政经教学导论

1、教学方法往年试题,一、单项选择题,1.注入式教学最本质的特征是（ ） A.教师从头讲到尾 B.以讲授法为主 C.强调教师的主导作用 D.把学生看作是知识的容器 2.中学阶段为培养学生独立的研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（ ） A.探究的方法 B.活动的方法 C.直观的方法 D.讲授的方法 3.教学设计中最先要考虑的问题是（ ） A.教学内容 B.教学目标 C.教学环境 D.教学策略 4.采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（ ） A.诊断性评价 B.总结性评价 C.形成性评价 D.绝对性评价 5.根据教学大纲的要求在校内。

2、在线教务辅导网：http:/www.shangfuwang.com,教材其余课件及动画素材请查阅在线教务辅导网,QQ:349134187 或者直接输入下面地址：,http:/shop106150152.taobao.com,周 苏 教授 QQ：81505050 ZSmail.hz.zj.cn,根据工作环境的不同，“数据文件”可能有不同的含义。例如，可以把数据文件当作是包含任何类型数据的文件，例如文本、数字、图形、声音，甚至是软件模块等；同样，也可以把数据文件当作任何不可执行或者不是程序的文件，这些定义都是有效的。当然，数据文件也可能指的是某个结构化文件或者数据库，比如电子邮件地址簿，其中包含了按。

3、思想政治学科教学新论,陈莹,思政部,平时成绩占30%，期末成绩占70%。,平时成绩包括作业、考勤和课堂表现情况。,（考试科目）,小组作业3人为一组，自由组合,独立完 成作业,具体要求,无法来听课须课前请假， 否则按旷课处理，一学期 缺勤3次该部分成绩按0分 计，2次迟到相当一次 旷课,每个小组自备一套初中的政治教材,在读中学的时候，有没有让你印象深刻的老师？,你认为怎样才是一名好老师？,有才华,知识渊博,亲切,有爱心,课讲得好,本门课的教学目的是培养学生的教育教学能力。要了解思想政治学科课程与教学的基本理论，全面掌握本专业的教。

4、第1章 认识数据挖掘,数据挖掘定义机器学习数据查询专家系统数据挖掘过程/作用/技术/应用Weka数据挖掘软件,本章目标,掌握数据挖掘的定义了解机器学习中的基本方法概念学习归纳学习有指导的学习无指导的聚类了解与数据挖掘有关的数据查询、专家系统了解数据挖掘的过程、作用、技术、应用掌握Weka数据挖掘软件的使用方法,2018年4月22日星期日,第2页，共65页,1.1 数据挖掘定义,数据挖掘（Data Mining）,技术角度利用一种或多种计算机学习技术，从数据中自动分析并提取信息的处理过程。目的是寻找和发现数据中潜在的有价值的信息、知识、规律、。

5、1,经济学原理,葛 娟geyuerusuda.edu.cn,2,特别提醒：,坚持来校上课，保持学习连贯性； 上课集中精力，勤思考，勤做笔记; 七分理解，三分记忆，触类旁通； 上课不吃食品，不说废话； 手机关闭，不影响他人。,3,第一章 （西方）经济学导论,一、经济学的研究对象 二、经济学的两大内容 三、经济学的研究方法 四、西方经济学理论的发展,4,一、经济学研究三种人的行为：,消费者（居民户） 生产者（厂商）需求 供给效用（满足） 利润（收益- 成本） 追求效用最大化 追求利润最大化价格越低越好 价格越高越好市场价格均衡,5,市场有其局限性，必然。

6、数据挖掘导论 之 入课,数据挖掘是什么,数据挖掘Data Mining（DM） 数据挖掘是发现数据中潜在的有用模式（信息、知识、规律、模型）的过程 猎人在动物迁徙的行为中寻找模式 农夫在庄稼的生长中寻找模式 政客在选民的意见中寻找模式 恋人在对方的反应中寻找模式,2019年11月3日星期日,第2页，共10页,“人类正被数据淹没，却饥渴于信息” John Naisbitt（未来学家）,数据挖掘能做什么,分类 （Classification） 应用： 评估信用卡申请者的风险等级低、中、高 方法：使用已知分类的实例建立分类模型，对未知分类的实例进行分类,2019年11月3日星。

