有序数对作业

1、有序数对的教学反思有序数对是七年级下学期第七章的平面直角坐标系的第一课时，是数形结合真正的开始，标志我们的数学学科的知识学习及研究从一维世界进入到了二维世界，是后续平面直角坐标系内容的开端，所以要让学生感兴趣，理解并打好这个基础是非常重要的。 为了能更好的把握整堂课的教学步骤，和教学环节顺序的合理安排以及时间段的分配，我在另两个班先进行了试讲，并在同组教师的指导和帮助下进行内容和环节上的修改，以求能达到更好效果。 这一节课的教学目标： 1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。 2。

2、 有序数对教学案例当阳市两河中学 汤海蓉【摘要】理解有序数对的意义和作用，用有序数对表示点的位置，体验有序数对在现实生活中应用的广泛性，逐步建立数学的应用意识。【关键词】有序数对，合作交流，数形结合思想，激发学习兴趣、 设计理念分析：立足于学生现有的的认知水平,挑选学生感兴趣的,能够解决的问题加以探索,使学生增加学习的信心.在设计问题时,注意让学生能从不同角度来考虑问题,体现问题解决的多样性.、 学习任务分析：主要内容：本节内容是人教版七年级下册第七章第一节，这节内容是学习平面直角坐标系的基础,通过对生活中。

3、布尔津镇初级中学教案课 题 7.1.1 有序数对 课时 授课人课时及授课时间年 月 日教学目标 (学习目标)1.理解有序数对的应用意义，能利用有序数对来表示物体的位置2.经历用有序数对表示位置的过程，树立“数”与“形”统一的数学思想3.培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点 理解有序数对的应用意义，能利用有序数对来表示物体的位置教学难点 利用有序数对表示平面内的点.教学用具 多媒体教学方法 (学习方法) 观察，交流.教学过程 一、情景引入问题：如果教室最左边开始算第一列，那么请每个同学都确定一下自己的位置，要求说出。

4、7.1.1 有序数对教学设计主备教师 刘艳 单位 第四中学备课时间 2016年 3月 21日 课题 7.1.1 有序数对（第一课时） 教材版本 义务教育课程标准实验教科书（人教版） 数学七年级下册 课型 新 授 课教学目标1、通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用；2、理解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置；3、结合有序数对来表示表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想。教学重点 理解有序数对的意义和作用教学难点 用有序数对表示点的位置教法，学法 引导启发，主体探究，合作交流。教学准备 ppt课件教学过程 设计意。

5、7.1.1 有序数对学习目标：1、认识有序数对，会用有序数对确定点的位置。2、理解有序数对的意义。3、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。 重难点：重点：理解有序数对的意义。难点：会用有序数对确定点的位置。教学过程：一、预习导学：请同学们认真看课本 64-65 页练习题上面的内容，学生自主完成下列填空，小组内对子交流、互评，有疑问解决不了的提出来。1、我们把有顺序的_个数 a 与 b 组成的_ ，叫做_ ，记作( ， ）2、这是某班几个同学写出来的几个有序数对，正确的是（ ）A、 （5、6） B、 （7，8） C、1， 9 D、 （ 3 6）3、下。

6、让学生经历知识形成的过程有序数对教学设计刘 丽 湖北省南漳县安集中学 邮政编码 441511教学目标：1、知识技能（1）理解有序数对的意义。（2）能用有序数对表示实际生活中物体的位置。2、数学思考（1）通过学习如何确定位置，发展初步的空间观念；（2）通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。3、解决问题通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。4、情感态度：（1）通过学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神；（2）经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段基于。

7、有序数对教案目标确定的依据1. 课程标准相关内容2. 教材分析有序数对是平面直角坐标系的重要基础内容。对学生平面直角坐标系中坐标的表示起着关键的基础作用。3. 学情分析本节课主要学习有序数对的概念，如何利用有序数对表示位置。对学生而言如何利用有序数对表示出一个位置是难点，应该从已有的生活经验出发，通过观察现实生活情境，合作交流引导学生予以解决。目标1. 通过感受现实生活情境，理解有序数对的概念以及学会记法。2. 通过班级交流利用有序数对准确表示出一个位置。评价任务1. 根据实际座位能够总结出有序数对的概念，区分有。

8、- 1 -七年级下册 6.1有序数对教案教学目标知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置。过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生体会“具体抽象具体”的数学学习过程。情感、态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。教学重点与难点重点：有序数对的概念及平面内确定点的方法。难点：对有序数对中的有序的理解，利用有序数对表示平面内的点。教学过程（一）创设情境。

9、有序数对说课稿尊敬的各位专家、评委、老师：下午好！我叫 ，今天我说课的课题是有序数对 ，下面我将从教材分析、教法学法分析、教学程序、板书设计、教学设计说明五个方面来谈一谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家、评委批评指正！一、教材分析1.教材的地位和作用“有序数对”是人教版七年级数学下册第七章第一节的内容，本节课主要是学习用有序数对来表示物体的位置。它是后一节“平面直角坐标系”的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是几何图形与代数之间相互转化的初步内容。有序数对的学习还让学生实现。

