幼儿教师口语全套教案

1、幼儿教师教学口语 2014年 12月 2223日 一、 导入语 活动开始环节中，教师抓住幼儿注意力、引出活动主题的引导性语言。 注意： 角度 新颖有趣 ，语言直观形象具有感染力； 选择 幼儿熟悉 的事物并能紧扣活动主题； 短小精干 ，丌可过长。 这几天大家有没有感觉到天气变冷了 ?冬天到了，北风呼呼地吹着，吹得树上的小树叶一片片地飘落下来，就像一只只小蝴蝶在舞蹈。让我们听着音乐，一起飘起来吧 ! 教师的这 段引导语，简洁、生动、充满了动感，拟声调的运用、语言十分具有感染力。再配合音乐和动作，孩子们十分快乐地活动了起来。 二、提。

2、幼儿教师口语课程教学标准一、课程性质与任务 幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力的实践性很强的专业必修课程。口语是教师传授知识和教育学生的最主要手段，即使在现代化传声技术普遍应用于教学领域，课堂教学过程具有多种形式的情况下，教师口语的作用仍然不会被削弱。教师的口语又是学生接受语言教育和语言训练的最直接范本。在训练学生口语的过程中，教师必须自己先做出样子来。教师的言语是学生模仿的标本：通过课堂教学和课外活动，学生不仅从教师那里学到了知识，。

3、幼儿教师职业口语,幼儿教师教育口语特点,一、明理启智幼儿教师担负着培养幼儿良好品德、行为，发展他们良好个性的重要任务。作为教育手段的口语，它的表达内容和形式都要为这个总任务服务。因此，要求幼儿教师在对幼儿教育的过程中的所有言语，都应带有明显的育德明理的特性。,“滴水穿石”的故事,山边有块青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就说：“你是在给我洗澡吗？唉，小水滴呀，你的力气太小了，你只能给我搔搔痒呀！”小水滴听了，笑着对石板说：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔痒，我要把你滴穿！”青石板一。

4、1幼儿教师口语（含幼儿故事） 课程整体设计本课程是学前教育专业的专业基础课，属于专业基本技能训练课程，在教学中以技能训练为主。根据赵志群工学结合一体化课程开发一书中的有关理论，专业基本技能学习阶段属于新手学习阶段，这个阶段的学习面对的职业工作情境并不明确。在尝试进行宁波模式项目化设计的过程中，遇到的问题是：如果要设计项目的情境，必然要过早地牵扯到以后有关专业核心课程要涉及到的工作情境，在专业学习的初级阶段就涉及到这些工作情境，感觉要花费太多的力气去说明，而如果是循序渐进地在专业核心课学习阶段涉及这。

5、 “教师口语”教学大纲一、课程性质“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。二、教学目的教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。三、教学任务本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课。

6、幼儿教师教学口语概述,教学目标,一、什么是幼儿教师教学口语？ 二、幼儿教师教学口语的特点 三、幼儿教师教学口语的作用,一、什么是幼儿教师教学口语？,幼儿教师教学口语是教师为达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。,二、幼儿教师教学口语的特点,1.规范性 2.逻辑性 教学思路清晰 蚕宝宝找桑叶 “我们通过实验，知道了蚕宝宝最喜欢吃的是桑叶，有些小朋友认为蚕宝宝是用鼻子靠嗅觉找到桑叶的。

7、 幼儿教师教学论文：幼儿教师教学口语的提问语形式分析摘 要: 幼儿教师教学口语包括教学导入语、教学提问语、教学讲授语等多种教学语言形式。其中教学提问语在幼儿园课堂教学活动中起着绝对的主线作用,它贯穿于课堂教学始终。教学提问语的设计运用直接关系到课堂活动的效果和幼儿活动的效率。文章作者总结近几年的幼儿教师职业口语教学经验,结合幼儿园课堂教学实际,从教学提问语的形式分类和运用的要求两方面对教学提问语进行了分析。 关键词: 幼儿教师 教学口语 提问语 形式 运用要求 幼儿教师职业口语主要包括教学口语和教育口语。其中,。

8、幼儿教师口语期末考核方案（适用班级：）一、考核形式：一对一口试，随堂进行二、考试内容：讲一个幼儿故事（每人至少准备两个以上故事）备选幼儿故事 10 个龟兔赛跑 、 狼和小羊 、 乌鸦喝水 、小马过河 、 白雪公主 、 猴子吃西瓜 、 狐狸和乌鸦 、 七色花 、小蝌蚪找妈妈 、 两只笨狗熊 。教师从学生准备的两个以上的故事中任选一个，学生脱稿讲故事。三、评分标准：（满分 100 分）1、内容（10 分）：要求主题突出、鲜明，健康、向上，能使幼儿从中受到教育。结构合理，有故事情节。2、形象（10 分）：要求服饰得体，举止自然大方，仪。

9、中国劳动社会保障出版社,幼 儿 教 师 口 语,国家规划教材,第一章 普通话基础知识,第二章 普通话语音训练,第三章 普通话音变训练,第四章 普通话水平测试训练,第五章 发声方法训练,第七章 儿童故事与儿歌讲读训练,第八章 幼儿教师职业口语训练,第六章 朗诵与讲演训练,目 录,第一章 普通话基础知识,第一节 普通话简介,第二节 普通话的语音,普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准。,北京语音,北方话词汇,白话文语。

