重庆市第三十九中学七年级地理上册导学案第四章 第一节天气

1、第四章 第四节世界主要气候类型（第 3 课时）导学案学习目标1、认识几种寒带、高山高原气候的柱状图。知道各自的特征。2、能从图上指出几种寒带、高山高原气候的分布位置。3、能从世界气候类型图上指出世界主要的气候类型一、课前探究1、寒带气候主要分布在 以内。2、苔原气候主要在 和 。3、冰原气候主要分布于 岛和 洲。二、预习交流三、互助提升1、学生自主探究完成 p84“寒带气候和高山高原气候”2、完成教材 P85 的活动题四、体验成功1、终年寒冷降水稀少，几乎没有植物生长的气候是 ( )A、亚寒带针叶林气候 B、冰原气候C、苔原气候 。

2、1、认识几种亚热带、温带气候的柱状图。知道各自的特征。2、能从图上指出几种亚热带、温带气候的分布位置。一、课前探究1、亚热带气候类型包括两种 。2、亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在_、_、_，以及_、_等的沿海地区。他们都在大陆的东岸。3、地中海气候主要分布在 ，该气候最显著特点是 。4、温带季风气候主要分布在 。5、温带海洋性气候主要分布在 。6、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候主要分布在 。亚寒带针叶林，以 、 （国家）面积最大。二、预习交流三、互助提升1、 图表气候类型气候特征分布区植被类型 亚热带。

3、第二章 第一节认识地球（第 2 课时）导学案教学目标知识与能力：1、知道地球的大小。2、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度的划分，建立地理空间概念。过程与方法： 熟练地用经纬网确定任意地点的位置。情感、态度及价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。重点：在经纬网上确定位置。难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系一、课前探究：让学生阅读课本 19 21 页，完成下列问题1、经纬网是 ，研究经纬网的目的 。2、利用经纬网，我们可以很方便的确定地表任何。

4、教学目标知识与能力：1、知道地球的大小。2、运用地球仪，说出经线和纬线，经度和纬度 的划分，建立地理空间概念。过程与方法： 熟练地用经纬网确定任意地点的位置。情感、态度及价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。重点：在经纬网上确定位置。难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系一、课前探究：让学生阅读课本 19 21 页，完成下列问题1、经纬网是 ，研究经纬网的目的 。2、利用经纬网，我们可以很方便的确定地表任何一个地点的位置。请找出北京、伦敦、巴黎。

5、第二章 第一节认识地球（第 1 课时）导学案 教学目标知识与能力：1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。2、知道地球的大小。过程与方法：1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。情感、态度及价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；难点；经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位。

6、 教学目标知识与能力：1、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。2、通过辩论提高学生的综合素质。过程与方法：1、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。2、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。情感、态度及价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。重点：1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异难点：1、世界人口问题产生的主要原因2、人口分布的成因一、课前探究1、世界人口急剧增长，社会经济迅速发展给 和 造成了空前压力，也给人类生存和发展带来了一。

7、第三章 第一节世界的人口（第 1 课时）导学案教学目标知识与能力：1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。情感、态度及价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。重点：1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异难点：1、各种统计图的判读2、世界人口问题。

8、第三章 第一节世界的人口（第 2课时）导学案 教学目标知识与能力：1、运用材料和图片、引导学生分析世界人口问题的具体表现及其产生原因。2、通过辩论提高学生的综合素质。过程与方法：1、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。2、教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学。情感、态度及价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。重点：1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异难点：1、世界人口问题产生的主要原因2、人口分布的成因一、课前探究1、世界人口急剧增长，社会经济迅速发展给 和 。

9、学习目标1、根据气温和降水的数字资料,绘制气温年变化曲线图和降水量逐月分配图2、根据气温和降水的气候资料,了解气候特点,能说出气温和降水的变化规律一、课前探究1、回顾复习（1）读“世界年平均气温分布图”回答，世界年平均气温有何规律？（2）出读“世界年平均降水量分布图”回答，世界降水量有何规律？小结：同一时间，世界各地的气温和降水是不同的。那么同一地点，不同时间的气温和降水组合在一起呢？这就是这个地方的气候特征。2、结合课本 P66 活动，认识气候资料的表示法（1）观察乌兰巴托和昆明两地的气温变化曲线和逐月降水。

10、教学目标：知识与能力：通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。过程与方法：通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想像能。

11、教学目标知识与能力：1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。过程与方法：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。情感、态度及价值观：通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。重点：1.城市聚落和乡村聚落。2.聚落与环境的关系。3.世界。