7、第一节教材分类教材分类是多角度 多层次的 我们从以下三方面探讨 第一节教材类型 一按课程类型分综合型教材通用汉语教材技能类课程教材专项技能教材专用汉语教材语言知识教材基本的语言要素教材知识类课程教材语言专业知识教材其他知识教材文化知识教材专门知识教材 二 按组织结构分 教材组织结构是指教材内容的展开顺序 前后内容之间的关联 某一具体单元的设置等等 教材的内在组织结构 是教材分类的重要依据 按纲目分。

8、中学思想政治课教学论,主讲：徐秉义,导 论,教学目的要求,1，基本掌握思想政治课教学论的学科地位、 学科性质、逻辑起点和研究对象。 2，初步了解这门课程的理论体系。 3，正确认识学习这门课程的重要意义。 4，着手掌握学习这门课程的主要方式。,教学重点与难点,1，思想政治学科教学论的研究对象 2，思想政治学科教学论的学科性质 3，学习思想政治学科教学论的重要意义。 4，几个重要区别（特别是学科教学论与 学科教学法的区别）,引 言,学科教学论教师走向成功之门的一束烛光,“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。。

9、思想道德修养,徐大建教授 哲学硕士，经济学博士，人文学院教授，伦理学专业硕士生导师，经济哲学专业博士生导师 学生咨询与联系电话 Tel：65904790（O） 55066332（H） Email：xudajianmail.shufe.edu.cn,第一讲 绪论（教材绪论）,问题和思考 本课程的内容、意义、特点和学习要求 大学生活的特点是什么，如何主动适应 大学生的历史使命和成才目标是什么 社会主义荣辱观,1 本课程的内容、意义、特点和学习要求,1-1本课程的内容1-2本课程的意义1-3本课程的特点、要求和评分标准,1-1 本课程的内容,本课程是德育课程，是关于思想和道德修养的。

10、对外汉语专业必修课 对外汉语教学概论,对外汉语教学的教学类型,第八章 对外汉语教学的教学类型与教学阶段,第一节,对外汉语的教学阶段,第二节,第一节 对外汉语教学的教学类型,国内的对外汉语教学 1.汉语预备教学汉语预备教学是新中国对外汉语教学开创以来最早的教学类型，也是从20世纪50年代至70年代末期，在对外汉语教学中占主导地位的教学类型。,第一节 对外汉语教学的教学类型,准备在中国高等院校学习汉语以外专业的外国留学生,使学生具备在中国各类文、理、农、工、医高等院校进行专业学习的基本语言能力,相关的专业汉语课程,教学目标,。

11、教学方法导论,秦 登 秀,教材介绍：,本教材共7章21节，分4部分。 第14章 教学方法 （第一部分） 第 5 章 多媒体教学 （第二部分） 第 6 章 教学方法评估 （第三部分） 第 7 章 教学研究的方法（第四部分）,教材介绍,本教材由华文出版社出版、第五版。由：扈涛 主编共：278页25万字,本教材的特点,内容丰富，突出重点，注重基础，师资培训适用教学。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式和手段的总称。从属于教学方法论是教学方法的一个层面。教学方法论是由教学方法指导思想、基本方法。

12、化学化工学院孙晓春,化 学 教 学 论,第一章：导 论,本章提纲一、什么是化学教学论？二、为什么要学习化学教学论？三、怎样学好化学教学论？,一、什么是化学教学论？,1、几个名词认识科学与化学 化学与化学教育（学科） 化学教育与化学教学论 化学教学论与中学化学教学,科学Science,辞海对“科学”的解释 科学是运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系，是社会意识形态之一。 科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。 科学是规律，科学是事实。

13、,2014河南省教师资格培训 教学方法导论,主讲人：曹 伟,2018/10/15,一、关于教师资格证考试 二、教材解读 三、关于考试和题型,2018/10/15,一、关于教师资格证考试,教育学教育心理学笔试 （150分） 教育法规政策教学技能教学方法 14-16分学生与团队管理 师德面试 说课,2018/10/15,二、教材解读,第一章 教学方法概述（重点） 第二章 教学设计的方法 第三章 课堂教学的方法（重点） 第四章 课程改革倡导的教学方法 第五章 教学组织的方法 第六章 多媒体教学的方法 第七章 教学评价的方法（重点） 第八章 说课、听课和评课的方法 第九章 教学研。

