1、14.20 罗布泊，消逝的仙湖 教案三维目标知识与能力：1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。过程与方法：自主、合作、探究的学习方法，情境法。情感、态度与价值观：联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。重点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。难点1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸
2、取哪些教训。教学过程一、导入根据你的预习，谁来解释一下标题的含义，由此激发学生的学习兴趣。教师进而提出问题：罗布泊曾是怎样的？什么时候消逝的?为什么会消逝?今天，就让我们一起走进罗布泊，听听他的诉说二、整体感知1、昔日罗布泊、今日罗布泊各是什么样子？（用文中的词语或句子回答）2、罗布泊消逝的原因是什么？三、研读赏析（1925 段）请同学们找出其中能震撼你的心灵、富有表现力的句子？并体会一下它们各自的作用。四、悲剧仍在上演1全班齐读课文的最后三段。22青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?并体会作者的思想感情。3. 请同学们在文中划出直接表达作者忧患意识的句子，并体会其作用。五、拓展延伸1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子说明悲剧仍在继续，你 还知道哪些悲剧正在上演？你准备做些什么？六、小结：结束语板书设计四盲（原因）罗布泊，消逝的仙湖绿洲、仙湖 （昔） （同命运） 沙漠、戈壁（今）青海湖、月牙泉环保意识
