中小学 心理咨询室建设方案4

1、题出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询和辅导，帮助学生解除心理障碍；2、对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时准确地识别，并要向家长或监护人提出建议，将其转介到医学心理诊治部门及时接受治疗；3、开展面向全体学生的团体心理辅导活动及心理训练；4、指导教师和家长正确认识把握学生的心理特征和发展规律，向他们提供科学的教育方法。
二、 学校心理咨询室的布置（一） 位置学校心理咨询室应独立设室，相对固定；地点应选取在安静和方便学生的位置，为了防止噪声，最好避免教学区与音乐室、体育场所较近的地方。
（二） 基本要求学校心理咨询室的布置应简洁、舒适、温馨、安全、使学生心理松弛，能够放心的倾诉。
1.咨询室的整体氛围要宁静，不应布置分散学生注意力的物件。
2.咨询室采光、通风条件要好，温度适宜，给学生以明朗、愉快的感觉。
3.咨询室可适当地用鲜花、绿树、盆栽和图画等装饰环境，给学生以舒适、安定的感觉。
4.学生所坐的位置应避免门窗方向，不应让学生与突然来访的外人照面。
5.会谈室面积适宜，太大缺乏安全感，太小容易产生压迫感。
6.有条件的学校还可另开设心理接待室、活动区和阅览区。
（三）需备物品。

2、中小学心理健康教育指导纲要（教基200214 号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点， 现 提出中小学校心理咨询室建设标准， 为中小学校心理咨询室建设提供依据。
二、中小学生的心理发展特点及心理咨询室设计目标1、小学生心理发展特点及设计目标：满足孩子的好奇心和心理梦想，帮助孩子健康成长，根据埃里克森（E. Erikson）的人格发展理论和积 极心理学理 论，通 过赞赏教育，培养孩子自信心。
小学生心理具有如下特点：1.1 认知特点(1)知觉：有意 识性、有目的性地发展，但水平有限。
(2)注意：注意范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和色彩感；不善于调节和控制自己的注意力；无意注意占优势，注意力不稳定，容易分心，但有意注意随着年龄增长而逐渐发展。
(3)记忆：由不随意 记忆占优势到随意记忆占优势。
意义识记逐渐发展，但机械记忆仍是主要的。
(4)思维：思维 水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。
1.2 意志特点意志力薄弱，自制力差。
1.3 情感特点(1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳。

3、资料橱柜，并在办公区外设立心理咨询信箱。
心理咨询书籍和心理健康教师和学生读物 200本以上，心理教育类专业杂志 15 种以上。
配备二名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书、同时持国家心理咨询师二级以上证书，并在近 5 年来，累积参加省心理健康指导中心举办的培训 40 课时以上的专职心理健康教师和三至四名兼职心理教师。
兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热心于此项工作的其他教师，且在近 5年来，累积接受过省级以上心理健康类培训 40 课时以上。
学校成立专门的心理健康教育领导小组，有校级领导分管学校心理健康工作。
有专门的心理健康教育工作机构并有专人负责心理咨询室的工作。
心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等并挂在显要位置。
在学校的每学年教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。
有与班主任联系的工作制度。
学校有专门的经费支持心理咨询室的日常开支。
心理咨询室每周开放接待时间不少于 15小时。
每学年至少请专家做心理健康教育学术报告两次。
学校有正式成立的学生心理社团组织。
定期对学生心理健康状况进行监测（每学年不少于一次）并。

4、院： 教育科学学院 专 业： 小学教育 年 级： 2013 级 论文成绩： 基本要求1、课程论文应包含论文题目、作者姓名、摘要、关键词、正文及参考文献等内容，摘要 500 字左右，关键词 35 个，参考文献不少于 6 篇，相关专业应有一定的外文文献；全文文科应不少于 5000 字，理工科应不少于4000 字。
2、课程论文须符合相应学科学术规范，具有一定的学术价值，凡经学校检查或抽查不合格者，一律取消该门课程成绩和学分。
3、课程论文用 A4 纸双面打印，左侧装订。
字体全部用宋体简体，题目用小二号字加粗，标题行用小四号字加粗，正文内容用小四号字。
经学院同意，课程论文可以用英文撰写，字体用 Times New Roman，题目用 18 号字加粗，标题行用 14 号字加粗，正文内容用 12 号字。
行距为固定值 20 磅，页边距左为 2.5cm、右为 2cm、上为 2.5cm，下为2.0cm；其他格式请参照学位论文要求。
.聊城大学研究生课程论文（设计）评价标准评分等级（分值） 得分指标 评价内容A B C D选题选题是否新颖；是否有。

5、学校学生情况合理地增加发展性功能模块。
实施中必须结合学校的实际情况，合理安排各个功能布局，保证最大化利用教学资源。
一：心理咨询室组织制度1、专人负责心理咨询室的工作。
2、心理咨询室有规章制度、工作规程、咨询程序等。
3、在学校每学年的教育教学工作计划中有心理咨询室的活动安排和每学期的活动主题。
4、学校有经费支持心理咨询室的日常开支。
5、心理咨询室每周开放接待时间不少于 10 小时。
二、心理咨询室人员配备配备 1 名教育学或心理学专科以上学历并具有教师资格证书同时近 5 年来来，参加省心理健康教育指导中心举办的培训 15 课时以上的专职心理健康教师和 1 至 2 名兼职心理教师。
兼职心理教师包括具有一定心理学知识和技能的班主任、德育干部以及热衷于此项工作的其他教师，且接受过县(区)级以上心理健康教育类培训。
三、心理咨询室场地及设备心理咨询室的使用面积在 80m2 以上，位置合理，设在学生进出方便、感觉安全的地方。
1、心理咨询室功能分区1.1、 办公区所需设备有：办公桌椅，沙发，茶几，电脑，电话，饮水机，时钟，文件档案柜，话术绿植。
1.2、 阅览区所需设备：心理类图书书籍、杂志，书架，沙发，。

6、识外，我们还需要对个别心理障碍的学生进行个别咨询疏导，及早进行心理干预，好让孩子能够更好的认识和调整自己的心理状态。
在学校建设心理咨询室，创设个体咨询的环境和条件，及时纠正学生的一些心理性行为，对维持学校稳定，保证正常的教学秩序，促进良好学习风气的形成都是有积极意义的。
1.2 政策背景教育部颁布了大学生心理健康教育指导纲要 、 中小学心理健康教育指导纲要 （以下简称纲要 ） ， 纲要均指出：在学生中开展心理健康教育有多种方法和途径，其中一条就是要开展个别咨询和辅导。
纲要指出开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
例如北京市教育委德育处就提出北京市的各级各类学校心理健康教育工作要做到有专业老师，有心理咨询室，有开心理健康教育课等基本要求。
二、设计思想2.1 选址学校心理咨询室的选址要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访但出入不明显。
首先，心理咨询室要选在环境幽。