语文鲁教版七年级上罗布泊消失的仙湖课件

1、罗布泊，消逝的仙湖教学目标1.感受并理解作者强烈的忧患意识。2.培养学生搜集和整理资料的能力。3.培养学生增强环境保护意识。4.教学重点，理解罗布泊消逝的原因，树立环境保护意识。教学内容设计一、课前预习1.阅读课文，了解文章的写作思路。2.完成“读一读，写一写 ”3.搜集有关于“ 罗布泊”“月牙泉”“青海湖” 等资料。4.将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。二、课堂教学（一）导入同学们听说过罗布泊吗? 那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，。

2、 / 31罗布泊,消逝的仙湖教学设计山东济南济微中学 宗艳霞教学目标：1、感受并理解作者强烈的忧患意识。2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。3、培养学生科学理性精神和人文情怀。教学重难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时间：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课：大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生。

3、20 罗布泊，消逝的仙湖教材分析：作者根据历史资料，调查研究，和实地考察，向世人报告了罗布泊的今昔，因此大声疾呼树立环保意识，搞好生态保护。教学目标：1知识与能力目标：让学生了解罗布泊的过去、现在，想象其未来，了解“报告文学”的特点。2、过程与方法目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。3情感态度与价值的目标：提高学生的环保意识。教学重点：引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。教学难点：提高学生的读、说和查阅资料的能力。课前准备：学生准备：查。

4、14.20 罗布泊，消逝的仙湖 教案教学目标知识与能力：1培养学生搜集数据和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。过程与方法：1利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。2运用对比、探究的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。教学重点、难点：1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时间：2 课时第一课时教学内容：掌握课文词语，整体感知课文。

5、1罗布泊，消逝的仙湖教案设计一教学目标知识与能力：1培养学生搜集数据和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。过程与方法：1利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。2运用对比、探究的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。教学重点、难点：1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时间：2 课时第一课时教学内容：掌握课文词语，整体感知课文。

6、14.20 罗布泊，消逝的仙湖 教案一、导学目标1.知识与技能:培养学生筛选信息的能力。2.过程与方法：引导学生揣摩课文语言，领会并理解作者强烈的忧患意识。3.情感、态度、价值观：树立环保意识，加强社会责任感。二、导学重点 了解罗布泊的过去和现在，归纳罗布泊消逝的原因。导学难点 领会并理解作者强烈的忧患意识。三、导学过程1导入：曾经有这么一个地方，它鸟语花香，如诗如画，古人称它为仙境。大家想知道它是哪里吗？想不想过去看看？（想）我也想，很可惜，三十多年前它就永远消失了，想必大家都很想知道它消失的原因。那么，请同。

7、1罗布泊，消逝的仙湖教学设计付家中学，战岐峰三维目标知识与能力：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。过程与方法：自主、合作、探究的学习方法，情境法。情感、态度与价值观：联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。重点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。难点1、。

8、1罗布泊，消逝的仙湖一、导学目标1.知识与技能:培养学生筛选信息的能力。2.过程与方法：引导学生揣摩课文语言，领会并理解作者强烈的忧患意识。3.情感、态度、价值观：树立环保意识，加强社会责任感。二、导学重点 了解罗布泊的过去和现在， 归纳罗布泊消逝的原因。导学难点 领会并理解作者强烈的忧患意识。三、导学过程1导入：曾经有这么一个地方，它鸟语花香，如 诗如画，古人称它为仙境。大家想知道它是哪里吗？想不想过去看看？（想）我也想，很可惜，三十多年前它就永远消失了，想必大家都很想知道它消失的原因。那么，请同学们翻到。

9、学优中考网 www.xyzkw.com罗布泊，消逝的仙湖同步练习积累运用1根据汉字写拼音。萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )戈壁( ) 栖息( ) 无垠( ) 罗布泊( )2选择恰当的词语填空。盲目增加耕地水、盲目修建水库 水、盲目掘堤 水、盲目建泵站 水， “四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河 干了。A 抽 B用 c截 D引处填_ 处填_ 处填_ 处填_ 处填_ 3根据上下文填空，衔接最恰当的一项是 ( )据西域水道记记载，20 世纪 20 年代前，塔里木河下游_，_，岸边_,_。 A河水丰盈碧波荡漾林木茁壮胡杨丛生B碧波荡漾河水丰盈胡杨丛生林木茁壮C河水丰。

10、14.20 罗布泊，消逝的仙湖 教案三维目标知识与能力：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。过程与方法：自主、合作、探究的学习方法，情境法。情感、态度与价值观：联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。重点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。难点1、了解罗布泊的过。

11、,罗布泊，消逝的仙湖,资料简介,罗布泊位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。罗布泊蒙古语中有“汇入多水之湖”之意，历史上罗布泊最大面积为5350平方公里，最后干涸时为450平方公里。,初读课文，自主先学：,带着下列问题朗读课文 (1)用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子（女生完成），现在又变成了什么样子（男生完成）？(2)找出罗布泊消逝的主要原因。,过去：充满生机 广阔美丽 环境怡人 生命绿洲,现在：寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死。

