叶圣陶教育文集

1、 三 叶圣陶 教育与人生 读书心得 叶圣陶老先生是著名的教育家 他的教育思想 在他的 教育与人生 一书中得到了充分的体现 对我们教师的教育工作有极大的指导作用 该书中的所选论著文体丰富多彩 语言自然灵动 文化底蕴深厚 现代特色浓郁 值得一读 叶圣陶老先生的 教是为了达到不需要教 的提出正是基于学生的今后的发展 学生的终生发展的教育思想正是关注人的发展的具体体现 首先 教师心中有学生 要想到学生未来。

2、读叶圣陶语文教育论集有感学生须能读书 ，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的：自能读书，不待教师讲；自能作文，不待教师改，教师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。 叶圣陶语文教育论集17 页 “改”与“作”关系密切， “改”的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要重在培养学生自己改的能力。 叶圣陶语文教育论集157 页 一则材料的启示：日本早稻田大学曾经做了一项实验，将两粒相同品种的西红柿种子进行不同生长环境的实验，一粒按照常规养植方法，种在普通的泥土里，施以普通的化肥和农家肥，一粒种植在采光充。

3、论叶圣陶的教育本质观摘 要： 叶圣陶是我国现代卓越的教育家。独到的教育目标、教学理念、学生观及语文教材观等紧紧围绕“成人”的教育本质观，这些观点对今天教育发展有着很大的借鉴意义。 关键词： 叶圣陶 教育本质 语文教学 教育的本质是什么？不同时期不同地域的教育家各有见解。 中庸中有“修道之谓教”;许慎的说文解字中有“教，上所施，下所效者;育，养子使做善也”;台湾教育家贾馥茗女士认为“教育所教的人，是要超出生理人或自然人的领域，成为社会人、文化人、道德人、君子、仁人，以至圣人” 1（P204） 。在西方，education 源。

4、论叶圣陶的养成习惯教育思想 摘要 叶圣陶的养成 习惯教育思想，是他的教育思想的重要组成部分之一。他认为要使学生养成好的习惯，必须通过抓好开端、从小事做起、加强实践等方式来实现；要使学生有好的语文学习习惯，必须养成良好的自学、听说、阅读、写作习惯。他的养成习惯教育思想对于当前的素质教育有着一定的参考 和借鉴价值，在某种程度上丰富了中国的教育理论宝库。 关 键词 叶圣陶；养成习惯教育思想；现实意义 如何培养习惯的问题，并非由叶圣陶最早提出，在西方， 亚里士多德、洛克、乌申斯基、杜威、马卡连柯等都对习惯的形成。

5、叶圣陶教育名篇读后感 韦琴读了叶圣陶教育名篇，我感悟颇多。首先感悟最深的是老师应用用自己的言行去感染学生。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。上课是一门艺术。

6、 叶圣陶论语文教育 （河南教育出版社）读书笔记 内江铁路中学 胥树轩 余等教授文题，注意之时分而为二。先揭文题于黑板，将题中意义一一向学生发问，使无遗漏；然后将题中要旨标明板上。用此法时约费十余分钟，不令学生展阅教科书，以便其为大体的记忆。此其一也。迨全文教授既毕，复令儿童回顾文题而审查此文与此题果否对照。此法用之得宜，儿童于作文方面，自有领悟。此又其一也。 叶圣陶 河南教育出版社 第 1 页 第一段 小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修辞之功，谋篇之巧，初非必。

7、叶圣陶先生语文教育思想纲要：改革教学方法1、语文教学要从生动形象的直观开始2、叶圣陶提出了“预习、讨论、历练”的三教段理论：启迪：在教师方面来说，一定要变“讲”为“导”（1）阅读教学要让学生自己去多看，多读，多想；（2）作文教学要让学生自己去多写，多改，多想。3、语文审美教育的重要性（1）国文教育悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。4、切实提高语文鉴赏水平和语感能力改革教学方法教学方法的改革，也是叶圣陶语文教育整体改革观中的重头戏。教学得法，事半功倍，学生受益且。

8、读叶圣陶教育名篇心得桑杭小学 吴云良我认真阅读了叶圣陶教育名篇 ，受益匪浅。本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了自己的观点，所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。本书论写作教学一文的阐述更是精辟，谈到写作，叶老这样说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。 ”叶老正是想告诉我们，丰富的生活积蓄是。

9、叶圣陶语文教育论集叶圣陶先生从一九一二年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，收在这论集里的就有一百多篇。凡是关心语文教育问题的人都应该读一读这本论集。这本论集的文章大部分是解放以前写的，到现在还有深刻的现实借鉴意义。因为里头论述的都是语文教育中的根本问题。 论集里的文章，涉及的面很宽，性质也多种多样，有商讨语文教育的理论原则的，也有只谈论一篇文章或者评议一两个词语的。最重要是关于语文学科的性质：语文是工。

10、读叶圣陶教育名篇有感合肥市义城中心小学 李翠云假期，我认真阅读了叶圣陶教育名篇 ，受益匪浅。本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了自己的观点，所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。本书论写作教学一文的阐述更是精辟，谈到写作，叶老这样说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。 ”叶老正是想告诉我们，。

