怎样制定三维目标

1、第一章 声现象课程标准的要求1、通过实验初步认识声产生和传播的条件。2、了解乐音的特性。3、知道防治噪声的途径。一、声音的产生和传播目 标 1、知识与技能 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 知道声音是由物体振动发生的。 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2、过程与方法 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的? 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 3、情感、态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

2、 知识与技能 是最直接 最基本的目标 是完成体育教学的主要内容的直接的短期的目标 体现在运动技能和身体健康等方面 过程与方法 是课程理念中新修订的帮助学生学会学习的一个要求和落实 运动参与是前提和保证 在完成 知识与技能 学习目标的过程中 同时学会方法 学会学习 这是体育教学形式之外的隐形东西 即体育教学不但要有型更要有神 这应该是体育教学的 灵魂 主要体现在让学生不但知其然 还要知其所以然 是更。

3、三维目标内涵分析三维目标对于时下每一个教师都不陌生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，然而真正能准确全面的了解其内涵的人可以说不多。我以前对三维目标的内涵了解也可谓一知半解。通过本次学习的确有所收获。1、过程与方法目标的内涵过程与方法目标的提出，主要是针对过去教学重结论轻过程这一现状，现在要求学生不仅知道简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在要重学法。“过程”是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习。所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。 “方法”是。

4、新课标三维目标的常用词 2008-10-22 17:35:00 | By: llzx_lunc 新课标在教学目标中有些词的用法有待磋商。胡化平副校长从近期的教学杂志上看到一篇有关新课改三维目标常用词一文。现推荐给大家，供在教学设计中尝试。目标领域 水 平 行为动词知识了解模仿了解，体会，知道，识别，感知，认识，初步了解，初步体会，初步学会，初步理解，求理解独立操作描述，说明，表达，表述，表示，刻画，解释，推测，想像，理解，归纳，总结，抽象，提取，比较，对比，判定，判断，会求，能，运用，初步应用，初步讨论 知识与技能掌握应用迁移 掌握，导。

5、教师培训讲座教学中三维目标的理解与制定很多老师都认为教学目标的撰写既简单又繁琐，简单的是因为每天都写，大同小异，可以不假思索地写，闭着眼睛写，繁琐的是因为天天都得写相同的东西，觉得无味。按照要求该有的都有就行。出现 1、教学目标流于形式，2、教学过程与目标没关系。其实，当我们把教学目标真正读懂了，才会发现它真的是教学活动的方向，没有它，我们的教学活动就容易导致随意化、重点不突出，最容易出现传统的老师教幼儿学的教学模式。通过学习与实践，我认为三维目标可以帮助我们走捷径. 一、课程教学的三维目标是指什么。

6、茶艺活动课程教学三维目标在三个阶段的不同侧重点第一阶段：生存层面一：知识与技能1.了解茶的起源2.了解茶的种类3.了解泡茶知识4.了解茶的营养与功效5.了解茶的储存二：过程与方法1.初步掌握乌龙茶的冲泡技艺，培养和提高学生的观察能力及动手实践的能力；2.通过分组的形式练习沏茶，提高学生合作意识与能力3.主动地学习，小组合作学习，小组之间比赛。三：情感态度价值观1.激发他们了解祖国传统文化的愿望并持有探索的兴趣2.了解信阳茶道、茶俗的独有风格，进而以茶乡独有的茶文化为傲。3.激发学生对茶的兴趣，初步感知中华民族灿烂悠久。

7、如何落实“三维目标” ，提高语文课堂教学实效。一、 什么是“三维”课程标准提出的三维是“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观” 。新课标指出“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。 ”语文素养的核心是语文能力，假如把语文素养比作一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程与方法、情感态度与价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会动摇， “上层建筑”也才能发展得越高。情感态度和价值观是重要的一维。

8、1教学目标简介 三维目标一、知识与技能（一维）知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识） 、意会知识（生活经验和社会经验等） 、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识） 。知识目标的表达举例：通过学习，知道动物也是有情感的；通过学习，理解分数的基本性质。技能，指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。技能目标可为分四种：基本技能 如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地有感情地朗读课文。智力技能 如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例：通过学习,学会用实。

9、课题： 第 10 课 资本主义时代的曙光九年级世界历史上册学校：天津九十中学学科： 历史授课班级：九年三班授课教师：刘冬旭日期：2008 年 10 月 22 日 三维教学目标：（1）知识与能力：针对文艺复兴：通过学习，学生能够说出但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物以及他们的主要成就。引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就等，理解文艺复兴的本质，培养学生透过现象看本质的能力。针对新航路的开辟：学生能够简要复述开辟新航路的过程，通过教师引导和相关资料的提供，使学生能够分析出新航路开辟的原因和影响，培养学。

