语文版九年级语文上册 早读手册4草莓

1、11大小猫洞,词语积累 玲珑：精巧的，细致的。 告帮：请人助以金钱。 仆役：仆人。 下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。 无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。 前呼后拥：指前面有人吆喝开道，后面簇拥着许多随从。形容官僚、权贵排场大，随从多，声势浩大。,。

2、7差半车麦秸,词语积累 谄媚：用卑贱的态度向人讨好。 霹雳：一种强烈的雷电现象，响声很大，对人、建筑物等造成很大危害。 谩骂：用轻慢、嘲笑的态度骂。谩，轻慢，没有礼貌。 心不在焉：心思不在这里。指不专心，思想不集中。焉，这里。 绰号：外号。,。

3、21愚公移山,重点句子翻译 惩山北之塞，出入之迂也。 (愚公)苦于山的北面道路阻塞，出去进来都要绕远路。 且焉置土石？ 况且把土石放到哪里去呢？ 寒暑易节，始一反焉。 冬夏换季，才往返一次。 甚矣，汝之不惠！ 你太不聪明了！ 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 你思想顽固，顽固(到)不能改变的地步，还不如寡妇和弱小的孩子。,作家作品 列子，名_，又名_，郑国人。战国前期思想家，道家代表人物之一。思想上崇尚虚无缥缈。今存列子共8篇，内容多为 、_和_。,寇,御寇,民间故事,寓言,神话传说,。

4、1白杨礼赞,词语积累 妙手偶得：文学素养高的人偶然间所得到的。语出陆游诗文章：“文章本天成，妙手偶得之。” 主宰：支配。 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。 恹恹：精神不好、困倦的样子。 旁逸斜出：意思是(树枝)从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。 婆娑：文中指树枝盘旋。 虬枝：像龙一样盘曲的枝条。虬，传说中的一种龙。 伟岸：魁梧。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀颀：美而高。颀，高。,作家作品 茅盾(18961981)，原名沈德鸿，字雁冰，中国现代进步文化的先驱者，伟大。

5、草 莓,伊瓦什凯维奇,作者简介,伊万什凯维奇(1894-1980),波兰诗人、小说家、剧作家。他的诗集另外的生活、奥林匹克颂揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。阴暗的小道、明天收割节表现了诗人对祖国、对生活、对大自然和人类文化遗产的热爱之情。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖,字词积累,葱茏,璀 璨,盎然,硕大,韶华,芬芳,消逝,荒诞,流年,妙龄,沁人心脾,从容不迫,惴惴不安,理清文章的结构,草 莓,六月：,九月：,树木翠绿,绿-黄,天空湛蓝,蓝-灰,花果芬芳,果实芳香,联想,青春期：如花似锦，韶华灿烂,成年期：成熟、从容、理性、有经验,时光易。

6、28马 说,重点句子翻译 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 所以即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，(和普通的马)一同死在马棚里，不以千里马著称。 食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的食量来喂养它。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 鞭打马不按照正确的方法，饲养它(又)不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思。 其真无马邪？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊！,作家作品 韩愈(768824)，字 ，河。

7、20秋 水,特殊句式 判断句 “闻道百，以为莫己若”者，我之谓也(“者也”，表判断) 倒装句 A“闻道百，以为莫己若”者(宾语前置，即“闻道百，以为莫若己”者) B我之谓也(宾语前置，即“谓我也”) 被动句 吾长见笑于大方之家(“见于”，表被动),重点句子翻译 以天下之美为尽在己。 认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。 且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者。 况且我曾听说有认为孔子学识少，伯夷的道义是不值得看重的人。 吾长见笑于大方之家。 我必将会永远受到修养极高的人的耻笑。,作家作品 庄子(约前369前286)，名周，字子休。

8、5孔乙己,词语积累 阔绰：阔气。 羼：混合，掺杂。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：“君子”能够安于穷困。固，安守。 不屑置辩：认为不值得争辩。屑，态度轻蔑。 颓唐：情绪低落，精神不振奋。,作家作品 鲁迅(18811936)，我国伟大的文学家、思想家、革命家。浙江绍兴人。原名周树人。幼年丧父，家道衰落。为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。其作品语言犀利，思想深刻，内涵丰富。,写作背景 孔乙己写于1919年3月。在。

9、4.草莓教学目标1 学习作者由一事物引发丰富联想的写法。2 从文中得出启示。重点、难点1 重点：学习作者丰富的联想。2 难点：通过联想感悟作者所要抒写的情怀。教学时间一课时教学过程一、 预习二、 导入作者及背景介绍三、 阅读课文，整体感知文章。四、 分析课文（一） 讨论文章结构（二） 质疑1 一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。2 通过联想作。

10、4草 莓,1走近作者 伊瓦什凯维奇，波兰作家，代表作有诗集奥林匹克颂，小说圣女约安娜等。曾三次获得波兰国家文学奖一等奖。,3主题解说 这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒发了对流年似水、青春不再的感怀。 4重点聚焦 师：一颗晚熟的草每引发了作者哪些联想？ 生：香甜的草每把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变我们的心性和容颜、思想和情感。,5难点突破 文章。

11、4.草莓教学目标1学习作者由一事物引发丰富联想的写法。2从文中得出启示。重点、难点1 重点：学习作者丰富的联想。2 难点：通过联想感悟作者所要抒写的情怀。教学时间一课时教学过程一、 预习二、 导入作者及背景介绍三、 阅读课文，整体感知文章。四、 分析课文（一） 讨论文章结构（二） 质疑1 一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。2 通过联想作者。

12、4.草莓教学目标1学习作者由一事物引发丰富联想的写法。2从文中得出启示。重点、难点1 重点：学习作者丰富的联想。2 难点：通过联想感悟作者所要抒写的情怀。教学时间一课时教学过程一、 预习二、 导入作者及背景介绍三、 阅读课文，整体感知文章。四、 分析课文（一） 讨论文章结构（二） 质疑1 一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。2 通过联想作者。

13、4.草莓教案一、教学目的：1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。 2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。 3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。 来源:学优高考网二、教学重点难点：重点 1、掌握课文。

14、4草 莓,1走近作者 伊瓦什凯维奇，波兰作家，代表作有诗集奥林匹克颂，小说圣女约安娜等。曾三次获得波兰国家文学奖一等奖。,3主题解说 这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒发了对流年似水、青春不再的感怀。 4重点聚焦 师：一颗晚熟的草每引发了作者哪些联想？ 生：香甜的草每把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变我们的心性和容颜、思想和情感。,5难点突破 文章。

15、4草 莓,生难字 枝柯(k) 璀璨(cu cn) 弥漫(m) 赋予(y) 惴惴不安(zhu) 沁人心脾(qn),词语积累 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。 韶华：美丽的春光，多用来比喻美好的青春时代。 禀赋：指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。 荒诞：不真实，极其不近情理。 惴惴不安：因担心害怕而心中不安。惴惴，恐惧、担忧的样子。 馨香：馨，香气。,。