语文北师大版八年级下与朱元思书教学设计

1、与朱元思书教学设计3一、教学目标 1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 来源:学优高考网gkstk二、教学重难点 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。 三、课时安。

2、初中语文八年级下册 第四单元 天人对话 7. 与朱元思书实验区优秀教学设计与朱元思书与朱元思书山东省鄄城县教研室 张记海（组编、统稿）山东省鄄城县富春中学 杨永革一、朗读课文，整体感知文意，感受作品的音韵之美和景色之美。要求：除古文的一般朗读要求外，写景散文应放慢语速，在舒缓的语调中，带着愉悦的感觉，展开想象，体会意境。但也有变化，如：“急湍甚箭，猛浪若奔” 一句，应读得急一些，高昂一些。二、熟读课文，疏通文意，掌握重点词句。1.重点词语：俱、湍、轩、反等。2.重点语句：风烟俱净、天山共色、负势竞上、经纶世。

3、1与朱元思书随堂演练基础知识训练1、给下列加点的字注音：.水皆缥碧，千丈见底。( ).泉水激石，泠泠作响。( ).好鸟相鸣，嘤嘤成韵。( ).鸢飞戾天者，望峰息心。( )2、指出下列各组中的加点词的不同用法。蝉则千转不穷。( )欲穷其林。( )猿则百叫无绝( )空谷传响，哀转久绝。( )鸢飞戾天者，望峰息心。( )果如鹤唳云端。( )3.与朱元思书的作者_，是_代文学家。字_，吴兴故章人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_”这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍 了优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。。

4、1与朱元思书【学习目标】、知识与技能: 掌握积累文言词汇，如：实词“许”、“湍”、“缥”、“戾” 理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶物者，窥谷忘反”一句的含义、过程与方法： 学习本文物象特征鲜明，层次分明，动静结合的写景方法； 再现写景画面，培养学生的想象力； 诵读中感受句式整齐，节奏分明，音韵和谐的特色，培养朗读语感；、情感、态度与价值观： 体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣， 理解作者对祖国大好河山天限热爱的思想感情。【教学过程】一、情境导入：同学们：请欣赏我们景东优美的山水风光。（多媒体展示景东杜鹃湖。

5、谏太宗十思书教学设计教学目的： 1.掌握本文的主要观点和对比论证的方法 2.掌握“安” “信” “求” “治”等多义词的用法 3.掌握“以” “所” “哉”等虚词的用法 4.领会突出运用比喻、排比的方法，语言形象，说理有力的特点 5.背诵课文，了解作家作品 教学重点： 掌握文言虚词的含义和用法，掌握本文的主要观点 教学难点： 对比和比喻论证的方法；排比手法在文中的作用 教学课时：2 课时 教学方法：串讲诵读练习法 第一课时 教学目标：解题；介绍作家作品；写作背景；分析第一段 教学过程： 一.解题、介绍作者和写作背景 1.解题： 谏。

6、山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。,山中杂诗,知识与能力：掌握文中常见的文言词语，背诵全文。 过程与方法：理解文章含义，体味文章主旨，品味写景的佳词妙句。 情感态度与价值观：培养热爱大自然的情趣。,吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。,本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景,可称得上是一篇优美的山水小品。,关于本文：,飘 荡 负 势 轩 邈,缥 碧 鸢飞戾天 经 纶,泠 嘤 横 柯 。

7、富春江风光,新课导入,新课导入,富春江风光,新课导入,富春江风光,新课导入,富春江风光,富春江风光,新课导入,与朱元思书,吴均,吴均：字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。,走近作者,缥碧 急湍 轩 邈 泠泠 嘤嘤 鸢飞 戾天 窥谷 横柯 千转 经纶,pio,tun,xun mio,lng,yng,yun,l,ku,k,zhun,ln,检查预习,风。

8、7 与朱元思书一、字音字形1识记生难字互相轩邈（ ） 急湍甚箭（ ）泠泠作响（ ） 嘤嘤成韵（ ）鸢飞戾天（ ） 经纶世务（ ）窥谷忘反（ ） 横柯上蔽（ ）2读准多音字水皆缥碧：_ 其他读音：_ 组词：_3找出通假字（1）蝉则千转不穷 “_”同“_” ，_。（2）窥谷忘反 “_”通“_” ，_。二、重要词语1重点词语理解（1）书：_（2）泠泠：_（3）嘤嘤：_（4）柯：_（5）戾：_。