12、 教学目标知识与能力：1、能提出证据说明地球是个球体。通过该项内容的学习是学生受到有关的科学史教育。2、知道地球的大小。过程与方法：1、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。2、通过自己动手制作地球仪，了解地球仪的基本构造。情感、态度及价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球的划分；难点；经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系一、课前探究(让学生阅读课本 14 19 。

13、教学目标知识与能力：1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点、人口分布的特点。2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。过程与方法：1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。2、引导学生结合已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。情感、态度及价值观：通过学习树立正确的人口观、辨证观。重点：1、世界人口的增长特点2、世界人口的分布的地区差异难点：1、各种统计图的判读2、世界人口问题产生的主要原因一、课前探究1、18 世纪以前，。

14、 学习目标1、知道气温的测定方法2、能正确阅读等温线分布图,并总结出世界气温的分布规律一、课前探究1、气温是指_常用_表示（1）怎样测定气温？怎样计算日平均气温？算出活动中的日平均气温。（2）怎样用同样的方法得出月平均气温或年平均气温？2、根据生活经验，回答下列问题：(1) 一天之中，气温有没有变化？日变化：最高_ 最低_日较差：一天之中最高气温与最低气温之差（2）一年之中，气温有没有变化？最高_月陆地 最低 _月最高_月北半球 海洋 最低_月最高 _ 月陆地 最低_月最高 _ 月年变化南半球 海洋 最低_月气温的年较差=月平均最高。

15、学习目标1、认识几种热带气候的柱状图。知道各自的特征。2、能从图上指出几种热带气候的分布位置。一、课前探究1、科学家主要依据各地_ 和_ 组合形成的气候特征，划分出一系列的“气候类型”。2、热带季雨林气候主要分布在_ _附近，如_ _平原，_ _盆地和_ _群岛等地.。3、热带草原气候主要分布在_ _，以_ (大洲)的热带草原面积最大。4、热大季风气候主要分布在_ _半岛和_ 半岛。5、热带沙漠气候主要分布在_。以非洲北部的 地区最为广大。二、预习交流三、互助提升1、学生自由讨论 P74 活动 1，教师指导完成。2、学生互动完成填空：热带气。

16、第一章 第一节我们身边的地理知识导学案教学目标：知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣重点：培养学生对地理的学习兴趣难点：激发学生的地理兴趣一、课前探究1、解开地理之谜学生阅读“解开地理之谜”部分内容，以小组为单位讨论后发言并提出自己所知的地理问题。2、地理与日常活动思考地理与日常生活的关系并举具体的例子说明、引导学生讨论完成课本 P3活动题。3、地理与生产建设说出你所在乡镇有名的企。

17、教学目标：知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣重点：培养学生对地理的学习兴趣难点：激发学生的地理兴趣一、课前探究1、解开地理之谜学生阅读“解开地理之谜”部分内容，以小组为单位讨论后发言并提出自己所知的地理问题。2、地理与日常活动思考地理与日常生活的关系并举具体的例子说明、引导学生讨论完成课本 P3活动题。3、地理与生产建设说出你所在乡镇有名的企业，小组讨论这些企业兴建、发展的条件，。

18、 第一节 天气学习目标1、知道“天气“与“气候“的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况.4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响.一、课前探究1、结合课本 P57“天气“部分及生活经历,回答下列问题（1）你有没有看(听)过天气预报?为什么要看(听)天气预报?（2）一般情况下,天气预报多长时间发布一次?奥运会开幕当天,气象台大约需多长时间表向开幕式导演预报一次天气情况?(30 分钟)为什么?（3）天气。

19、第四章 第一节天气导学案学习目标1、知道“天气“与“气候“的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况.4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响.一、课前探究1、结合课本 P57“天气“部分及生活经历,回答下列问题（1）你有没有看(听)过天气预报?为什么要看(听)天气预报?（2）一般情况下,天气预报多长时间发布一次?奥运会开幕当天,气象台大约需多长时间表向开幕式导演预报一次天气情况?(30 分钟)为什么。

20、学习目标1、知道“天气“与“气候“的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况.4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响.一、课前探究1、结合课本 P57“天气“部分及生活经历,回答下列问题（1）你有没有看(听)过天气预报?为什么要看(听)天气预报?（2）一般情况下,天气预报多长时间发布一次?奥运会开幕当天,气象台大约需多长时间表向开幕式导演预报一次天气情况?(30 分钟)为什么?（3）天气预报的内容有。