英语课堂规则及课堂程序

1、小学英语课堂教学评价及案例分析课堂实录 2 在五年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行pair work,，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师向全班学生说：“Great，great，excellent ！”。全班对两个学生说：“Great， great， excellent！”声音不太响亮，也不太整齐。课堂实录 1 小学三年级的一节词汇课上，一位男生看着教师单词图片说：“ruler!”，声音响亮，发音准确。教师马上向他竖起两个大拇指，并向全班学生说：“Good，Good，very good！”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。这样的评价课堂上出现了十几次。分析 以上。

2、高中英语课堂的“去朗读化”倾向及矫正纪 茜（江苏省大港中学镇江13952888113）【摘 要】 本文从当前高中英语课堂朗读缺失的负面影响入手，指出朗读教学的意义和作用及朗读教学的具体策略，最后指出朗读教学中应注意的几个问题，以期引起教师对于朗读教学的重视，提高教学效果，发展学生综合语言运用能力【关键词】高中英语 朗读 朗读教学 策略 一、引言朗读是一种有声的语言艺术，也是学生学习外语必备的基本技能之一，更是学好一种语言的基础。事实上，朗读就是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动，就是用声音把文字要。

3、小学英语课堂教学问题分析及教学建议洮北区教师进修学校初教部 王娜3 月 3 日至 4 月 22 日，我区开展了小学教师教学基本功竞赛和常规课堂教学检查活动。通过听课、座谈与调研，我们看到全区小学英语在新课程全面实施以来，学生的学习方式、教师的教育理念以及课堂教学行为等方面都发生了明显变化，主要表现在：一、积极参与，精心准备纵观这次活动，教师从课前备课，理解教材、准备资料、设计教学到课件制作等方面都作了精心的准备，以饱满的热情参与教学活动的过程中，并以情感染学生，打动学生，课堂上学生主动发言，积极参与学习活动。

4、 初中英语课堂导入案例分析及教学反思关键词 初中英语教学；课堂导入；案例分析；反思英语的课堂导入是英语课堂教学的主要环节之一。良好的课堂导入既可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，又能集中学生的注意力，优化课堂效果，进而提高学习效率。一、 教材背景本节课的重点：1.让学生理解直接引语和间接引语的概念。2.学生能理解和进行直接引语和间接引语中的人称的转化。二、 教学思路教师用一个传话游戏作为课堂导入。首先，按座位将学生分为若干个纵列小组，将事先写好句子的纸条发给每个小组的第一位同学，然后让该同学将。

5、甘南藏族学生英语课堂焦虑调查及启示2004 年第 6 期(总第 107 期)青海师范大学(哲学社会科学版)JournalofQinghaiNormalUniversity(PhilosophyandSocialSciences)NO.6,2004GeneralNo.107甘南藏族学生英语课堂焦虑调查及启示王琦(西北师范大学外国语学院,甘肃兰州 730070)摘要在梳理国内外相关文献的基础上,通过问卷调查和描述性统计分析,研究了藏族学生英语课堂焦虑的特点.结果显示:交际焦虑和听不懂焦虑的程度居引起焦虑各类别之首 ;初中,高中学生的平均焦虑指数高于大中专学生;男生的平均焦虑指数高于女生 .关键词 藏族学生 ;英语课堂 ;。

6、小学英语课堂教学评价及案例分析今天在查找资料的过程中，偶然发现了这篇文章，特此分享：课堂实录 1 小学三年级的一节词汇课上，一位男生看着教师单词图片说：“ruler!”，声音响亮，发音准确。教师马上向他竖起两个大拇指，并向全班学生说：“Good，Good，very good！”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。这样的评价课堂上出现了十几次。课堂实录 2 在五年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行 pair work,，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师向全班学生说：“Great，great ，excellent ！” 。全班对两个学生说：“Great， 。

