。一、教学分析（我将从教学内容和教学对象两方面进行分析）1.教学内容分析本课程选用的是大连理工大学出版的新编大学生心理健康教育（第六版），其课程主要是面向全院新生开设的一门公共必修课，其课程目标主要是帮助大学生树立心理健康意识，预防和解决心理问题，优化心理品质，开发心理潜能以提升社会适应能力。自我意识是本课程第三章节的学习内。

7、自我意识培养目标要求1.情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。2.能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。3.知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优。

8、自我意识的形成摘要:自我意识是个体在机体生长发育，特别是脑机能的成熟过程中通过个体的社会化而形成与发展起来的。有研究表明，自我意识形成与发展经历了三个阶段：一是生理的自我；二是心理的自我；三是社会的自我。自我意识是隐藏在个体内心深处的心理结构，是个体意识发展的高级阶段，是人格的自我调控系统。自我意识的培养是大学生自我完善的途径，是大学生实现人生目标的桥梁。大学阶段是个体自我意识急剧增长、迅速发展和趋于完善的重要时期，探讨大学生自我意识发展的特点，寻求合理的培养途径，对培养具有健康人格和德才兼备的。

9、青少年的自我意识人的一生可以划分为几个不同的阶段，如幼年期，青少年期，成熟期，中老年期等。在这之中，青少年时期是人生中全面发展的高峰时期，也是一个人的自我意识迅速发展并在自身的成长中发挥特殊作用的时期。这一时期自我意识的发展状况具有很大的意义，它决定着青少年能否健康成功地走完一生。自我意识指人自己对自己的意识、即主体自我对客体的自我的意识，其主要心理成分有：自我认识(如自己对自己的知觉观察、思考、想像、判断、分析评价等) 、自我体验(如自己对自己的接纳、肯定、喜爱、尊重的情况等)、自我控制(如自我动机。

10、（一）单项选择题（在四个备选答案中，选出一个正确答案）1“自我意识”概念首次提出是在（ ）A. 霍妮(K. Horney) 著的自我的挣扎B. 弗洛伊德(S. Freud)著的集体心理学和自我分析C. 米德(J. Mead)著的意识、自我与社会D. 詹姆斯(W. James)著的心理学原理2社会心理学意义上的自我意识包含三种成分，它们分别是（ ）A. 自我觉知、自我情感、自我评价B. 自我评价、自我情感、自我意向C. 自我认知、自我情感、自我控制D. 自我认知、自我表现、自我意向3下列对自我意识内容的分类，由罗杰斯(C. Rogers)提出的是（ ）A. 现实自我、理想自我B. 实。

11、大学生心理健康教育知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。 老子自 我 意 识 作 业姓名： 性别： 民族： 出生年月： 来自省份： 是否独生子女：是否院系： 班级： 学号：家庭所在地：城市 农村之前是否住过校：是否联系方式：心理活动一： 三个“我” 目的：协助个体作自我反省 操作：将反省结果如下图：真实的我 理想的我 别人眼中的我身高 体重 相貌 性别 性格 家 庭 人际关系 学业成绩 理想抱负 心理活动二：“天生我才”目的：通过自我欣赏和聆听他人的自我欣赏，发掘自己与他人的优点，增强自信和对人的信任。操作：1、认真思考。

12、幼儿的自我意识及良好自我意识的培养摘 要我国学前儿童自我意识（自我认识、自我体验、自我控制）的发展是随年龄的增长而发展的。自我的发展有助于幼儿妥善处理自己与环境、与他人的关系，如认识到人的态度、体验他人的情感、建立平等关系、共享社会经验、实验共同目标等。本研究主要采用质的研究，通过现场观察、资料收集等方式，对其进行了分析。本文首先是阐释了自我意识的概念及其发展，其次解构了幼儿自我意识的结构，再次分别从社会、教育的角度论述了良好自我意识对幼儿身心发展的意义，最后对幼儿自我意识的培养提出了相应的策略。

