语文冀教版八年级上唐宋大诗人诗中的物候教学课件

1、【课题课前热身 温故知新】（一）了解有关说明文的知识（1）分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、画图表等。 （2）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 （3） “总一分”式、 “总一分一总”式、 “分一总”式（4） 准确性（1）说明文常见的说明方法有：_ _ _ _ _ _ _（2）说明文常见的说明顺序有：_ _ _（3）说明文的结构常见的形式有：_ _ _（4）说明文语言的先决条件是_。（二）了解作者竺可桢，中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。字藕舫，1890 年3 月 7 日生于浙江绍兴东关镇（今上虞县），1974 年 2 月 。

2、唐宋大诗人诗中的物候,竺可桢 宛敏渭,南甸中学吴新梅,春,夏,秋,冬,竺可桢（18901974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有竺可桢文集和竺可桢日记等。,正音正字：,卉（ ）勰（ ）瀛 （ ）滹沱（ ）蕃（ ） 瀼（ ）涪（ ）,xi,yng,H tu,fn,rng,f,hu,请你根据文中的介绍。

3、唐宋大诗人诗中的物候 学案教学目标：1、积累词语，字词。2、摘抄课文中的诗句，并熟读成诵。3、阅读品味文章的语言。教学难点：阅读品味文章的语言。教学方法：自主、探究、合作来源:学优高考网 gkstk教学过程：来源:学优高考网 gkstk一、梳理字音1、 写出拼音：卉（ ） 勰（ ） 瀛（ ） 滹沱（ ）蕃（ ） 瀼（ ） 涪（ ）来源:学优高考网2、整理自己的疑难字音词语。二、课堂导入：知识来源于生活，生活中又可以学到知识。以前学过诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有别的特点或者知识吗？比如以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。

4、 唐宋大诗人诗中的物候 学案一、学习目标： 1积累词语，掌握重点字词。2摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。3.通过阅读品味，了解物候现象的变化.4.掌握说明文的说明方法。自学检测来源:学优高考网 gkstk1、竺可桢，中国 、 。宛敏渭， 作家。2、自读课文，给下列加点的词语注音卉（ ） 勰（ ） 瀛（ ） 滹沱（ ） 蕃（ ） 瀼（ ） 涪（ ） 瀛洲（ ）觳纹（ ） 相得益彰（ ） 譬如（ ） 吹嘘（ ）3. 诗人 诗 文 物 候白居易 赋得古原草送别1、草木有一年一度的循环规律2、李白来源:学优高考网王安石李 益刘禹锡来源:学优高考网王之涣毛泽。

5、唐宋大诗人诗中的物候,竺可桢 宛敏渭,春,夏,秋,冬,竺可桢（18901974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有竺可桢文集和竺可桢日记等。,正音正字：,卉（ ）勰（ ）瀛 （ ）滹沱（ ）蕃（ ） 瀼（ ）涪（ ）,xi,yng,H tu,fn,rng,f,hu,请你根据文中的介绍，给物候下一个。

6、唐宋大诗人诗中的物候,作者介绍,竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞（y）人，著名的科学家、教育家。,正音、识字,卉（hu） 勰（xi） 瀛（yng） 滹沱（h tu）蕃（fn） 瀼（rng） 涪（f）,鸟啼,野人无历日，鸟啼知四时。 二月闻子规，春耕不可迟。 三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。 四月鸣布谷，家家蚕上簇。 五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂。,竹枝词,杨柳青青江水平， 闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无情还有情。,泊船瓜洲,京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还.,赋得古原草送别,作者：白居易 题材：五言律句 离离。

7、唐宋大诗人诗中的物候同步练习第一部分：1、 给下面带点的字注音瀛州（ ） 紫殿（ ） 推敲（ ） 滹沱（ ） 瀼西（ ）2、文章选自 ，作者 ，是我国 。3、什么叫物候？4、 “离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”一诗，指出了物候学上哪些重要规律？（用原文回答）读选文，回答问题：物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。唐白居易（乐天）15 岁时，曾经写过一首咏芳草（古原草 ）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”诗人顾况看到这首诗，。

8、唐宋大诗人诗中的物候教学设计教师 课题 唐宋大诗人诗中的物候课时 一课时 课型 新授 授课时间 知识与技能 1、积累词语，掌握重点字词；2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。过程与方法 通过阅读品味，了解物候现象的变化教学目标 情感态度和价值观 开阔视野，提高自己的文学修养教学重点 积累词语、诗句，了解物候变化教学难点 阅读品味，了解物候现象的变化教学方法 自主、探究、合作、教学过程 个性设计一、导入：鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。二、正音、识字：卉（hu） 勰（xi） 瀼（rng） 瀛。

9、唐宋大诗人诗中的物候教学设计教学目标： 知识与技能： 1、积累词语，掌握重点字词； 2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。 过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化 情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养 教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化 教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化 课时安排：一课时 教学方法：自主、探究、合作 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习前文，导入新课： 请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。 二、作者简介： 竺可。

10、唐宋大诗人诗中的物候,竺可桢 宛敏渭,竺可桢像,竺可桢（18901974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家和教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，并重视和带头参加科学普及工作。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务。著有竺可桢文集和竺可桢日记等。,目标一：通过学习本文，懂得文学与自然的关系 。 目标二：学习本文运用举例说明与分类说明说明事物。 。