在长江源头各拉丹冬

1、状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路各拉丹冬 新课导入 18 在长江源头各拉丹冬 1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。 （重点） 2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点） 3.体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的感情。 （重点） 学习目标 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路马丽华 ， 女 ， 山东济南人 ，原籍江苏省邳州。中共党员。 一级作家、编审 ，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学 青藏苍茫 青藏高原科学考察五十年 ，散文集 追你到高原 、 终极风。

2、在长江源头各拉丹冬,马丽华,马丽华，女，山东济南人， 1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过西藏等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。,各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，位于东经91.0，北纬33.5，海拔6621米，是唐古拉山脉最。

3、1在长江源头各拉丹冬备课时间：2018.4 备课组：初二年级 执笔：赵艳菊教学目标： 知识目标：了解游记的写作特点，理清文章的脉络。技能目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。3、领会文章蕴含着的深刻意义自然的伟力，民族精神的源头。德育目标：感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。 教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2、抓住关键。

4、在长江源头各拉丹冬,马丽华,各拉丹冬的含义：,意为“高高尖尖的山峰”，为长江的源头，神秘的雪域高原，令人向往。,马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过西藏等。1997年走过西藏获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。,结合资料，了解作家作品,。

5、 城关中学集体备课教案 课题 在长江源头各拉丹东 年级 八年级 科目 语文 单元 章 六 总节次 主备人 杨荣 使用者 备课组长签字 乔萍 学科领导签字 张玉龙 教材分析 本文是第六单元第二篇文章 作为游记 作者按照行踪地点的变化依次描写了各拉丹冬山峰的壮美景色 先来到各拉丹冬 欣赏到了外观景象 然后写了在冰塔林的砾石堆上四面观赏各拉丹冬的整体美景 接着来到冰塔林 描写了冰山和冰塔林整体结构和冰塔。

6、18 在长江源头各拉丹冬知识与技能了解各拉丹冬，体会作者在描写壮美景观中所融入的情感。过程与方法朗读课文，抓住重点，学习文中写景的顺序和方法。情感、态度与价值观热爱祖国大好河山，积极关注环保，为保护美好生态做出自己的努力。重点学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。难点在写景的过程中，融入自己的情感。朗读法，讨论法。有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。1 课时长江如黄河一样是我们的母亲河，她也横贯中华大地，用她的甘醇(江水) 哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们你们知道长。

7、第二版在长江源头各拉丹东导学案倪花芳【学习目标】1.知识与能力：识记文章生字词；了解长江，了解游记的特点；能概括文章大意；说出文章主题；把握作者的游踪，学习游记散文写景的角度、写景的方法，体会作者的思想感情；揣摩和品味语言，欣赏积累精彩语句。2.过程与方法：通过自主学习梳理文章脉络，概括文章的主要内容；通过小组合作探究，运用圈点勾画的方法，学习游记散文的写法，理解文章的主题，体会作者的思想感情。3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的深厚感情。【学法指导】本文记叙了作者跟随摄制组各。

8、,18 在长江源头各拉丹冬,R八年级语文下册,1.理解文章内容， 把握写景顺序和角度，体会作者对自然的感悟与思考。 2.品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 3.欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。,学习目标,新课导入,各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。,长江源头格拉丹东 海拔五千四百米的冰雪世界,字词积累,菱 角 虔 诚 蠕 动 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 实 腈 纶,lng,qin,r,xi di,wn yn,hu,dn,jng,【黧黑】形容黑。 【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到。

9、在长江源头各拉丹冬,马丽华,所至，即作者的游踪； 所见，即作者在游程中目睹的风貌； 所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。,游记的基本要素：,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路。

10、18、在长江源头各拉丹东,导入新知,你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊 长江 啊 长江,欣赏长江之歌,长江发源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉。

11、18 在长江源头各拉丹冬各拉丹冬图片学习目标1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。 （重点）2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。 （难点）3.体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的感情。 （重点）作者名片马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳州。中共党员。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年 ，散文集追你到高原 、 终极风景 、 西藏之旅 ，长篇散文藏北游历 、 西行阿里 、 灵魂像风 ， 走过西藏等。曾于 1992 年、2001 年两。

