指标体系建设方案

1、以“ 智慧”引领城市发 展模式变革，将 进一步促进信息技术在公共行政、社会管理、经济发 展等领域的广泛应用和聚合发展，推动形成更为先进的区域发展理念和城市管理模式。
因此，在前期研究的基础上，特制定智慧城市指标体系 1.0（以下简称“指标 体系” ）。
一、相关说明智慧城市指标体系 1.0主要是基于城市“智慧化” 发展理念，统筹考虑城市信息化水平、综合竞争力、绿色低碳、人文科技等方面的因素综合而成，目的主要是为了较为准确的衡量和反映智慧城市建设的主要进度和发展水平，为进一步提升城市竞争力、促进经济社会转型发展提供有益参考。
相关指标的确定主要本着以下原则：一是指标具有可采集性，历史和当前数据采集是可靠方便和科学的；二是指标具有代表性，可较全面反映某个方面的总体发展水平；三是具有可比性，不同城市间、2城市不同历史阶段可根据指标进行科学比较；四是指标具有可扩展性，可根据实际发展情况对指标体系内容进行增减和修改。
二、指标体系根据以上的原则以及现阶段智慧城市建设的主要内容， “指标体系”主要可分为智慧城市基础设施、智慧城市公共管理和服务、智慧城市信息服务经济发展、智慧城市人文科学素养、智慧城。

2、为 A，无正教授为C一、师资队伍20分 2、师资结构0.3（ 1） 职称结构基本合理，高（副教授以上）：中：初=4：4：2（2） 年龄结构基本合理，老（56 岁以上）：中（36-55）：青（ 35 岁以下）=3：3：4（3） 学历结构：青年教师获硕士学位者达70%以上,50 岁以下教师获博士学位达 30%以上。
（4） 教师梯队不少于 5 人ABCD ABCD 符合全部二级指标内涵为 A，符合 2项二级指标的为 C3、师资培养0.2（ 1） 注重对中、青年教师培养，有师资培养计划与具体措施，效果明显；（2 ） 实行严格的新任课教师试讲制度ABCD ABCD 规划合理、措施得力，试讲严格为A，其中两项不符合为 C4、参加科研0.1（ 1） 70%以上的教师参加科研活动；（2 ） 讲师以上教师 70%有科研课题ABCD ABCD B：（1）60%（2）30%C：（1）50%（2）20%D：（1）40%（2 ）10%5、科研论文0.2近两年发表论文 S 22S1+S2S =-教师总数ABCD ABCD B： S1.6C:S1S1: 国际、国内一。

3、教育教学改革，引导教学创新，促进教学现代化为指导思想，着重考虑了：教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法。
以提高评价结果的可靠性与可比性。
评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。
总分为综合评审得分折算 70%与特色评审得分折算 30%后之和。
5、综合评审得分计算：M=KiMi，其中 Ki 为评分等级系数，A、B 、 C、D 、E 的系数分别为 1.0、0.8、0.6、 0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。
6带*号的指标为核心指标，精品课程各核心指标得分均应在 C 以上 （不含 C）二、课程评审指标评价等级（Ki）一级指标二 级指 标主 要观测点 评 估 标 准分分值MiA1.0B0.8C0.6D0.4E0.2*1.1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人与主讲教师师德好， 学术造诣高， 教学能力强， 教学经验。

4、法人单位基本情况表（物流统调 1-1表） 52、物流相关行业企业经营情况（物流统调 1-2表） 73、企业物流状况（物流统调 1-3表） 8(二) 核算表 91、社会物流总费用（物流统调 2-1表） 92、物流相关行业业务收入（物流统调 2-2表） 103、物流相关行业固定资产投资完成情况（物流统调 2-3表） 114、社会物流基础设施情况（物流统调 2-4表） 12四、指标解释及核算方法 13五、从事社会物流活动涉及的相关行业 27- 3 -一、总说明（一）为了解我国物流活动的规模。

5、率指标名称 销售目标达成率指标定义 指年度销售目标经分解后形成月度销售目标实际达成的比率设立目的 考核营销部门在销售方面目标与实际情况的对比。
销售目标可以用 KVA或 金额作单位，该指标是反映营销部门市场开发力度的一个重要指标计算公式 销售目标达成率=实际销售发货额（KVA）目标销售额（KVA） 100%相关说明 销售业绩以销售发货额统计该指标可作每日管理工具由营销每日自行累计 每年、每月指标可作管理及考核指标 各类产品可分别进行统计数据收集 市场部数据来源 财务报表：由财务部门提供数据核对 财务部统计周期 每日、每月一次统计方式 数据和趋势图1.2销售增长率指标名称 销售增长率指标定义 产品的销售额（KVA)比去年同期增长的百分比设立目的 反映当期产品销售与去年同期销售相比的增长情况计算公式 销售增长率=（本月实际销售额（KVA）-去年同期销售额（KVA） ）去年同期销售额（KVA）100%相关说明 可按产品种类统计销售额要以实际出货的为基准在管理。

