英语学情分析

1、学生学情分析一、班级情况分析 从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的班风积极健康向上，学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。二、本学期目标：1进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。2巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做” ，凝聚挖。

2、桥学情分析报告盐池三小：李慧香一、学生年龄特点分析：五年级学生虽然已经基本适应了高年级的学习，具备了一定的感悟能力，但对自然火灾山洪暴发，认识还是简单，不够深刻，与作者产生共鸣较难。同时，学生对共产党员的认识不充分，因此，我采取创设情境，播放山洪暴发视频类比说明，激发学生想象等教学手段来缩短与文本之间的距离。二、学生已有知识经验分析：通过预习及第一课时的教学，学生能熟练认读本课生字新词，读通课文，初步了解文章的内容，对自然灾害山洪暴发有了简单的认识，初步掌握了理解句子和感受人物形象的一些方法。三。

3、山东教育出版社 语文 三年级下册 第四组 第一课 猫 学情分析 学生的学情 一定是针对某篇文章或某组文章的 是具体的 三年级学生的思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段 已经初步学会了朗读 默读 有了一定量的语言积累 有了一定的理解 分析课文的能力 猫是孩子们熟悉的动物 是常见的家养小动物 学生对猫比较熟悉 都见过 很多学生家里都养猫 在不同孩子的眼里 猫各有特点 学生有一定的生活体验。

4、浅谈学情分析的几点经验 课前的学情分析很重要 是你备课 上课成败的重要因素 学情分析应结合你任教的科目 了解学生的兴趣爱好 相关知识的掌握或了解情况 学习习惯与态度等 本人就自己在教学中一些其他方法做法谈一谈自己的经验 1 通过 教学观察 了解学情 作为一名有经验的教师 首先要学会 教学观察 技能 掌握学生一举一动 一言一行 所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时 对学生的学习行为进行。

5、孔乙己学情分析小说的意味、作者的意图往往是含而不露的，九年级的学生虽有一定的阅读小说的经验，但教师还应继续引导学生仔细辨识含蓄的意味，用心领会作者的意图，细心品味文中的细节，在反复阅读、品味中，体会小说的主题，欣赏人物形象。这一篇小说距离今天的现实较远，学生往往不了解当时的时代背景，要深入了解文章内涵比较困难，因此，教师要发动学生在课前搜集大量资料，为学习课文做好充分的准备。同时，对小说的多样化的表现手法和艺术风格也应有深入地了解。针对学生的实际和课文的要求，我把这篇课文的教学目标确定为：知识与。

6、【学情分析】-松鼠 于爱青本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 语文课程标准中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外课程标准也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以。

7、学情分析五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力，对于本课结构巧妙，设置悬念，故事，充分调动了学生的阅读主动性和积极性，相信学生会有高涨的兴趣来学习这篇课文。而且五年级学生已经多次学习过描写人物优秀品质的课文，抓住人物言行体会人物内心想法不算难点。但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。。

8、五年二班语文学情分析报告王秀莹一、 本年级学情分析：本年级学生学习能力和学习成绩比较落后。其表现在相当一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上目光呆滞，听不懂，记不住，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。我认为影响学生学习的内在因素有三：即态度、习惯和能力。1、态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光。

9、九年级英语教情和学情分析 1、教情分析教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过每个单元的学习，让学生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国朋友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用，同时加强了学生的合作学习精神。新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了。

10、第十六课社戏学情分析设计者：泰安第二十一中学 李安军七年级学生年龄小、认知能力差，同时他们的自我意识迅猛发展，希望得到社会和他人的认可，渴望展示自己。因此，在学习本课时就必须适时适度地引导，利用多媒体、歌曲、视频等手段进行直观演示，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；把课堂发言权交给学生，让学生有充分地表现空间，以满足学生的表现欲望。对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，因此，学习本文要联系学生的生活，触发他们的情感，调动学生积极性，让学生投入到文章中去，充分让学。

11、 中职学校的学生生源复杂，文化基础较差，素质参差不齐，心理表现多样化和复杂化，不善于与人交往，人际关系紧张，与父母、师生、同学间经常发生矛盾冲突，缺乏友谊，孤独、抑郁、不合群等现象。导致上述问题产生的原因是多方面的，也是复杂的。但归结起来影响因素，主要表现在社会影响、学校教育、家庭教育、个体因素等。而这些都影响着孩子的学习兴趣和成绩。我建议，从以下几方面进行尝试，为学生的成长创造健康的氛围以提高学生的学习兴趣以及学习成绩。（一） 转变教育观念，重视对中职学生心理健康教育。作为职业教育工作者就要转变。

12、初三英语学情分析及对策我校是一所农村学校，英语是所有学科中较弱势学科。我们初三备课组也在积极寻找对策，希望今年初三能打个翻身仗。今年我校初三只有两个班，共 116 人，学生的问题主要表现在以下几个方面：1、两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学习积极性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情。2、缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题的能力。 3、学生的训练量不够，没。

13、一年级语文学情分析及应对措施小学孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。一年级学生数学学情分析及对策一、学生总体学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别。

14、二年级英语学情分析杨鑫一班情分析二年一班 51 人，经过一年的学习，学生已有英语学习能力和英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。二学情分析在本学期的英语教学工作中，我发现学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生还是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是有没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是三年级以上又要统考。学生对语数科有一种重视感，但是对英语则不然，就造成了学习不够主动。

15、高一英语学情分析通榆蒙中 张晓宇 2016.05.202016 年 5 月 23 日，我校进行了全校范围的 2015-2016 学年度下学期期中考试。基于本次考试的检验结果和这学期以来学生学习的具体情况，总结如下：这次考试试题难度适中，符合我校学生现有知识和认知水平，考试成绩基本体现学生真实学习情况。试卷满分 120 分，年组最高分 105 分，最低分不足30 分，平均分为 51 分，学生两极分化较明显。分析原因，给出整改措施：1. 知识基础薄弱：零星知识多反复，及时巩固练习; 系统知识面向全体，零起点讲授；知识分层次，要求有梯度。2. 学习不主动：课上。

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17、学情分析1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长。

18、 小升初英语学情分析系统语法学习:小升初英语考试中单项选择占 15 -30，同时在其他各种题型中也涉及到大量的语法知识。所以进行系统的语法学习非常重要。重点词汇量积累：1、词汇量：一般重点中学的小升初考试，要求学生具有 2000-3000 的词汇量，而且要求学生能听懂，能认读这些单词，甚至要求学生会拼写。很多学生认为小升初英语考试比奥数难，主要障碍就是很多单词不会，这样扣分之后，跟。

19、学生英语学习情况分析在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生） ，导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。高二（1）除少数同学积极性较高外，如xxx,xxx,xxx 等。相当一部分同学比较被动如 xxx,xxx,xxx，或非常被动如xxx,xxx,xxx 等。他们的主要表现在下面几个方面：1学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是 “为了高考”是“ 被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学。