13、 大学生自我意识成长一、 什么是自我意识1、认识自己你觉得你是一个怎样的人？你认为你在别人眼里是怎样的人？你满意自己的现状么？你希望你成为一个怎样的人？你怎样改变现状成为自己期望的那种人？我是谁？我是否有价值？我为什么要活着？我努力奋斗为的是什么？生命的意义是什么？人生的目的是什么？2、自我意识的重要“青年初期最有价值的心理成果就是发现了自己的内部世界，对于青年来说，这种发现与哥白尼当时的革命同等重要” （俄心理学家科恩）一个自尊的人，一个自信的人，一个有安全感的人，他在人际交往中是自然的，开放的，。

14、西南大学硕士学位论文自我意识量表的初步修订及相关研究姓名：蒋灿申请学位级别：硕士专业：基础心理学指导教师：黄希庭20070401摘 要自我意识量表的初步修订及相关研究基础心理学专业硕士研究生蒋灿指导老师黄希庭教授摘 要心理学界对自我意识的实证研究始于上世纪70年代，这其中比较有代表性的是1975年Fenigstein等人通过编制自我意识量表(selfconsciousness scale，ScS)来测量个体倾向于意识到自我的哪个方面。该量表在国外和我国港台地区得到了广泛的运用，但我国大陆尚没有对其进行修订。鉴于自我意识的重要性和我国在这方面的研究现。

15、自我意识量表所谓“自我意识” ，乃是对自己存在觉察，即自己认识自我的一切，包括自我的生理状况、心理特征和人际关系，间言之，自我意思就是对自己个人身心活动的觉察。下面的量表是心理学 Feningstein、Scheier 和 Buss 在 1975 年编制的“自我意识量表“（ Self Consiousness Scale,简称 SCS。 ）请根据每一个陈述与你自己实际情况的符合程度，在你认为合适的数字上打“” 。1、 我经常试图描述自己。A完全不符合 B不太符合 C说不清D比较符合 E非常符合2、我关心自己做事的方式。A完全不符合 B不太符合 C说不清D比较符合 E非常符合3、。

16、1自我意识量表亲爱的同学们：下面有 80 个问题,是了解你是怎样看待你自己的，请根据你的实际情况回答即可，答案没有对错之分。如果你认为问题符合或基本符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的（ ）里划“” ，如果不符合或基本不符合你的实际情况,就在答卷纸上相应的相应的（ ）里划“X ”。 注意：1、本表不记名，请放心回答。2、每一个问题你只能作一种回答2、每个问题都必须回答，不可以漏题。3、回答的是你实际上认为你怎样,而不是回答你认为你应该怎样。4、填时请不要在表上涂改,填完后连同本表一同交回。（ ）1.我的同学嘲弄我 （ ）。

17、PiersHarris 儿童自我意识量表PiersHarris 儿童自我意识量表 简介Piers Harris 儿童自我意识量表(childrens self-concept Scale)是美国心理学家 DBEV 及 Piers harris 于 1969 年编制、1974 年修订的儿量自评量表。主要用于评价儿童自我意识的状况，分为六个分量表：行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足来评价儿童的自我意识。该量表在国外应用较为广泛，信度与效度较好。据心理测量年鉴第九版(MMY 一 9)统计 1978 一 1986 年收录的引用文献最多的 50 个测验中，该量表排在第33 位。儿童自我意识量表指导语下面。

18、Piers-Harris 儿童自我意识量表（一）背景和目的：儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，它对人的心理活动和行为起着调节作用。儿童从婴儿期起自我意识就开始萌芽，至青春期渐趋成熟。如果在发育过程中受内外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏异。Piers-Harris 儿童自我。

19、自我意识量表所谓“自我意识” ，乃是对自己存在觉察，即自己认识自我的一切，包括自我的生理状况、心理特征和人际关系，间言之，自我意思就是对自己个人身心活动的觉察。下面的量表是心理学 Feningstein、Scheier 和 Buss 在 1975 年编制的“自我意识量表“（ Self Consiousness Scale,简称 SCS。 ）请根据每一个陈述与你自己实际情况的符合程度，在你认为合适的数字上打“” 。1、 我经常试图描述自己。A完全不符合 B不太符合 C说不清D比较符合 E非常符合2、我关心自己做事的方式。A完全不符合 B不太符合 C说不清D比较符合 E非常符合3、。