12、流动的沙丘,罗布泊,消逝的仙湖,吴岗,教学目标:,1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者 强烈的忧患意识； 2、体味文中语言的准确性和生动性； 3、联系现实，关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。,萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁滩 庇护所 近在咫尺,预习检测,s,x,h,sh,lu,g,b,zh,析题 1、 这个题目给我们提供了哪些信息？,罗布泊曾经是一个仙湖，但后来消逝了,2、好好地一个仙湖就这么平白消逝了，你的心情如何?,惋惜 悲痛 难过 遗憾3、那么曾经美丽的罗布泊现在怎么变得连一滴水都没有了呢？,过去的罗布泊,牛马成群绿林环绕,牛羊。

13、罗布泊，消逝的仙湖教材分析：作者根据历史资料，调查研究，和实地考察，向世人报告了罗布泊的今昔，因此大声疾呼树立环保意识，搞好生态保护。教学目标：1知识与能力目标：让学生了解罗布泊的过去、现在，想象其未来，了解“报告文学”的特点。2、过程与方法目标：提高学生的读、说和查阅资料的能力。3情感态度与价值的目标：提高学生的环保意识。教学重点：引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生概括要点和语言表达的能力。教学难点：提高学生的读、说和查阅资料的能力。课前准备：学生准备：查阅。

14、罗布泊，消逝的仙湖教案教学目标：1培养学生搜集资料和筛选信息的能力；2感受并理解作者强烈的忧患意识；3学习对比和引用数据的方法；4培养科学理性精神和人文情怀。教学设计：一、课前预习1阅读课文，了解文章的写作思路。2完成“读读，写写” 。3查找并搜集有关“罗布泊” “青海湖” “月牙泉”等的资料。4在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。二、合作探究第一板块：罗布泊消逝的原因1导入位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日。

15、,“生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”,这是一种什么生物？,胡杨，或称“胡桐”。它和一般的杨树不同，能忍受荒漠中干旱、多变的恶劣气候，对盐碱有极强的忍耐力。在地下水的含盐量很高的塔克拉玛干沙漠中，照样枝繁叶茂。人们赞美胡杨为“沙漠的脊梁”。,胡杨有特殊的生存本领。它的根可以扎到20米以下的地层中吸取地下水，体内还能贮存大量的水分，可防干旱。 胡杨是最古老的一种杨树，在六千多万年前就开始在地球上生存。它是落叶乔木，树高1530米，幼树和嫩枝上密生柔毛。胡杨生长较快，它的叶子可作饲料，木材耐水耐。

16、罗布泊，消逝的仙湖,资料简介,罗布泊位于塔里木盆地东面，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖，因地处塔里木盆地东部“丝绸之路”要冲而著称于世。罗布泊蒙古语中有“汇入多水之湖”之意。,吴刚: 当代报告文学作家，写有 善待家园中国地质灾害忧思录。,本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻的特点。新闻讲究真实性，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。,作者及文体,题目罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？,“泊”，三点水，罗布泊与水有关。“仙湖”，宛如仙境、极其美丽的湖。,“ ”，消失。“逝”，。

17、罗布泊,消失的仙湖,实验中学 李 英,吴 刚,罗布泊,你所认识的罗布泊?,罗布泊即罗布诺尔,古称蒲昌海或盐泽，为孔雀河和塔里木河部分流水所汇注，海拔780米。它位于新疆塔里木盆地(若羌县)东北部，是阿尔金山、塔克拉玛干沙漠，库鲁克山包围中的一片水洼。自元代起，这里被称为“罗布绰（chu）尔“(Lop Nur)。“罗布“是古维吾尔语，意思是聚水宝地；“绰尔“是蒙古语，意为湖泊。罗布绰尔就是汇入多水之湖。 罗布泊曾是一片面积约3006平方公里的水域，被誉为中国的第二大咸水湖。碧波浩淼(mio)，是鸟兽栖息的好地方，而且也是罗布人繁衍生息。

18、1949年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐)的一架飞机，在鄯善县上空失踪。1958年却在罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡，令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行，为什么突然改变航线飞向正南?,1950年，解放军剿匪部队一名警卫员失踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现了他的遗体。,神秘的罗布泊,1995年夏，米兰农场职工3人乘一辆北京吉普车去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在距楼兰17公里出发现了其中2人的尸体，死因不明，另一人下落不明，令人不可思议的是他们的汽车完好无损，水、汽油都非常充足。。

19、罗布泊,消逝的仙湖教学设计山东济南济微中学 宗艳霞教学目标：1、感受并理解作者强烈的忧患意识。2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。3、培养学生科学理性精神和人文情怀。教学重难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时间：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课：大屏幕展示罗布泊今昔图片的对比：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的。

20、罗布泊,消失的仙湖,实验中学 李 英,吴 刚,罗布泊,你所认识的罗布泊?,罗布泊即罗布诺尔,古称蒲昌海或盐泽，为孔雀河和塔里木河部分流水所汇注，海拔780米。它位于新疆塔里木盆地(若羌县)东北部，是阿尔金山、塔克拉玛干沙漠，库鲁克山包围中的一片水洼。自元代起，这里被称为“罗布绰（chu）尔“(Lop Nur)。“罗布“是古维吾尔语，意思是聚水宝地；“绰尔“是蒙古语，意为湖泊。罗布绰尔就是汇入多水之湖。 罗布泊曾是一片面积约3006平方公里的水域，被誉为中国的第二大咸水湖。碧波浩淼(mio)，是鸟兽栖息的好地方，而且也是罗布人繁衍生息。