12、 在长江源头各拉丹冬 教案 1 知识与技能 学习并掌握生字词 感知课文 了解游记的写作特点 2 过程与方法 引导学生通过反复朗读课文 加深对课文内容的理解 理清文章脉络 3 情感 态度与价值观 体会作者在描写壮美景观中所融入的热爱青藏高原的情感 激发热爱自然 热爱祖国的情怀 重点通过反复读课文理清作者第一天的游踪 了解移步换景的写法 感受各拉丹冬的壮美 难点学会在写景的过程中融入自己的情感 体会作。

13、18、在长江源头各拉丹冬 马丽华,话说长江,认识作者,马丽华，女，山东济南人，原籍江苏省邳p州。中共党员。1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学）中文系，1990年毕业于北京大学中文系作家班。一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学青藏苍茫青藏高原科学考察五十年，散文集追你到高原、终极风景、西藏之旅，长篇散文藏北游历、西行阿里、灵魂像风，走过西藏等。,初读课文，感知文意,1、读准下列红色字的字音棱角 虔诚 蠕动 黧黑 豁然 敦实 蜿蜒 演绎 接踵而来 漫不经心 脖颈 熠熠烁烁,lng,qin,r,l,hu,dn,wn yn,y,zh。

14、,在长江源头各拉丹冬 马丽华,1、朗读课文，积累词语。 、了解游记的写作特点，理清文章的脉络。 、了解各拉丹冬， 学习作者细致观察景物，抓住重点，有序地描写景物特征。 、 赏析语言，重点理解冰塔林的描写，体会作者细腻的情感。,教学目标,第一课时,马丽华，现居北京。1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾写10多本关于西藏人文地理的纪实作品。代表作走过西藏1997年获全优秀畅销书奖，2011年长篇小说如意高地获第四届老舍文学奖。,走进作者,各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，位于东经91.0，北纬33.5，海拔6621米，是长江的。

15、18 在长江源头各拉丹冬 学案 一 简介作者 马丽华 当代女作家 山东济南人 中共党员 长期从事 西藏文学 编辑工作 著有长篇报告文学 青藏苍茫 青藏高原科学考察五十年 散文集 追你到高原 终极风景 西藏之旅 长篇散文 藏北游历 西行阿里 灵魂像风 走过西藏 等 曾于1992年 2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖 1994年获庄重文文学奖 1997年 走过西藏 获全国优秀畅销书奖 2011年以长。

16、在长江源头各拉丹冬教学设计学习目标 .了解游记的写作特点，理清文章的脉络。.感受冰塔林的壮美，了解藏北高原的风土人情和山川地貌。.感受作者热爱西藏的情怀，激发学生热爱西藏，热爱自然，热爱祖国的爱国情怀。理解句子含义的几种方法：要抓住句子中的关键性词语。联系上下文来理解。联系实际，进行联想来理解。从比喻、象征意义中去理解。从联系时代背景来理解。一、字词知识请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词典中查找新学词语的解释二、整体感知.整体把握课文，填写以下内容。第一部分（）交代作者到达各拉丹冬的时间以及介绍。

17、1在长江源头各拉丹冬 教案1、知识与技能学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。2、过程与方法引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章脉络。3、情感、态度与价值观体会作者在描写壮美景观中所融入的热爱青藏高原的情感。激发热爱自然，热爱祖国的情怀。重点 通过反复读课文理清作者第一天的游踪，了解移步换景的写法，感受各拉丹冬的壮美。难点 学会在写景的过程中融入自己的情感，体会作者对自然的敬畏之情。教法 朗读法，讨论法。教具 多媒体课件。一、导入 今天我们一起来学习在长江源头各拉丹冬，请同学。

18、,18 在长江源头各拉丹冬,R八年级语文下册,新课导入,各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。,长江源头格拉丹东 海拔五千四百米的冰雪世界,1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。,学习目标,马丽华 ，现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院。

19、18 在长江源头各拉丹冬课题在长江源头各拉丹冬课型 新授课 课时安排 2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。知识与技能1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。过程与方法1.识记并积累生字，生词。2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。教学目标情感、态度与价值观体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。写作背景本文选自藏北游历 。

20、18 在长江源头各拉丹冬,R八年级语文下册,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,。