10、哈 27 中学学生导学案课题：有序数对 班级： 学生姓名： 时间： 学习目标学习要求：1 .理解有序数对的意义，能利用有序数对表示物体的位置。2. 有序数对的概念，用有序数对来表示物体的位置是重点；用有序数对表示平面内的点是难点。课前预习一、问题导入在日常生活中，我们常常会碰到这样的问题：到电影院看电影你怎样找到自己的位置？在地图上你怎样确定一个地点的位置？下象棋时，有人说“炮二平八” ，你怎么走棋子？这些都说的是用两个数确定一个物体的位置，那么怎样确定一个物体的位置呢？课堂学习二、有序数对下面是根据教室平面。

11、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123有序数对一、教材说明1、说课内容：人民教育出版社七年级（下）P39P40 6.1.1 节2 、教材的地位与作用“平面直角坐标系”这一章对七年级学生来说是全新的知识。这一部分知识很重要。 “平面直角坐标系”是图形与数量之间的桥梁。有了它， 我们即可以把几何问题转化为代数问题，也可以把代数问题转化为几何问题，它是解决数学问题的一个重要工具，利用它可以使很多数学问题变得直观而简明。而本节课研究的内容“有序数对”是学习“平面直角坐标系”的基础。该内容。

12、6.1.1 有序数对学习目标：1.通过生活中的实例，认识到可以用有序数对表示点的位置。2.会用有序数对确定平面内的点。注意强调数对的“有序” ，即（ a， b）和（ b， a）是不同的有序数对。重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置。难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题。学习过程一做游戏： 1、在教室里，只给一数据如“第 3 列” ，你能确定是指哪位同学的位置吗？2、给两个数据如“第 4 列，第 2 行” ，是 （填写同学的名字）的位置。3、在平面上，如果确定一个位置，你认为需要几个数据？ 4.请你用此方法确定你。

13、四平六中师生 数学 科导学案 七年数学下系列（ 25 ） 四 自主练习，合作释疑。（1）如图所示是甲乙两位同学五子棋的对弈图，按照提供的数对信息，将图中的黑白棋按顺序放到相应的位置：黑子（3，6） ，白子（3，5） ，黑子（4，5） ，白子（4，4） ，黑子（3，7） ，白子（4，6） ，黑子（5，7） ，白子（2，4） 。如果下一步轮到黑方走，你会选择走哪一个位置呢？（2）在电影票上，将“8 排 9 座”简记为8，9，则“2 排 6坐” 可表示为 ( )9，7表示的意义是( )（3）如果规定向东和向北方向为正，小明向东走 4 米，再向北走6 米，记作（4。

14、有序数对教学目标1. 理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法2. 培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣.教学重点与难点重点:有序数对及平面内确定点的方法 .难点:利用有序数对表示平面内的点 .教学设计 设计说明 一.问题探知 1一位居民打电话给供电部门：“卫星路第 8 根电线杆 的路灯坏了， ”维修人员很快修好了路灯同学们欣赏下面图案.2地质部门在某地埋下一个标志桩，上面写着“北纬44.2，东经 125.7”。3某人买了一张 8 排 6 号的电影票，很快找到了自己的座位。分析以上情景，他们分别利用那些数据找到位置的。你能。

15、1(第 1 题)课题：6.1.1 有序数对一、教材分析：（一）学习目标：1.经历用有序数对表示位置的过程，理解有序数对的意义.2.通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力.（二）学习重点和难点：1.重点：用有序数对表示位置.2.难点：对有序数对中的有序的理解.二、问题导读单：阅读 P3840 页回答下列问题：1.阅读本章彩页，说明类似于用“_”来确定同学的位置。2.观察分析 P39 页彩图,说明座位上的“7 排 9 号”的含意:_“9 排 7 号”的含意是:_.这说明在影剧院里,每个座位上必需用“_个数字”来确定座位的位置.3.在教室里你跟同学。

16、有序数对教学设计一、教学目标知识与技能：理解有序数对的意义，能用有序数对表示实际生活中物体的位置。过程与方法：通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识，使学生初步建立空间观念。情感体验与价值观：让学生主动参与观察、操作与活动。使学生在相对轻松的活动中理解数形结合的思想。二、教学重点、难点重点：用有序数对表示平面内点的位置 难点：有序数对有序的理解三、教学过程问 题 与 情 境 师 生 行 为 设 计 意 图活动1师：小小设计师要 求:1.设计合理2.以抽签的方式对号入座概念：有序数对：有顺序的两个数。

17、有序数对作业（1）2012/3/19一、选择题:(每小题 3 分,共 12 分)1.如图 1 所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么 B 的位置是 ( )A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3)2.如图 1 所示,B 左侧第二个人的位置是 ( )A.(2,5); B.(5,2); C.(2,2); D.(5,5)3.如图 1 所示,如果队伍向西前进,那么 A 北侧第二个人的位置是 ( )A.(4,1); B.(1,4); C.(1,3); D.(3,1)4.如图 1 所示,(4,3)表示的位置是 ( )A.A B.B C.C D.D二、填空题:(每小题 4 分,共 12 分)1.如图 2 所示,进行“找宝”游戏,如果宝藏藏在(3,3)字母牌的下面, 。