6、蝇、防鼠 设施。
餐厅与后堂面积比应为 1:0.8-1,即食堂单体建筑面积大于 3000平 方米宜为 1:0.8, 小于 3000平方米宜为 1:1,后堂加工面积 500平方米以上的食堂应设独立加工 专间。
(一餐厅 建设餐厅就餐位数不少于进餐人数的 1/3,座位的最小使用面 积为 0.85,餐桌桌面应采用环保、便于清洁材料;餐厅 地面不低于水磨石标准,有卫生墙,墙裙采用易清洁材料且高度不低于 1.5米; 有洗手设施;有电风扇或空调防暑、 降温设施,电风扇数量按 1台 /20-25配置,安装高度距地面净空大于 2.8米,空调按空间大小配置,空气质量符 合 GB16153饭馆( 餐厅卫生标准 。
(二后堂建设后堂建设应遵循:人流、物流分开 ;主、副食品加工分开;荤、素粗加工分开,不交叉作业、 满足原料半成品 成品的加工顺序,即遵循“ 生进熟出一条龙” 。
生熟食品之间、食品与非食品之间存放满足卫生要求 ,无交叉,体 现由污染区半污染区洁净区的区间顺序,既不交叉作业,又分区合理,各功能间有明显标识。
1. 后堂通道后堂必须有员工通道,原材料进入通道,食物送入售餐间(销售区域通道,餐。

7、在岗职工工资水平的主要指标。
计算方法为：报告期城镇单位在岗职工工资总额除以报告期城镇单位在岗职工平均人数。
A3 城镇最高最低组别收入比是反映城镇居民收入差距的指标。
按人均可支配收入高低对城镇居民进行五等份分组，分为低收入户、中低收入户、中等收入户、中高收入户及高收入户，城镇最高最低组别收入比是指最高收入户和最低收入户人均可支配收入的比值。
A4 农村最高最低组别收入比是反映农村居民收入差距的指标。
按人均纯收入高低对农村居民进行五等份分组，分为低收入户、中低收入户、中等收入户、中高收入户及高收入户，农村最高最低组别收入比是指最高收入户和最低收入户人均纯收入的比值。
A5 劳动者报酬占地区生产总值比重劳动者报酬指劳动者因从事生产活动所获得的全部报酬。
包括劳动者获得的各种形式的工资、奖金和津贴，既包括货币形式的，也包括实物形式的，还包括劳动者所享受的公费医疗和医药卫生费、上下班交通补贴、单位支付的社会保险费、住房公积金等。
地区生产总值（GDP）指按市场价格计算的一个国家（或地区）所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。
两者比重=劳动者报酬/地区生产总值100%.A6 城镇登记失业。

8、餐厅与后堂面积比应为 1:0.8-1，即食堂单体建筑面积大于3000 平方米宜为 1:0.8，小于 3000 平方米宜为 1:1，后堂加工面积 500 平方米以上的食堂应设独立加工专间。
（一）餐厅建设餐厅就餐位数不少于进餐人数的 1/3，座位的最小使用面积为 0.85，餐桌桌面应采用环保、便于清洁材料；餐厅地面不低于水磨石标准，有卫生墙，墙裙采用易清洁材料且高度不低于 1.5 米；有洗手设施；有电风扇或空调防暑、降温设施，电风扇数量按 1 台/20-25配置，安装高度距地面净空大于 2.8 米，空调按空间大小配置，空气质量符合 GB16153饭馆（餐厅）卫生标准 。
（二）后堂建设后堂建设应遵循：人流、物流分开；主、副食品加工分开；荤、素粗加工分开，不交叉作业、满足原料半成品成品的加工顺序，即遵循“生进熟出一条龙” 。
生熟食品之间、食品与非食品之间存放满足卫生要求，无交叉，体现由污染区半污染区洁净区的区间顺序，既不交叉作业，又分区合理，各功能间有明显标识。
1.后堂通道后堂必须有员工通道，原材料进入通道，食物送入售餐间（销售区域）通道，餐饮具回收通道。
2、加工专间2.1 。

