语文鄂教版八年级上读碑ppt课件

1、教学目标 1.了解作家作品，学习文中生字词。 2理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。 3理解举例论证道理论证的运用。 4理解论证的层次和过渡句的作用,顾颉刚18931980，我国当代史学家 ，江苏苏州人。 长期从事教育工作和历史研究，于怀。

2、一激情导入,海洋忧思录,陈宗明,二初读课文，整体感知,1.学生自由朗读课文。,2.依据小标题理清课文的思路。,1.点拨示例,.分组朗读第一部分的两个自然段。,.这一部分两个自然段分别侧重说明什么内容,.为什么说海洋是生命的摇篮人类怎样污染海。

3、,滋味,张抗抗,当代女作家,浙江杭州人,1950年出生。1963年考入杭州一中。1969年中学毕业后在农场劳动八年，当过农工，工人，通讯员，创作员等。1972年发表第一篇短篇小说灯,1975年出版长篇小说分界线，作品夏1980年获全国优秀短。

4、晨曦中的大海,微浪迭起的大海,乌云笼罩的大海,拥抱小山的大海,拥抱小山的大海,一望无涯的大海,一望无涯的大海,和谐静谧的大海,和谐静谧的大海,孕育生命的大海,给人类灾难的大海,海 思,整 体 感 知,文中有哪些过渡句衔接了各部分的内容 作者。

5、听 潮,作者：鲁彦,潮,由于月球和太阳引力的作用。引起海水水面周期性的升降现象，称为潮汐。海面上涨，海水涌上海岸，叫涨潮。海面下降，海水从岸上后退叫落潮。世界上大多数地方的海水每昼夜都有两次涨落现象，白天海水涨的现象称潮，晚间海水上涨的现象。

6、晨曦中的大海,微浪迭起的大海,乌云笼罩的大海,拥抱小山的大海,拥抱小山的大海,一望无涯的大海,一望无涯的大海,和谐静谧的大海,和谐静谧的大海,孕育生命的大海,给人类灾难的大海,海 思,湖北省广水市外国语学校,王新员,整 体 感 知,文中有哪。

7、读联之悟,三维目标,1读懂文章所列举的几副对联，理解作者的感悟 2从文中的对联体会和掌握对联的基本知识 3理解对联这种文学样式所反映出的语言的精练的审美价值,研读课文 1自读课文，把握作者对于对联的感情。 作者对对联充满了喜爱之情。 直接表。

8、,滋味,整体感知,1 这篇文章的我是谁写的事和我有什么关系,我 张抗抗。写的是她小时候的两件事,即回忆儿时生活的情景,表达作者对生活的认识和思考.,2 文中写了哪两件事怎么归纳,半夜吃杨梅,除夕放烟花.,3 文中写的两件事跟文题有什么关系,。

9、读碑,同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨雄伟庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。,默读课文，用一句话概括本。

10、读碑教学构想 作家刘成章的读碑 ，让读者在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。今天幸福的人们，特别是青少年，应用怎样的眼光去仰望这座历史的丰碑用怎样的心情去解读这座不朽的丰碑这篇课文为我们引导学生去思考这个问题解决这个问题提供了一个很好的。

11、读碑,同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨雄伟庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。,默读课文，用一句话概括本。

12、同学们，在第 ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨雄伟庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。 默读课文，用一句话概括本文的。

13、学优中考网 www.xyzkw.com读碑同步练习第一部分：1给加点字注音：题词和碑文沁 入我心，浮雕又夯 实了我对它们的记忆。2解释句子中加点的词语。其时，瞻仰者络绎不绝 ，如半凝滞 的河水缓缓流淌。它使我怦然 心动。随着阅历的增长，我对。

14、读碑第一部分：1给加点字注音：题词和碑文沁 入我心，浮雕又夯 实了我对它们的记忆。2解释句子中加点的词语。其时，瞻仰者络绎不绝 ，如半凝滞 的河水缓缓流淌。它使我怦然 心动。随着阅历的增长，我对它们的体会弥 深。3下列句子运用了怎样的修辞手。

15、读碑教学构想 作家刘成章的读碑 ，让读者在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。今天幸福的人们，特别是青少年，应用怎样的眼光去仰望这座历史的丰碑用怎样的心情去解读这座不朽的丰碑这篇课文为我们引导学生去思考这个问题解决这个问题提供了一个很好的。

16、同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨雄伟庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。,默读课文，用一句话概括本文的主。

17、读碑教学构想 作家刘成章的读碑 ，让读者在极度的震撼中升腾起一股悲壮感和使命感。今天幸福的人们，特别是青少年，应用怎样的眼光去仰望这座历史的丰碑用怎样的心情去解读这座不朽的丰碑这篇课文为我们引导学生去思考这个问题解决这个问题提供了一个很好的。

18、读碑,同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨雄伟庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。,默读课文，用一句话概括本。

19、读碑,同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨雄伟庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。 这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。,默读课文，用一句话概括本。

20、读碑,默读课文，用一句话概括本文的主要内容。,从课文的首尾来看，从记叙中插叙的作用来看，本文的主要内容应该是：在九龙泉烈士纪念碑的启示下，我终于读懂了人民英雄纪念碑。,整体感知,理清结构,插叙手法的运用，既是本文的记叙特点，又是本文结构特点。