一共有多少说课稿

1、一共有多少,西关小学 曲凤君,说一说，摆一摆，算一算,2,4,4,1,5,3,1,4,2,1,3,1+4=5,说一说，算一算。,手指游戏,利用手指，还可以写什么算式呢？,5,2,3,5,手指游戏,我出手指，你说算式和结果。 看谁看得认真说的好！,。

2、 教学反思一共有多少 席争光校长讲的数图形的学问这节示范课给我留下了深刻的印象，尤其是他说的 : “模型是个框，什么都可以往里装”这句话让我受益匪浅。因此在上一共有多少后这节课时，我就在想，怎样才能激发学生的建模意识呢 ? 教学中 , 应从解决实际问题的需要及学生的兴趣出发 , 巧妙地设置现实情境 , 挖掘数学知识的生活内涵 , 从生活中精选数学知识原型 , 引发数学问题 , 调动学生建模。

3、北师大版 二年级上册 第八单元 69的乘法口诀,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com,7,7,7,7,7,7,7,7,28,35,42,49,56,63,6,2,7,1,5,3,4,4,1.看图列式计算。,2.看口诀写算式。,3.,。

4、典型例题例 1看图写算式（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）例 2看图写算式（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）例 1：分析：此题重在培养学生思维的灵活性，理解加法交换律的含义既可以理解成 3 个皮球，又拿来了 2 个皮球，合起来是 5 个，还可以理解为 2 个皮球又拿来了3 个皮球，合起来仍是 5 个解：325 235例 2：分析：此题也是重在培养学生思维的灵活性，理解加法交换律的含义既可以理解成 4 个灯笼，又拿来了 1 个灯笼，合起来是 5 个，还可以理解为 1 个灯笼又拿来了 4 个灯笼，合起来仍是 5 个解：415 145。

5、一共有多少教学设计王术 教学内容： 教科书 P24，P25“练一练”第 1、2 小题。教学目标： 1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。 2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中，探索得数是 5 以内数的加法的计算方法。 3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 4 、在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 教学重点： 在具体的情境中，初步体验加法的意义。 教学难点： 通过数数、数学符号等方式，初步体会加法（合并在一起的）的含义。 教学准备： 课件，学生准备 5 根小棒。 教学过程: 。

6、典型例题一、对的在（ ）里画“” ，错的画“”。1123（ ） 2213（ ）3132（ ） 4414（ ）5145（ ） 6223（ ）7314（ ） 8235（ ）二、看数画“” 。2 453参考答案一、对的在（ ）里画“” ，错的画“”。1123（ ） 2213（ ）3132（ ） 4414（ ）5145（ ） 6223（ ）7314（ ） 8235（ ）二、看数画“” 。2 4 5 3 。

7、一共有多少参考教案教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察，操作的活动中，探索 5 以内数的加法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：掌握 5 以内加法的计算方法。教学难点：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示图片。二、动手操作，体验加法的含义1.出示情境图（一）（1）看图说图意。（2）教师利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的铅笔实物演示。（4）。

8、一共有多少教学反思加法的初步认识这节课是学生学习加法的第一节课，一年级的学生对加法有一定的认识，大部分学生能够进行一些简单的加法算式，但是对于加法的意义理解还不够深刻。结合学生的这一情况，这一节课我设计了两个情景，旨在让学生把生活中的经验转化成数学知识，进而形成对加法的初步认识。一、教学环节的反思本节课的开始我通过“有几支铅笔”的问题让学生通过用语言的表达提炼出有关于加法的数学信息，并且理解“+”即是学生生活中常见的“合起来”的意思。这一环节中学生知道了加法的意思，但是对加法的认识还不够清新，此。

9、,一共有多少天,五七（ ）,1、对口诀：,二九（ ）,三八（ ）,四六（ ）,十八,二十四,三十五,二十四,四七二十八,4,7,28,7,4,28,7个4是28,4个7是28,小明,笑笑,淘气,再过两个星期开运动会了,再过三个星期就是我的生日,?,两个星期多少天?,再过9个星期就放假了,1个星期有7天,两个星期有14天,3个星期呢?,14,21,28,35,42,49,56,63,1个7是7,2个7是14,3个7是21,4个7是28,5个7是35,6个7是42,7个7是49,8个7是56,9个7是63,78=?,6,2,14,21,28,35,42,56,49,63,你会编7的乘法口诀吗？,每次加7，把得数填在空格里,14,21,28,35,42,49,7,让花儿开得更鲜艳！,1。

10、,3,2,+,=,5,加号,读作：3加2等于5,摆一摆,4,摆一摆,2 ,4,2,4,1,5,说一说，填一填。,练一练,2,3,5,2,2,4,3,2,5,2,5,5,3,3+2=5,从3起接着数：4、5。,3,2,5,课堂活动,说一说，填一填。,1 + =,+ =,3,4,2,3,5,4.说一说，算一算。,1 2 3,画一画，算一算。,3 + 1 =,2 + 1 =,2 + 3 =,4,3,5,试一试,3,1,4,2,1,3,说一说，填一填。,2,3,5,说一说，填一填。,2,2,4,说一说，填一填。,4,1,5,3,1,4,3,2,5,2,3,5,1,2,3,2,知识巧记,两数合并用加法， 一个一个来点数。 记大数小快又准， 数的组成要记牢。,。

11、北师大版 一年级上册 第三单元 加与减（一）,3,2,5,加号,读作：3加2等于5。,加法,4,2,4,4,1,5,说一说，填一填,2,3,5,说一说，填一填,2,2,4,说一说，填一填,2,3,5,3,1,4,2,1,3,1,3,4,3,2,5,说一说,3,2,5,1,2,3,说一说，算一算。,。

12、一共有多少说课稿说教材本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节的内容。“一共有多少”是认识加法的第一课时。教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。教材分为四个板块：第一板块为加法的初步认识，主题图1的问题是“手中有几枝铅笔”，通过把左右手中的铅笔合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。主题图2的问题“有几只熊猫”，有3只在吃竹子，。

13、一共有多少说课稿 第六小学 马海艳 说教材 本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第 1 小节的内容。 “一共有多少”是认识加法的第一课时。教材将加 法的初步认识和 5 以内的加法安排在一起进行教学， 让学生结合具体 情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一 摆，数一数的方法正确计算5 以内的加法。 教材分为四个板块： 第一板块为加法的初步认识， 主题图 1 的问。

14、1一共有多少说课稿加法的意义（第一课时）执教：邓玉媚【说教学内容】北师大版一年级数学上册第 2425 页“一共有多少” 。【说教材】加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，如合并、移入、增加等等。 “一共有多少”是学习运算意义的起始课，但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型，只是不知道这些现象都可以用加法来表示。所以本节课主要是学习和理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索 5 以内数的加法计算方法。认识加法这部分内容，教科书是分四。

15、一共有多少说课稿说教学内容：一共有多少是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减的第一课时。说教材：“一共有多少” 是加法初步认识的第一课时，学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教材上呈现的一个小朋友两手分别拿着 3 枝与 2 枝铅笔的情境，是他们生活中经常玩耍的一个动作，把两部分合起来就是数学加法的雏形，也是学生认识加法意义的基础。由于情景中的操作动作每个学生都可以演示、体验，所以学生在课堂的教学活动中就有了一个体验的机会。因此，我准备让学生在课上亲自动手操作，增加学习的兴趣及。