9、与朱元思书 教学设计（二）与朱元思书教学设计教学内 容立足文本 夯实双基 自省自悟联想延展学习目标1.积累文言实词，提高文言文的阅读能力。2.读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。 3.调动丰富的想象，拓延本文的意境。 4.了解景物描写的层次、艺术方法及作者的感情。你认为还有哪些学习目标？流程一：自学指导1小组试读课文，小组间进行朗读展示。2给下列黑体字字注音或根据拼音写汉字。风烟_净 缥（ ）碧 急_甚箭 无碍（ ）经_世务 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响 _谷忘_ 嘤嘤（ ）成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天 在_犹昏互相轩（ ）。

10、与朱元思书 教学设计（一）教学目标知识目标1掌握文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2把握本文景物描写的特点。能力目标1通过阅读，感受文中所描写的富春江独特的自然美，提高文字理解能力和文学感受力。2指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。3引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。4背诵并默写全文。德育目标通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。教学重点1引导学生感受作品的意。

11、与朱元思书教学设计教材分析：本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。吴均（469520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写齐春秋 ，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。吴均久涉官场，深知其中劣风，心厌久之，怀出世之意，当为常理。从。

12、与朱元思书同步练习一、为下列词语中加粗的字注音缥碧（ ） 急湍（ ）轩邈（ ） 泠泠作响（ ）嘤嘤成韵（ ）鸢飞戾天（ ）（ ）横柯上蔽（ ）二、解释下列词语在句中的意思1天下独绝 _2猛浪若奔 _3皆生寒树 _4争高直指 _三、填空1本文描写的是_景，作者是_朝的文学家_（人名）2用原文填空（1）风烟俱净，_（2）游鱼细石，_（3）_，泠泠作响。（4）蝉则千转不穷，_。（5）_，望峰息心；（6）经纶世务者，_。四、简答题1本文第一段的作用是什么？从哪一句可以看出其下文即将描述的内容？答：_；_。2“直视无碍”“千百成峰”各写的是什么物。

13、学优中考网 www.xyzkw.com与朱元思书教学目的： 1. 学习本文描写景物的方法。 2. 培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 3. 引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。 教学重点： 1. 学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。 2. 培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 教学难点： 引导学生理解作者所表达的思想感情是本课的难点，要引导学生通过反复诵读课文和想像去完成。 教材分析与教学设想： 本文是一篇优美的山水佳作，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的。

14、学优中考网 www.xyzkw.com7 与朱元思书一、教学目标1应理解本文的思想感情及所阐述的观点和道理。2应理解本文借景抒情的写法。3应掌握文中的常见文言词汇。二、教学重点理解文中既写出了景物特点，又表现出作者主观感觉，甚至想像、幻觉的词句.三、教学难点1重点文言字词的理解与掌握。2品味文中富有表现力的词语。四、教具准备：录音机五、教学时数1 课时。六、教学过程：（一）预习测试1检查诵读情况（小组读、个人读） 。2检查关键词语掌握情况，并解释这些字词语在文中的意思。3请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以。

15、“天下佳山水，古今推富阳。”,钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。,三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。,富春江 风光,富春江 风光,与朱元思书,吴均,一、体裁介绍南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。,二、简介作者吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿。

16、学优中考网 www.xyzkw.com7 与朱元思书一、教学目标1应理解本文的思想感情及所阐述的观点和道理。2应理解本文借景抒情的写法。3应掌握文中的常见文言词汇。二、教学重点理解文中既写出了景物特点，又表现出作者主观感觉，甚至想像、幻觉的词句.三、教学难点1重点文言字词的理解与掌握。2品味文中富有表现力的词语。四、教具准备：录音机五、教学时数1 课时。六、教学过程：（一）预习测试1检查诵读情况（小组读、个人读） 。2检查关键词语掌握情况，并解释这些字词语在文中的意思。3请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以。

17、,黄果树瀑布,漓江,黄 山,与朱元思书吴均,“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。,课题解析,骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。,特点：讲求对仗，句子通常是四字句、六字句相互交替，晚唐时被称为“四六”文。,吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。他的骈文成就很高,与朱元思书、与顾章书都是传诵很。

18、与朱元思书教学设计教学目标1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2.、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。3、 体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。4、 深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美。重点难点：语言美、意境美、志趣美、结构美策略与方法：朗读、背诵；讨论、探究 教学过程一、导入课文 从吴均的一首小诗山中杂诗入手，简介作者及风格。 1、板书：吴均的山中杂诗：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 2、提问：引导学生读一遍后：这首。