7、大学英语课堂教学模式类别及比较16w6?lnurnalofChonggingInstituteoffr-(-lrru)logy2?h2?a()t?(?tw)?2?y?:1671-0924(2002)05-0117-04?3?6?.?I?m?G7?+?(?8?y?h?400065)?2?;?w1?h?v?v?G:?(?v2?G:wf?h?w6?c?G:?w1eG:?w1?2?:?G:?a?h?w6w1?w1e?h?(?p;?w1?G:?h?h?-?h?w1?h?(G:?:?6?S?t?T?dw6?g?h?o?,?g?h?6?.?I:?G?w1?.?w1?。

8、小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式（仅供参考）目前我市小学英语学科使用的教材是人民教育出版社的新版小学英语 。小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类，其中复习课包括单元复习课与综合复习课（即 Fun Time 部分）两部分。新授课每节课为一课时。单元复习课是每个单元结束有一课，复习并运用这一单元所学的语言知识，为一课时。综合复习课是每 3 个单元结束有 1 个 Fun Time，每个 Fun Time 包括 3 部分（即 Part1、Part2。

9、有效的小学英语课堂游戏及点评北京市朝阳区精诚实验小学 张缨摘要： 随着全球经济一体化进程的不断深入，必将引来一个全球新教育的时代，掌握国际通用语言 英语，是体现现代人素质的一个特征。从小学习英语这样的观念也被许多家长和教育机构所重视，近年来诸多心理学家和语言学家的研究证明: 2.5-12 岁是孩子学习英语的最佳年龄，这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。因此，关注幼儿英语教育，在幼儿园和小学探索开展英语教学，已成为现代幼儿教育的必然发展趋势。小学英语的总体目标是培养孩子对英语的好奇心和学习兴趣，。

10、英语课堂有效提问的策略及研究阶段总结李 萍英语课堂提问是指教学提示或传递所学内容原理的刺激, 或对学生做什么以及如何做的指示, 是英语课堂中最普遍的师生互动方式，也是课堂教学的一项重要手段, 是引导学生探索所要达到目标的途径, 培养学生善于思考的习惯和能力, 是有效教学的主要载体。其作用主要表现在:首先, 能有效组织和检查教学，教师通过有效发问, 可以获取教学双方信息、反馈。在课堂发问的情景下, 教师从学生的回答中可以了解学生对旧课的掌握程度和新课的理解程度, 借以衡量授课得失;并对自己的教学过程作出及时调整,从而收。

11、案例一：这是一堂四年级的课，教学 playground, teachers office, art room.这些词，教师在巩固这个环节设计了以下一项任务：1.教师事先根据学生的场所位置画一幅平面图，但不标出场所的名称。2. 将学生分成 5-6 人一组，每组发一张学校平面图，要示学生根据学生的场所位置，把单词卡片贴在平面图上。3.让相邻的两个小组对比他们的平面图。如有不同之处，学生自己讨论，并进行适当的修正。4. 小组内学生根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所（如 This is the computer room） ，鼓励学生用他所学语言进行创造性表达。5. 教师还将。

12、1、课堂指令OK?(手呈 ok 姿势，放于肩膀上向上弹)-OK!(手呈 ok 姿势，向下点）Are you ready?（手指向每一位学员） -Yes,ready.（手用力握拳）Readygo!(手向前冲 )Got it?-Eng heng.Who wants to try?-xx,xx, Let me try./xx,xx,me me me.(举手示意)Look at me.(手呈眼镜状)-Look at you.（手指老师）1.2.3.go!( 手指变化)Lets play a game.(手划一个圈)Yes or No?(Yes 做个，No 做个)Attention!-1.2.(跺脚)2、问候语1.Good morning/Good afternoon./Good evening./Good night./Hello/Hi2.Whats your name?-My name is./Im3.How are you?-。

13、浅论英语课堂导入及案例分析发表时间： 2011-9-28 来源：时代英语报（教师版）5-6 期合刊供稿 作者：王晨旭导读 英语中有句名言说道“Well begun, half done”。 王晨旭英语中有句名言说道“Well begun, half done”。导入是一节英语课的起始，也可以说是一节好的英语课的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“ 教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。那么导入的目的就是要提起学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生在最短的时间投入课堂学习，为接下来的学习奠定基础。一、课堂导入的的原则“导入” 是课堂最初的环节，。