14、世界当代史（ 19452000 ）2012年 2月 14日2011-2012学年度下学期 2010级历史教育专业课程世界当代史教学课件揭阳职业技术学院历史教研室 授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录 (1997 颁布 )世界当代史教学课件揭阳职业技术学院历史教研室历史学一级学科国家重点学科：北京大学、南开大学华中师大：中国近现代史湖南师大：中国近现代史首都师大：世界史南京大学：世界史中山大学：中国古代史、中国近现代史四川大学：历史文献学、专门史陕西师大：中国古代史、历史地理学清华大学：专门史山东大学：中国古代史 其他历史学二级学。

15、工商导论,主讲：陈仙丽e-mail：c-x-lhotmail.com公共邮箱：gongshangdaolun126.com 密码：201209,教材:,工商导论，2011年贾巧萍教授主编，上海财经大学出版社,参考教材,商学精要，第5版，美罗伯特J埃伯特，里基W格里芬，改编：李治德，宁建新，中国人民大学出版社，2006（Business Essentials,5th edition, Ronald J. Ebert and Ricky W. Griffin）Louis E. Boone, David L. Kurtz, Contemporary Business, Thomson South-West, 2006商务学导论，第7版，美威廉姆G尼克而斯,吉姆斯M麦克休，苏珊J麦克休，清华大学出版社，2005 （Understand。

16、第二章强化训练,一、单项选择题 1教学设计是指( ) A教师对教学活动进行的系统规划、安排与决策 B它是教学的一种有序的操作步骤 C它是一种对教学目标的预先决策 D它是对教学过程精心设计过程,A,2科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别是( ) A以自然的学习为指导的教学方法 B以试验的系统的方法为指导 C以系统科学方法指导教学设计 D以迅速的高效的科学为指导,C,3教学设计的最高表现是( ) A创造性 B易控性 C突显性 D预演性,A,B,4教学目标是指( ) A教学中师生预期达到的学习结果 B教师制定要达到的目标 c学校分布给学生的教学预期结。

17、宗教学导论,罗马的宗教与奥古斯丁的批评,城邦及其宗教,为什么神话传说能够成为城邦公认的宗教？ 希腊城邦是小型的政治单位（典型的城邦不超过一万人），在这个基础上才能实现民主制 政治的目的，是实现美好的生活。没有城邦，就没有政治。维系城邦最重要的，是公民的德性 希腊人认为自己是文明人，文明人与野蛮人的区别，在于他们生活在城邦政治里 而对共同认定的神话的信仰，是保障美好生活的习俗、传统 城邦的缺点：小。雅典在一次战争后就一蹶不振；战争的胜利也腐蚀了斯巴达 亚历山大试图克服城邦的缺点，建立了大帝国。他没有成功，。

18、教学方法导论,讲课人：靳亚敏,第一章 教学方法概述,第一节 教学方法的基本理论 教学方法：是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称,第一章 教学方法概述,教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具；教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法，体现了师生在教学中的相互联系、相互作用和相互统一的特点。教学方法与教学方式的关系：教学方法是由若干的教学方式构成的，同一种教学方法可以由不同的教学方式构成，而同一种教学方式也可以运用于不同的教学方法中,第一章。

19、政治经济学自考培训,04,01,02,03,单选题 30*1=30,多选题 10*2=20,简答题 5*6=30,论述题 2*10=20,考试分析,第一篇 商品经济的基本原理,第二篇 资本主义经济制度及其运行,第三篇 社会主义经济制度及其运行,第四篇 经济全球化与国际经济关系,近5次考试各章平均分值,导论,政治经济学的特征及其学习意义,政治经济学的研究方法,政治经济学的研究任务,政治经济学的研究对象,政治经济学的产生与发展,导论,1.政治与政治经济学,政治经济学是研究一定社会生产、分配、交换、消费等经济活动、经济关系、经济规律的科学。 经济古希腊思想家色诺芬 政治。

20、政治经济学面向21世纪教材主编：谢地 宋冬林主讲：苑琳,导 论 马克思主义政治经济学,一、马克思和马克思的资本论二、什么是政治经济学三、马克思主义政治经济学的研究对象四、马克思主义政治经济学在方法论上实现了革命,一、马克思和马克思的资本论1、马克思的故事2、马克思的名人名言3、资本论热销欧洲马克思“火”了,二、什么是政治经济学（一）经济、经济学、政治经济学、经济（1） “经济”一词的起源 最早使用“经济”一词的人是色诺芬（古希腊人，公元前年），苏格拉底的学生，主要著作有经济论等，主要是指家庭、奴隶主庄园管理，。