言语交际模式与外

1、赵士英 吉林省教育学院1384406223zhaoshiying2003yahoo.com.cn,一、口语与书面语的关系,交际： 人与人之间的往来接触；社交：“语言是人们的工具” “他不善于”。
口语交际： 以口头语言为主要工具的交流沟通和分享，是听说双方的互动过程。
并辅以动作、表情、眼神等。
,书面语： 书面语是写（印）出来的语言，书面语的物质载体是文字。
口语： 口语是说出来的语言，其物质载体是语音。
,口语和书面语的特点,口语和书面语是现代汉语的两种不同形式。
从语言学的角度看口语和书面语的差别主要在风格方面。
口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。
书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。
,口语和书面语的关系,书面语是在口语的基础上形成并发展起来的。
先有口语，后有书面语。
口语是书面语得以产生的基础和源泉， 至今还有许多民族只有口语而没有书面语。
因此口语是第一性的，书面语是第二性的。
同时口语又是书面语进一步发展的动力。

2、研究地位) 使用频率更高, 且更加重视通过语阶模式指出前人研究的不足和对研究成果的“营销”;2) 相较于汉语引言, 英语引言更多使用否定资源、引发资源和中性资源, 以凸显研究价值并扩展与潜在读者的对话空间;3) 否定资源在汉语引言里主要分布在语步 2中, 但它在英语引言的语步 1中分布也很明显。
关键词： 主体间性; 语篇模式; 介入资源; 英汉论文引言; 作者简介：钱家骏, 上海外国语大学英语学院博士研究生, 研究方向:翻译理论与实践。
作者简介：穆从军, 上海海事大学外国语学院教授, 博士, 硕士生导师, 研究方向:应用语言学。
基金：国家哲学社会科学基金一般项目“跨文化修辞视阈下中国学者英语学术期刊论文写作与发表研究” (项目编号:14BYY151) 的部分研究成果Inter-Subjectivity in Cross-Language Academic Communication:A Contrastive Study of Discourse Structure and Engagement Resources in English and Chinese Research Art。

3、ark发现，这位女士正在慢慢地后退。
她看上去明显很不安。
正当Mark想跟她谈论一下澳洲人的风俗时，一位不远处的男士看了那位女士一眼，她如释重负地走过去开始和那位男士聊起来，留下Mark 一个人疑惑地站在那里。
,案例2,Katherine1998年来到北京并找到一份英语教师的工作。
可是她发现学生对她的讲授风格不敢兴趣，出勤率很低。
她找到主管的王主任求助。
王主任约她周四上午十点在办公室谈这个问题。
周四上午十点，Katherine准时来到王主任的办公室，发现王主任正在与另一位教师用中文交谈。
看见她来了，王主任对她微笑了一下，并示意她先坐下。
,五分钟后，谈话结束了，王主任向Katherine道了歉，开始集中注意研究Katherine的问题，正在这时又一位中国教师走进来，拿着一张需要主任签字的表格。
主任微笑了一下，又一次向Katherine道歉，又和中国教师用中文交谈起来。
Katherine开始失去耐心了，疑惑为什么尽管她有预约还是可以被打断，她感到又无奈有又气愤。
,案例3,Edith来自美国，她既漂亮又很有教养，获得了文学硕士学位，在中国南方一所大学教英文。
小陈是一位高大的中国警察，高中毕业。

4、作的方法会受我们对语言的看法的影响，即受关于语言的某种或几种看来和我们面临的特定问题有关的非正式理论的影响，甚至取决于这些理论。
”（Corder 1973:19）“A language teaching theory expresses or implies answers to questions about the nature of language. the task of language teaching or learning prompts the teacher almost invariably, and the learner not infrequently, to think about the nature of language.” (Stern 1983:182),言语交际是怎样一个过程？语言学家们有三种解释。
2.1 代码模式论 基本观点: 言语交际是一个编码-传递-解码过程。
The starting point of the speech circuit is the brain of one individual, for inst。