14、一、 揭示课堂教学目标目的：让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。步骤：1、 导入新课，本书课题。2、 讲述本节课的教学目标。注意事项：1、 制定目标要准确。例如本节课要弄懂什么，简单运用什么，掌握什么，熟练运用什么等。2、 交待目标时，语速要慢，确保每一个学生都要知道本节课的学习目标是什么。3、 要有激励性。4、 目标的文字及讲解要简短，不宜过长。好处：（1）实现目标的导向作用。（2）培养学前的指导。二、 进行学前的指导目的：让学生明确学什么，怎样学，用多长时间学，必须达到的程度，届时如何检测。步骤：1、 。

15、有奖竞赛全班分为 8 个小组，每个小组有一名组长负责每天的分数登记及每周的分数统计，组长登记分数是最少需要 2 名组员在场监督。每周将对分数排名前 3 的同学进行奖励，设进步奖 2 名。每周分数将累计，一月总结一次，学期末进行大统计，另有奖励。一、活动适用范围：初一（4）班英语课二、活动规则：（一） 课堂纪律：1) 上课自觉举手回答问题并被老师点中（+2）2) 上课晚修趴在桌子上（-1）3) 上课晚修未得老师允许说话（-2）（二） 学习：1、 课前预习：自觉预习新课+1 分，预习非常认真+2 分，完全没预习-1 分2、 作业a) 英语作业未。

16、英语课堂准备笔记本、作业本（A 本 B 本） 、 错题本、听写本 、罚抄本 字帖 加、扣分细则每人 60 分的基准分，兑奖和处罚 3 个单元一总结. 40 分惩罚 85 分奖励一、扣分细则(由英语组长负责登记并由科代表统计每周四报告老师)1.迟交、未交作业者，扣 3 分，当天补交。2.作业被评 B 以下者，扣 2 分。重做。3.上课不遵守纪律被批评者，一次 1 分。严重者下蹲。4.未按照要求完成背书任务者，扣 2 分。5.听写过关者，错误单词、短语、句子罚抄 4 行。6.听写未过关者，扣 1 分，罚抄 4 行，隔天交并到课代表处轮流听写，直到过关为止。7.有错。

17、 Our class rules英语课堂管理规则班级分小组，采取得分制，由小组长负责记分，课代表负责统计，得分高的小组享有减免一次作业的权利（每单元结束统计一次，共 7 次） ，个人得分高或进步大的同学可兑换奖品（每学期 2 次） 。每节课采取小组评分的方式进行，所得分数归小组所有。个人得分加分项：1. 作业 A+ 5 分 A 4 分 A- 3 分B+ 2 分 B/B 1 分未做 扣 5 分2.听写 对几个加几分3.上课表现好的现场加分本规则解释权归肖老师所有。。

18、英语课堂小规则珍惜课堂时间，节约生命A.课前做到老师到，同学静等上课。B.课前准备英语书，练习本，铅笔，橡皮。C.课前问候 行动统一，声音洪亮。D.课堂上1.不允许玩东西。 （如果老师没收，由家长索要。 ）2.不能随便下座位，随意转动身体。3.双手统一放在桌子上，身体坐正。4.发言要举手，同时不能喊叫。5.同学回答问题，要学会聆听。6.学着听懂老师的指令。E.课堂作业当堂完成。F.课后作业按时完成。。

19、英语课堂纪律条例课堂规则1.上课铃响时，在自己的座位上坐好，并将所需材料和用具放在桌上。2.遵从老师发出的指令。3.不随意接话、打小报告，不在课堂上吃东西，不随意离开座位。4.老师没有要求讨论或师生互动时，保持课堂绝对安静。5.有问题先举手，得到老师允许后才能说话。一旦你有违规行为第一次：公布姓名，警告。第二次：在自己的位置上站起来，唱一首歌。(下课之前执行)第三次：站到讲台，向全班同学和老师鞠躬并道歉， “对不起，我错了，我下次一定遵守规则。 ”(5 分钟之内拒不执行的直接按第四次处理)第四次：学生被送到办公室。