9、培养为重点，与行 业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体 现职业性、 实践性和开放性的要求。
62-1内容选取针对性和适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并 为学生可持续发展奠定良好基础。
82-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养规律，以真 实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理 论与实践一体化， 实训、实习等教学环节设计合理。
8二教学内容25分 2-3表现形式教材及相关资料选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学 习指南等教学相关资料齐全，符合 课程设计要求， 满足网络课程教学需要。
93-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有 针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
63-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，精心 设计、灵活运用学中做、做中学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等多样化教学方法，引导学生 积极思考、 乐于实践，提高教、。

10、在岗职工工资水平的主要指标。
计算方法为：报告期城镇单位在岗职工工资总额除以报告期城镇单位在岗职工平均人数。
A3 城镇最高最低组别收入比是反映城镇居民收入差距的指标。
按人均可支配收入高低对城镇居民进行五等份分组，分为低收入户、中低收入户、中等收入户、中高收入户及高收入户，城镇最高最低组别收入比是指最高收入户和最低收入户人均可支配收入的比值。
A4 农村最高最低组别收入比是反映农村居民收入差距的指标。
按人均纯收入高低对农村居民进行五等份分组，分为低收入户、中低收入户、中等收入户、中高收入户及高收入户，农村最高最低组别收入比是指最高收入户和最低收入户人均纯收入的比值。
A5 劳动者报酬占地区生产总值比重劳动者报酬指劳动者因从事生产活动所获得的全部报酬。
包括劳动者获得的各种形式的工资、奖金和津贴，既包括货币形式的，也包括实物形式的，还包括劳动者所享受的公费医疗和医药卫生费、上下班交通补贴、单位支付的社会保险费、住房公积金等。
地区生产总值（GDP）指按市场价格计算的一个国家（或地区）所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。
两者比重=劳动者报酬/地区生产总值100%.A6 城镇登记失业。

11、时进行，以动态比较、分析、反映、评价医院财务状况和经营成果，掌握医院经济运行状况，为医院经营管理提供决策依据。
目前我国还没有统一的评价各级医院财务状况的指标体系，对医院进行考核主要依据卫生部颁发的医院管理评价指南中的经济运行评价指标，总体而言，考核指标零散，不成体系，无法对医院财务状况进行综合评价。
随着政府对医院管理模式的转变，政府作为出资人，医院管理者作为经营者，建立客观、公正、全面的评价体系对医院经济运行状况进行评估，建立规范、综合的财务分析指标评价指标体系是现代医院管理的必然要求。
一、现行财务分析指标体系的主要缺陷（一）现金流量指标重视程度不够现代企业财务管理核心是现金流量指标管理，现代医院管理也必须注重现金流量指标，医院财务管理对现金流量指标并不关注，不少医院未考虑医疗市场需求，扩张速度超出医疗服务需求，沉重的债务压力导致入不敷出，造成严重的财务危机。
（二）缺乏国有资产保值增值指标医院虽是独立法人实体，但对医院管理者经济责任考核并未落实，绩效考核并未重视国有资产保值增值情况，很多医院并未在全成本核算的基础上进行奖金分配，可能导致国有资产流失。
（三）现行财务分析指标体系缺乏。

12、村的平衡和协调发展，就没有中国社会的全面发展。
然而，在推进生态文明建设过程中，对于什么是农村生态文明、并如何进行综合评价，目前尚未形成统一界定。
从国内外学术研究和实践工作来看，关于农村生态文明内涵的认识和界定，主要集中在以下两个方面:一是认为农村生态文明是综合性成果。
正如人们对广义上的生态文明的理解，农村生态文明是人们在进行农业生产与生活过程中，遵循自然人社会复合生态系统运行的客观规律，主动、积极地改善农村内部自身发展和优化农村与自然、城市关系，使之和谐协调、共生共荣、共同发展的一种社会文明形态，包括物质文明、精神文明、政治文明和社会文明。
二是认为农村生态文明是重点突破的过程。
按照国家生态文明建设的考核指标，农村生态文明建设首先要应对当前农村突出的环境问题，特别是要解决农村生产和生活环境污染的问题、处理好环境、资源和经济发展之间的关系。
因此认为，农村生态文明是指在从事农业生产和生活的同时，注重保护和改善周边的生态环境，合理统筹生态环境改善与农村经济发展，其特征主要体现在“农村生态良好、农业生产发展和农民生活健康” 。
农村生态文明建设，无论是作为“综合性成果”还是“重点突破的过程” 。

