语言描写教案

1、片段作文训练讲学案科目：语文 年级：七年级 班级： 姓名： 小组： 主备人： 审核：七年级语文备课组 【写作导引】 言为心声人物的语言描写训练什么是人物的语言描写？就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。语言描写的类型：1、一个人说，自言自语，即独白：例如 “唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。2、两个人对话，即对白：例如：“嗨，我回来啦，桑娜！”“哦，是你！”“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气。

2、让你的笔尖会说话执教者：谭自成 执教班级：七（4）班【教学目标】知识与能力目标：1、掌握运用语言描写的方法。2、学习写出说话人的身份、神情语态。3、运用语言描写来刻画人物性格。过程与方法：1、培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动他们参与教学活动的积极性；2、培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。情感目标：1、激发学生的写作兴趣与热情。2、培养学生参与活动的积极性和主动性。【教学重点】1、人物语言描写的方法。2、学习写出说话人的身份、神情语态及性格。【教学难点】学习写出说话人的身份、神情。

3、一、语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 二、语言描写有几种形式？ 一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。 如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。 第二种是一个人对别人说话。如： 老马对小马说： “孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。 ” 第三种是对话。 第四种是几个人议论或交谈。 三、比较一下， 句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？A.老大臣认为这布料很美，他很满意。

4、拓展阅读 熟读深思即可 当然 暑假里的一件事也建议照此来修改修改 青菜 显然 我和爸爸来晚了 热闹的批发早市已经过去了 城郊农民大棚菜早已整包整车地批发完毕 只剩下接了货的二道贩子们起劲儿地吆喝零批零卖 我们绕菜市场转了一大圈儿 突然 一片翠绿映入眼帘 多好的青菜呀 我急忙叫着 爸 你看那边的菜 多新鲜呀 爸爸转身来 点了点头 多少钱一斤 爸爸问 二块八 卖主是一个五十多岁精干麻利的老人 他不慌不。

5、 语言描写一、概念导入1、导入（指男女各一名学生读，一名评价读并说描写方法和作用，一名补充，教师点拨。 ）可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”藤野先生师：运用语言描写，写藤野先生帮我纠正解剖图，生动地表现藤野先生对科学一丝不苟。

6、语言描写片段放学了，我急匆匆回到家里，拿着数学试卷来到正在看报纸的爸爸面前：“爸爸，老师叫您签名。 ”“多少分？”爸爸慢慢抬起头，笑眯眯地问。 “72 分。 ”我低着头，声音就像蚊子一样嗡嗡。爸爸一手扯过试卷，眉头皱成了一个“川”字，眼睛瞪得铜铃般大小，他火冒三丈地吼叫：“怎么那么差？上课干什么去了？” “考试的时候，我我肚子疼。 ”“故意找借口。 ”爸爸瞟了我一眼。忽然，门外跑来一位中年妇女。她焦急地说：“红红，你 家有扁担吗？” “有。 ”小红爽快地答应：“婶婶，您要扁担干什么？”那位中年妇女叹了一口气。

7、人物的语言描写写作要点语言描写也称为对话描写。它不同于作者的叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话，来表现人物的性格特征。人物语言的描写。描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符号人物独特的身份、地位、年龄、职业、心里状态、文化教养。写作技巧1要精选、提炼富有个性化的语言，恰当表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和性格特征。2在对话描写中，要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说。

8、精品文档 第一课：人物语言描写训练 教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象； 2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。 教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。 教学难点：通过看图写作初步掌握人物的语言描写。 教学过程： 一、 导入： 初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。一篇好的记叙文往往要具备这样 几个方面的特点：真一一要写出真情实感。

9、怎样写好人物语言一、教学目标 1、能熟练地进行语言描写。 2、语言的描写要精炼。 3、语言描写刻画人物性格。 二、重点、难点 ： 人物的语言要求精炼和个性化。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。三、教学步骤： （一）导入：在历史上学过，人与动物最根本的区别是什么？（语言）动物的吼叫是本能的发声，不能表情达意，而人类的语言明白通俗，不仅能表情达意，还能交际沟通，让人与人之间关系更融。

