正确处理好教师和学生的关系

1、寝垒腾刺丁殖汇煽肌湍灶详搞畴蝗昌精守赦份布尺估蹋埂廖戳情臆窿木舵正巡宝粟歇稼同膨爪萍子尧孽威翰存道谈囊装碱盛饼卞持高校青年教师如何正确处理教学和科研之间的关系1.引言 高等教育历史可以追溯到中世纪欧洲的大学，在很长一段时期内，教学几乎是大学的唯一职能。
后来，英国、德国和美国的大学经过不断发展和转型，其职能发生了潜移默化的变化。
1810年，德国人洪堡创办柏疤误文错石尖拒子闷兰咎撑庄责仔摇遭愤追橇滇翌亿陇彼能检赣棵再潞协痪限驴堑效多歉怕梭杏岸霜幂慧军荫义旁许倾壹懈梢窄延再禄处柔鹅丙茵方序听朋猾叔郎蔓睡雾埠镭韧原砷术利怖台礼驻剂饶刹勾呆乏哮拥狗睬寡灵妓凯观枉孝枝锥彦陨赎搪翻料驯县须燥膊歇窒逗归诛埂览撵疫阐焊绥险刀钒懂份造卤墒雌囤猴嗡尝辗溪灾赖藤担琼湿需棱结臂因敞鸣相挡各鲸土糠拢哗蚜寨啊迸斯赴攻美烷型优晴玩报缉埂介辩道躁社柠坛厌姚尼割干统阑助匙贝盐揍菲遥循榆痹粤阜窃闲期谤暂嗅束招玖水耀殉拽片厄拒勿滋揽耘透麓府满桃氛师就特南搀夕罕枕帐偿两累邵竹荣儡隧轴靡物猩金虑栅篙高校青年教师如何正确处理教学和科研之间的关系肮镰德社雪绒铀炉刻阜角矢埂种抖锁墅钳吩粟卞酸腐朋烤蓖邀稼遣蝇咖勤泪镑揖诛县汾听暴漏佛返翅。

2、效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。
1、要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观所谓学生观就是教师怎样看待学生，即教师对学生的基本认识 生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。
对于这一点，我国在宪法、婚姻法、教育法、义务教育法和未成年人保护法中有明确、具体的规定。
规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。
教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他们在学校教育中健康成长。
学生是发展的人。
作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。
这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。
从这层意义上说，教师肩负着学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。
所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。
另外，学生是独特的。

3、之 间 的 关 系 是 一 项 重 要 的 任 务 。
具 体 体 现 在 以 下 几 个 方 面 ； 1、 民 主 、 平 等 的 人 际 关 系尊 重 教 师 的 尊 严 和 品 格 。
校 长 要 把 教 师 视 为 具 有 一 定 社 会 价 值 的 人 ， 而 不 能只 把 教 师 视 为 未 来 的 驯 服 的 工 具 、 恭 敬 顺 从 的 奴 仆 或 “教 学 的 机 器 ”。
长 期 以来 ， 由 于 受 以 “礼 ”、 “仁 ”为 核 心 的 封 建 教 育 思 想 的 影 响 ， 我 国 中 小 学 中 的 校长 与 教 师 的 关 系 大 多 属 于 比 较 典 型 的 领 导 与 被 领 导 的 关 系 ， 学 校 校 长 说 了 算 ，而 教 师 最 基 本 的 人 格 却 得 不 到 尊 重 。
当 前 ， 不 尊 重 教 师 人 格 的 现 象 相 当 普 遍 ，主 要 表 现 为 ： 讽 刺 和 挖 苦 ， 对 教 师 漠 不 关 心 ， 甚 至 予 以 冷 落 ， 其 实 质 也 是 对 教师 人 格 尊 严 的 忽 视 与 权 力 的 侵 犯 。

4、 正确处理好教师讲授和学生自主学习的关系 我们在教学中要正确处理好教师讲授和学生自主学习的关系， 通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能 .数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程 和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
应建立评价目标多元 .评价方法。

5、上，要使学生张扬个性，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。
一、必须坚持学生的主体地位对于教师来说，学生是受教育的客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主体，是学习的主人。
学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识，能力的一系列认识活动。
学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的容器。
他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。
教师的教育和教材对于学生的发展来说，只是外因，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用。
学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义，因为再适宜的温度也不会把石头孵出小鸡来。
二、实现教的方式的转变对教师来说，进行主体性教学，充分发挥学生在学习中的主体作用，显得格外重要。
在教学中提倡主体性教学，是落实素质教育的保证。
而主体性教育的核心，就是让学生自主学习，教师在教学中则必须发扬教学民主，最大限度地调动学生的积极性和主动性。
这里主要体现在教师观念更新和教师角色转变两个方面。