10、第五章 幼师教育口语训练,湖南省祁阳师范学校 唐飞云,学习与训练目标,知识积累：学习本章的教学内容，主要是为了准确理解幼师教育口语的特点，了解幼儿教师教育口语的几种常见类型，熟悉运用教育口语应该遵循的原则和要求，掌握沟通、劝导、激励、评价等教育口语基本方式 技能提升：学习本章内容，掌握沟通、启迪、表扬、批评、劝慰等教育口语策略运用的基本技能,学前案例,小（二）班有一位小朋友，中午吃饭的时候，总是把碗里的蔬菜都拣出来，只爱吃肉。老师看见发现了这一状况后，跟他展开了一段对话，想让他以后多吃蔬菜。请问老师该怎。

11、 教 案 首 页授课教师课程名称 幼儿教师口语训练课 型 专业必修课课题 第一章（导语）授课班级 授课时间 授课时数从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标教学目标1. 了解幼儿教师口语训练课程的学习目标，理解在课程学习过程中做中学、情境学习、模拟实训的重要性。2.熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要点和标准，树立正确的幼儿教师口语关，提高学生对本课程的重视程度。教学重点 幼儿教师口语特色 教学难点 课程学习目标教学方法导读法、分析法 教具设备 多媒体阅读推荐文献 普通话教程 作业布置 课后实践活动教学后记教 。

12、幼儿教师职业口语训练,一、幼儿教师口语的特点 （一）明理启智 【训练目标】通过训练，了解和掌握如何在教育过程中渗透对幼儿的品德教育，开发幼儿的智力，使幼儿的道德行为达到知、情、意、行的统一。,【训练要求】 1、留心与幼儿相处的每一个细节，从司 空见惯的现象中及时发现并抓住教育契 机，运用儿童喜闻乐见的口语进行教育。 2、语气要轻柔，语意要明确，具有启发 性，主动运用态势语进行辅助表达。,【训练方法】1、言语说服2、形象感染,鱼食事件 【背景】李路小朋友听老师说自然角的 鱼食快用、完了，就给装着自己 带来的三条小鱼。

13、幼儿教师口语,Putonghua,幼儿教师口语,Shandong Yingcai University,幼儿教师口语,第五章 声 调,学习目标：了解声调的相关内容和古今调类的比较，掌握普通话声调的正确发音和声调的辨正。,第一节 调值和调类,声调指汉语音节中具有区别意义作用的音高变化。如：“语言、寓言、预演”，就是因声调不同而区别意义的。声调以音高作为主要特征，音长是次要的伴随性特征。声调可以从调类和调值两个方面进行分析。,一、调值：调值：声调的实际读法，是音节高低升降曲直长短的变化形式。调值属于音高的变化，调值的不同不取决于绝对音高，而取决于。

14、1幼儿教师口语类型及训练提问语课 程名 称 幼 儿 教 师 口 语 训 练使 用 教 材及 出 版 社上 海 交 大 出 版 社教 学 课型理 论 课 实 验 课 技 能 课 其 它 课 时 共 2 课 时教 学目 标1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用2.在上课时准确运用教学口语教 学重 点教 学难 点1.掌握幼儿教师教学口语中提问语的类型及运用2.在上课时准确运用教学口语学 情分 析通过导入语学习，大家已经对教学用语有了一个初步的了解。教 学方 法 讲授法、讨论法、演练法教 学准 备ppt教 学过 程第一课时：1、导入环节：复习导入：点评导入语练习1.。

15、幼儿教师口语,说普通话 写规范字,国家推广普通话 推行规范汉字,第三节 儿 化,一、什么是儿化普通话中卷舌单韵母er不能与辅音声母相拼，只能自成音节。自成音节的字常用的也只有少数几个，如：“儿、而、尔、耳、二”。普通话里，er除了自成音节之外，还可以和前一个音节的韵母结合起来，紧密地组成一个音节，从而使这个音节的韵母带上了一个卷舌动作的尾音。“儿化”就是指一个音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母叫“儿化韵”。,儿化音节是一个音节，只不过一般用两个汉字表示，其中的“儿”不是一个独立的音。

16、幼儿教师口语课程教学实施细则第一部分 课程总说明一、课程的性质和任务幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类专业学生教师职业技能的必修课 。这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。幼儿教师口语主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点，运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、。

17、重庆第二师范学院CHONGQING UNIVERSITY OF EDUCATION教 案20132014 学年第二学期院(系、部) ： 学前教育学院教研室(实验室) ： 艺术教研室课 程 名 称 ： 幼儿教师口语授 课 班 级 ： 2012 级 学 前 教 育主 讲 教 师 ： 王晓阳职 称 ： 讲师使 用 教 材 ： 幼 儿 教 师 口 语 训 练 教 程 重庆第二师范学院学前教育学院制课 程名 称 幼儿教师口语 总计：34 学时课 程类 别 学分任 课教 师 王晓阳 职称 讲师讲课：34 学时实践： 0 学时授 课对 象 专业班级：2012 级学前教育 共 2 个班基本参考资料和教材幼儿教师口语训练教程 ，王素珍主。