10、1三维目标是什么？一维：知识与技能二维：过程与方法三维：情感、态度与价值观新课程的三维目标的内涵是：第一维目标：知识与能力 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。第二维目标：过程与方法 目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程指应答性学习环境和交往、体验。方法包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习）。第三维目标：情感态度与。

11、教学三维目标 所谓三维目标是教育理论中的一个新名词 它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即 情感 态度 价值观 情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验 态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物 事件的态度的形成 价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益 金钱的看法 这是课堂教学改革的新成果 新课程的三维目标的内涵是 第一维目标 知识与能力 目标 主要包括人类生存所。

12、1、认知目标：发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。 2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，让 85%的学生能完成这一技术动作，15% 的学生能了解动作的内涵，让学生体验成功的快乐。 3、情感目标：培养学生自主、探究、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。

13、如何处理语文教学中的三维目标 一节好的语文课的标准， 语文课程标准提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度。在这三个维度中，知识和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的维度；“过程与方法”是“知识与能力”和“情感态度价值观”目标得以实现的手段和途径；“情感态度价值观”是实现“知识与能力”和“过程与方法”目标的内在动力和激励力量。三者是相互渗透，融为一体，简称三维一体。我们要真正的依照三维一体的要求来设计一节语文课，才能使这节语文课沿着正确的轨道行进。所以，在开发和设计三维目标时应注。

14、根据三维目标，扩展历史课程资源，实现多渠道的教学方法张维一中 孙丹在教学中，所谓的三维目标；就是知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值覌目标，这三个目标结合在一起，形成了一堂课的目标，那么这三者.存在着怎样的必然联系呢？知识不只是书上写着的，学生照着记忆，而是通过学生的建构；知识不是死的，而是活的，它包含着感情，对事物的体会等。这样，知识，过程，情感三者便融为一体。中国历史上下五千年，加之有些距离，所以学生对之陌生，难于理解。在历史课上，怎样根据三维目标，来拓展历史课程的资源呢？一直以来，。

15、 三维目标和核心素养是怎样的关系 三维目标与核心素养就是怎样的关系 张绪培 (中国教育学会副会长、 国家督学 ):在三维目标基础上提出核心素养 ,这就是对三维目标的发展与深化。核心素养更直指教 育的真实目的 ,那就就是育人。核心素养具有中国特色 ,包括了能力、品格。核心素养的提出 ,对教学下一步的发展 ,有了更明确的指向。 崔允漷 (华东师范大学课程与教学研究所所长):21 世纪的到来 ,每。

16、三维目标和核心素养是怎样的关系张绪培（中国教育学会副会长、国家督学）：在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。崔允漷（华东师范大学课程与教学研究所所长）：21 世纪的到来，每一个国家、国际组织都在思考到底要培养什么样的人的问题。教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见提出的核心素养体系，就是希望在基础教育阶段把国家的教育方针具体化，系。

17、1Unit 4 Making the news一、三维目标、知识与技能1、Enable the students to talk about qualities needed to be a good reporter and how to conduct a good interview。2、Train the students reading ability(skimming, detail reading)3、Enable the Ss to know how to use some expressions in an idiomatic way.4、Help the students learn how to use Inversions correctly.5、Enable the Ss to get some basic knowledge about the writing and printing processof an article.、过程与方法1、Six period(Reading、Learning abou。

18、_实名 王明山 江苏兴化中学 023 邮箱 邮编 225752 电子信箱 mshwwq163.com11.2 子集、全集、补集三维目标一、 知识与技能1，了解集合之间包含关系的意义2，理解子集、真子集的概念3，了解全集、补集的概念二、过程与方法通过学生看书进行汇总，说明子集、真子集、补集意义，并将集合不同形式表示进行渗透三、情感态度和价值观通过集合间不同形式的转换，培养学生联系变化的观点重点子集、补集的意义及应用难点子集、补集的应用过程一、 复习与引入：集合的特性是什么？集合如何表示？在学习实数运算时，有了数后表示，其后是两个实数之间。

19、三维目标和核心素养是怎样的关系张绪培（中国教育学会副会长、国家督学）：在三维目标基础上提出核心素养，这是对三维目标的发展和深化。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。核心素养具有中国特色，包括了能力、品格。核心素养的提出，对教学下一步的发展，有了更明确的指向。崔允漷（华东师范大学课程与教学研究所所长）：21 世纪的到来，每一个国家、国际组织都在思考到底要培养什么样的人的问题。教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见提出的核心素养体系，就是希望在基础教育阶段把国家的教育方针具体化，系。

20、什么是三维目标，怎样制定三维目标三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。第一维目标知识与能力 目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能。