再别康桥习题

1、再别康桥【教学目的】1。感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。2。学会新诗的鉴赏方法。A。 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。B。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。【教学重点】1。诗人独具特色的意象选择；2。再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。【课时安排】一课时。【课堂教学设计】一。导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢。

2、再别康桥说课稿今天我要说的是人教版九年义务教育高中语文教材第一册第一单元第二篇课文中国现代诗三首的第一首诗歌再别康桥的教学设计及其分析。下面我将主要从三个方面来阐述。一、说教学目标，重点、难点的确立及依据高中语文新课程标准对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻。

3、1再别康桥教案教学目标：1、感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2、学会新诗的鉴赏方法。 A、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B、通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重点： 诗人独具特色的意象选择；再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 教学手段：多媒体教学。教学过程： 一、导入：(播放顾小曼演唱的歌曲再别康桥导入)二、解题：自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。黯然销魂者。

4、再别康桥教案教学设计再别康桥教案怎么写 教学目的： 一反复朗诵，体验诗中的节奏韵律，从而体会诗中浓郁的感情，再别康桥 教案。 二训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌意境美。 三训练阅读，读出一定的诗味，达到激发学生兴趣，陶冶性情的目的。。

5、再别康桥教案教学设计再别康桥语文教案 教学目的 1. 感知再别康桥的诗意美.音乐美.建筑美.绘画美。 2. 学会新诗的鉴赏方法。 A. 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B. 通过教师的分析赏析.学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析。

6、,Saying Good-bye to Cambridge Again - by Xu Zhimo,Very quietly I take my leave As quietly as I came here;Quietly I wave good-bye To the rosy clouds in the western sky.,轻轻的我走了，正如。

7、第二课 再别康桥1.本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.2.第一节和最后一节反复运用“轻轻的” 、 “悄悄的” ，那用意何在？“轻轻” 、 “悄悄”给人一种踮起脚尖走路的感觉，作者就要与康桥分别，此时他不愿也不忍打扰康桥，两词能体现出作者对康桥的热爱和深深的眷恋之情。3.第一节与最后一节在用词上有何不同？这些不同之处表达了什么？第一节连用三个“轻轻的”轻盈而来最后一节用三个“悄悄的”潇洒的去与之回环对应第一节。

8、徐志摩,再 别 康 桥,徐志摩(18971931）笔名云中鹤，浙江海宁人。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。现代诗人、散文家。1921年开始创作新诗, 著有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集 。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 1931年 11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。,走近徐志摩,1916年 入北大法科，同年与16岁的张幼仪结婚。 1918年 赴美留学银行学。 1920年 赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位， 。

9、徐志摩,康桥cambridge，即剑桥。即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过。康桥时期是徐志摩一生的转折点。康河的水，开启了诗人的心灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国上海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也。

10、再别康桥教案教学设计再别康桥教案范例 教学目标： 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点。

11、 再别康桥 教学目的：一、反复朗诵，体验诗中的节奏、韵律，从而体会诗中浓郁的感情。 二、训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌意境美。 三、训练阅读，读出一定的诗味，达到激发学生兴趣，陶冶性情的目的。 教学设想： 这首诗语言华丽轻盈，章法，音韵柔美和谐，在形式美方面达到很高的水准，如有条件，可播放有关康桥大学的风光片，伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲，以使学生能够在诗意的氛围中充分感受意境。 课。

12、1再别康桥 课前预习学习目标：1.基础知识目标：了解新文人诗内涵。 2.思想教育目标：志摩感情方式与个人的体验。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 学习重点：新诗的鉴赏。 学习难点：诗的欣赏方法。 学习方法：诵读欣赏。 课时安排：2 课时 学习过程： 第一课时：再别康桥 一、导入新课：1、大家有没有看过人间四月天？能不能介绍一下。 （它有哪些内容，徐志摩是怎样一个人？）在中国，有钱往往意味着为所欲为，意味着挥霍无度，所以中国多的是有钱人但缺少的是贵族。真正贵族出身的人举止与其他人是不一样的，更有教养，更亲近艺术而。

13、1再别康桥【目标择定】 1.从品读诗歌的意象和语言入手理解诗歌的情感和主题意蕴。 2. 以这首诗为切入点，了解“新月派”诗歌“三美”主张。 3. 通过朗读和品鉴培养良好的诗歌审美趣味。 【探究一径】 【主问题】作为“新月派”诗人徐志摩的代表作，这首诗是如何体现诗歌“三美”的？1.诗歌的意象是诗人情感的投射，诗人选取了哪些意象？表现了什么情感？ 2“新月派”倡导的诗歌“三美”，即音乐美、建筑美和绘画美。诵读全诗，试分析这首诗是如何体现“三美”的？ 3徐志摩作为“新月派”的代表诗人，流传后世的名作颇丰，请你试着再写出一。

14、 让更多的孩子得到更好的教育地址：北京市西城区新德街 20 号 4 层 电话：010-82025511 传真：010-82079687 第 1 页 共 3 页李白的生平和性格 李白（701762）字太白，原籍陇西成纪（今甘肃秦安） ，出生于中亚西域的碎叶城（在今吉尔吉斯斯坦境内） ，约五岁时，其家迁居绵州昌隆（今四川江油） 。其父李客（或谓真名不详， “客”是对外来者的泛称） ，不求禄仕而家境富裕，所以人们猜想他可能是一位巨商。李白的青少年时期是在蜀中度过的，他自幼读书就广为涉猎，所谓“五岁诵六甲，十岁观百家” （上安州裴长史书 ） ，“十五观奇书，。

15、再别康桥原文再别康桥的教案 1， 感知再别康桥的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2， 学会新诗的鉴赏方法。 A， 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B， 通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重点 诗。

16、,徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。代表 诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游集。,张幼仪 徐志摩,生如夏花之绚烂,“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”徐志摩,徐志摩的情感历程爱熟识徐志摩的人都说他天真挚诚、热情无私、活泼风趣。他一生追逐性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装。

17、再别康桥练习题一、基础知识1下列黑体字的注音，全对的一项是（ ）A 踟（ch）蹰（ch） 惆怅（chn） 长篙（ho） 彷徨（hun）B 浮藻（zo） 寂寥（lio） 漫溯（s） 斑斓（ln）C 青荇（xn） 笙（shn）箫 颓圮（p） 凄婉（wn）D 河畔（bn） 荡漾（yn） 榆（y）阴 萧（xio）瑟2下列各组词语的字形完全正确的一项是（ ）A 寥廓、姓廖、屠戳、未雨绸缪 B 漫溯、搠倒、朔风、横朔赋诗C 斑斓、波澜、谰言、意兴阑珊D 竹篙、蒿草、缟素、形容枯稿3依次填入下列各句空白处的词语，最恰当的一项是（ ）她 在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一。