10、三、作文片段描写（语言描写） “有成就的作家，他写人物，几乎无须写外貌，只要用语气、声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示出来了读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。 ” 鲁迅 写作要点 语言描写也称为对话描写。它不同于作者的叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话，来表现人物的性格特征。 人物语言的描写。描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符号人物独特的身份、地位。

11、语言描写教案-fengyongjian一、教学目标 1、人物的语言描写。 2、语言的描写要精炼。 3、语言描写刻画人物性格。 二、重点难点 人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)三、教学过程1、 导入：裴多菲智辩庄园主故事多媒体放映：匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个。

12、 人物描写语言描写教学设计艾明超学习目标：1、使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。 2、学习掌握语言描写的方法。一、导入同学们， 我们知道人物描写方法在刻画人物形象时有很大的作用,上学期我们共同探讨了神态描写和动作描写,今天这节课我们来共同学习一下语言描写.二、教学过程1、请同学们找出芦花荡和背影中人物的语言描写的部分，并结合学过的内容，说说这些语言描写都告诉了我们什么内容？2、同学们，通过这些答案我们共同分析一下，语言描写在对人物的塑造时都有什么作用呢？作用： 成功的语言描。

13、教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象； 2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。 教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。 教学难点：通过看图写作初步掌握人物的语言描写。 教学过程： 一、导入： 初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。篇好的记叙文往往要具备这样几个方面 的特点：真一一要写出真情实感：细要有具体可感的描写：活一一要能巧妙地。

14、小学作文语言描写教案篇一：怎样写好人物语言作文语言描写教案怎样写好人物语言 一、教学目标1、能熟练地进行语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、重点、难点 ：人物的语言要求精炼和个性化。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。三、教学步骤：（一）导入：在历史上学过，人与动物最根本的区别是什么？（语言）动物的吼叫是本能的发声，不能表情达意，而人类的语言明白通。

15、第一课：人物语言描写训练教学目标：1、培养学生能有意识地运用语言描写把人物和事件写得生动形象；2、初步让学生了解和学会运用语言描写的方法技巧。教学重点：通过赏析和修改等方法了解如何进行语言描写。教学难点：通过看图写作初步掌握人物的语言描写。教学过程：一、导入：初中阶段，咱们的写作任务主要是写好规范的记叙文。一篇好的记叙文往往要具备这样几个方面的特点：真要写出真情实感；细要有具体可感的描写； 活要能巧妙地运用选材、表达、布局谋篇、立意等多方面的写法技巧，写出新意。有人说，练好记叙文的真功夫还得在“细。

16、最新 料推荐 人物描写之语言描写教案 教学目标： 语言描写要个性化、生活化，以传神的细节，展现人物的精神风貌。 教学重点： 品味并构思传神的细节 教学方法： 指导与训练相结合。 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课： 中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？ 一、欣赏细节描写 让我们来看一则材料： 秀才、县官和财。

17、人物描写之语言描写教案教学目标：语言描写要个性化、生活化，以传神的细节，展现人物的精神风貌。教学重点：品味并构思传神的细节教学方法：指导与训练相结合。课时安排： 1 课时教学过程：导入新课：中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：“语言也就是说话。 ”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？一、欣赏细节描写让我们来看一则材料：秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。 ”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。 ”财主笑着说。

18、精品文档 人物语言描写训练教案 教学目标： 掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。 教学重点：掌握语言描写的几种技法。 教学难点：掌握语言描写的几种技法。 教学过程： （ 一 ） 导入 前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练， 今天我们继续进行人物描写的训练 -语言描写。 （二）小试手笔 唐僧师徒四人到西天取经。 有一天他们走到了一个荒郊野地， 又饿又渴， 于是分头寻找 食物。真巧，。

19、人物语言描写训练教案教学目标： 掌握语言描写的几种技法。技法。激发作文兴趣。教学重点：掌握语言描写的几种技法。教学难点：掌握语言描写的几种技法。教学过程：(一)导入前段时间我们进行了景物描写和人物的动作描写训练，今天我们继续进行人物描写的训练语言描写。（二）小试手笔唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们走到了一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜，他们各自会说些什么呢？（一分钟思考时间）（学生发言。师可追问，适时简短评议）（我们再看一个优秀示例）：。