11、叶圣陶教育思想摘录 一、关于中国教育改革实践 1、中国教育改革是综合系统的改革：“教育和社会本当互相适应，脱离了社会，教育便失去根据。”2、中国教育改革是本质精神的改革：“教育的本质的改革尤其紧要。教育要为全社会而设计，要为训练成对社会作点事的人而设计；教育决不能为挑选少数选手而设计，结果使这些选手光荣显耀，站在众人的头顶上，伸出手来，收授众人的供养。”3、中国教育改革是大众参与的改革。二、关于教育的价值和目的1、教育的根本价值和目的是“育人”，是培养“自觉的，自动的，发展的，创造的，社会的”现代中国。

12、教是为了不教读叶圣陶文集有感我怀着对一代宗师叶圣陶先生的崇敬之心，拜读了叶圣陶教育文集，跃入眼帘的是一个个鲜灵的故事，透过一篇篇文章，看到的是作者那大海般宽容的胸怀，那天地般博大的爱。我心中充满惊喜与震撼，印象最深的是叶圣陶老先生的一句话：“ 教是为了达到不需要教 ”。“教是为了达到不需要教” 听起来很是 简单，但其实意味深长。“达到不需要教，就是要教学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”“教” 是手段，“达到 ”是过程，“不需要教”是目的。孩子的成长是一个自然的过程，过多地人工斧劈、雕琢，无异。

13、叶圣陶教育名言千教万教、教人求真,千学万学、学做真人我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。” 教师教任何功课（不限于语文），“讲“都是为了达到用不着“讲“，换个说法，“教“都是为了达到用不着“教“。怎么叫用不着“讲“用不着“教“？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲“给“教“了？这是多么好的境界啊！ 可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。。

14、叶圣陶教育理念之教是为了不教的学习与实践叶老提出的教是为了不教。是要让学生学会学习，简单来说就是授人与鱼不如授人以渔的方法。 “教”是为了“不教” ，显然以教师的教作为前提，这里， “教”是手段， “不教”是目的。我作为一名新教师正处在教学改革的风口浪尖，一方面要不断历练来提高自身的业务水平，另一方面需要不断学习先进的教育理念和教学模式。通过学习叶老前辈的教育理念，我有一些感想和体会。叶圣陶老先生说过:课堂教学既然是一听一讲的关系，教师当然是主角，学生就是听众，就算偶尔举手回答个问题，也只能算是配角。

15、叶圣陶教育名篇读后感张敏英读了叶圣陶教育名篇这本书，起初我以为 叶先生的文章写作时间离我们那么远，其中的理念也一定不再适合我们现在的教育教学了。可是，当我潜心地一篇篇地读下去后，我才发现，那些理念仍然适于我们现在的教育教学。在诸多的名篇中给我印象最深刻的是一篇叫瓶子观点的短文。叶先生提到：不知从什么时候起，我们爱把受教育的人看成是瓶子。瓶子里少些什么，就装些什么。这样做法，直到现在仍然是履禁不止。在平时的教学中我也会偶尔犯这样的错误，其原因无非是时间紧或工作上的消极倦怠。把学生当瓶子只顾往里装，。

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17、叶圣陶教育文集读后感认识自己，革新自己，成就自己 巴丹曾有一句至理名言：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。 ”怀着对大师叶圣陶先生的敬仰，更为了汲取“营养的甘泉” ，我翻开了教育科学出版社出版的叶圣陶教育名篇 。叶老毕生不懈对中国传统教育思想、国外近现代教育理论进行反思批判和继承创新，他的教育思想充满了源于实践、不断创新的生命力。他从事和关注教育工作 70 余年，是我国现代教育史上的巨子。他的思想博大精深，既体现了教育家的教育个性，又体现了宽广。

18、读叶圣陶教育文集有感李昌盛本学期，我 认真阅读了叶圣陶教育名篇，和叶圣陶先生一次近距离的接触，从他的作品，他的言行中我逐渐地走近他了解他，走近他所说的那样一种教育的最高境界，领悟其中的道理，也慢慢参悟着身为一名普通教师的我自身的所作所为。叶圣陶先生是我国现代教育家、出版家、文学家社会活动家，他从事和关注教育工作 70 余年，他思想博大精深，在文化教育界独领 76 年的风骚，既体现文化巨子教育家叶圣陶的教育个性，又体现宽广的时代教育背景和文化内涵。叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时， 对当下教育。

19、叶圣陶教育文集读书体会 我国著名教育家叶圣陶先生曾讲“凡为教，最终目的都在于达到不需要教，当前，“教是为了不教” ，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要达到使学生获得通过自学来完成自我提高的能力。为了将来“不教而教” 的不仅是我们在教育工作中所追求的一种境界，更是现实社会发展的迫切需要，为了“不教而教”是教育工作者必须是更高质量完成的重要的教育任务。 我认为“不教而教”其实是强化了教师在教学过程中的角色转换，简言之，“不教而教” 对教师的教学理念和教学方法提出了更高的。