13、业岗位对人才的要求。
4 分专业建设管理机制建立由行业企业参与的专业建设指导委员会，有健全的管理制度和运行机制；紧跟产业发展和就业市场需求变化，建立专业建设动态调整机制，成效明显。
4 分专业建设规划 专业建设规划符合学校整体发展规划，专业建设实施方案具体，措施得力。
4 分1.发展定位（20 分）1-2 发展目标（12 分）专业发展对接区域经济发展战略，围绕区域经济带、产业带和产业集群，不断改造和拓宽专业服务面向，形成了以本专业为核心的专业群，并辐射带动相关专业发展。
4 分培养机制学校建立了（删除）专业带头人选拔培养机制，专业带头人管理制度健全；本专业建立了校企“双带头人”制，并有效开展工作，校内专业带头人为省级专业带头人或为省级专业技能大赛获奖者。
1 分2-1 专业带头人（2 分）成果水平校内专业带头人近 3 年辅导学生参加技能大赛获省级以上奖项，或获省级教科研成果奖，或参与公开出版教材编写，或在省级刊物发表专业论文，或主持省级课题研究。
1 分数量与结构 专业教师人数、学历、职称、梯队结构合理。
专业生师比不超过 20：1，专业专任教师学历达标率不低于 95，高级职称比例不。

14、教学改革与教学研究教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创 意；教研活动推动了教学改革，三年内获市级及以上教改项目或教学成果奖 1 项或课题组在核心期刊上发表高质量的教改教研论文 3 篇及以上。
项目 负责人需对课程总结规划、设计，至少完成课程二分之一的视频录制，获得省级以上教育教学项 目 1 项等。
52-1 教学内容教学内容的组织设计与安排根据课程定位、教学目标和学生 认知规律，通 过微课等形式来呈现以课程知识点为基本单元的内容模块；教学内容齐备，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；开展“课程思政”，把思想政治工作贯穿课程教学。
10教学视频（微课）质量和知识点涵盖情况视频（微课）满足技术标准，基本覆盖 课程所有知识点，并在视频中嵌入测验题目、作业、讨论区以及考核测试（关卡）等，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习效果。
自主开 发优质课 程资源（案例、专题、素材、试题、作 业、 讨论等）。
12在线答疑、作业、题库、课件等其他网络教学资源的数量、质量及使用绩效教学资源丰富，能在线布置作 业、 讨论、答疑，有效运用慕课、翻转课堂等方式，有优质的课 件、参考 资料。

15、 牡丹江医学院课程建设评估指标体系及评价标准 一 课程评估指标体系 1 课程建设 1 1 课程建设总体规划 1 2 措施与保障 2 教学队伍 2 1 主讲教师 2 2 教学梯队 2 3 队伍建设 2 4 教师风范 3 教学内容 3 1 课程目标与教学大纲 3 2 课程改革 3 3 课程内容 3 4 实践教学环节 4 教学条件 4 1 教材建设与选用 4 2 实践教学条件 。

16、 专业建设评估指标体系 一级指 二级指标 主要观测点 标 1. 专业 1.1 建设与调整 市场调研 行业、企业积极参与校企合作办学 设置 1.2 建设规划 专业建设规划 2.1 专业带头人 专业带头人 职称 学历 职业资格证书 2. 专业 2.2 师资结构 国家级或省级师资培训经历 社会服务经历 教学团 生师比 队 双师素质比例 专兼教师比例及承。

17、课题2.专业教学团队2.3 师资水平发表论文3.1 人才培养方案 人才培养方案能力本位专业课程体系课程达标率课程标准3.2 教学内容与课程体系改革整合或新开发的课程近 3 年出版的高职高专教材使用率3.3 教材建设教材编写实践教学比重3.4 教学方法与手段改革 课程设计方案专业教学资源库3.课程建设3.5 教学资源 院级以上精品课程网站及教学资源4.1 教学经费 教学经费使用生均教学仪器设备值实验、实习开出率教学仪器设备利用率；4.教学经费与设施 4.2 实训设施校外实习基地教学质量监控体系毕业生跟踪调查5.1 质量控制新生素质调研顶岗实习检查与控制实习专业对口率5.教学管理5.2 实习实训管理实习责任保险投保率6.1 招生规模 招生规模6.规模、质量与 6.2 知识能力素质 职业资格证书获取率高职高专英语应用能力统考合格率计算机等级考试通过率 95%以上技能大赛获奖毕业生就业率对口就业率学生满意度效益6.3 就业创业与社会声誉用人单位对毕业生综合素质满意度7.1 技术研发 横向课题及技术服务或科技推广7.社会服务 7.2 社会培训。