学前特殊儿童教育全套课件

1、学前特殊儿童教育,www.thmemgallery.com,Company Logo,绪论,www.thmemgallery.com,Company Logo,特殊教育范畴,教育对象具有特殊的教育需要,0 6,7岁,是什么？,学前特殊教育是为有特殊需要的学前年龄段儿童提供的教育。,www.thmemgallery.com,Company Logo,www.thmemgallery.com,Company Logo,为什么学？,学前特殊儿童好像不多见,“我”有必要学习么？,有什么作用意义呢？,为什么学？,中国约2亿的学龄儿童中，特殊教育需要儿童绝不止750万。因为前苏联特殊儿童的比率占58%；美国学习方面有“特殊需要”的学生占总数的8%12%；英国“特殊教育。

2、1/25第一章 学前特殊儿童概述1. 学前特殊儿童的教育对象 是学前阶段具有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的 06 岁儿童。学前特殊儿童是为了各种不同需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。2. 从儿童发展的角度加以区分 ：特殊需要儿童的类别主要包括生理 发展障碍儿童 、 智力落后发展障碍儿童 、 语言发展障碍儿童 、 情绪与行为问题儿童 、 超常儿童等 。3. 学前特殊儿童意义 ：a、直接效益：对特殊需要儿童成长的意义。主要表现为帮助具有特殊需要儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础，充分促进学前特。

3、学前特殊儿童教育自考题目整理整理 08-17 年学前特殊儿童教育的简单题、论述题和应用题1. 论述早期发现和早期干预对特殊儿童发展的作用。 （08/15 论）1众多的研究表明，对具有特殊教育需要的儿童来说，早期发现和早期干预具有特殊的重要性。早发现和早期干预不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供良好的方向发展的支持性环境教育。2. 什么是回归主流的一体化融合教育（09 简）1回归主流的一体化融合教育主张特殊教育正常化，即让特殊儿童回归社会主流，比较集中地表现在特。

4、学前特殊儿童教育自考复习材料一一、简答1学前视觉障碍儿童教育的方法主要有哪些？（一）综合多种感官法；（二）表象指导法；（三）愉快学习法；（四）试误法；（五）及时反馈法；（六）实践法；2学前视觉障碍儿童教育的原则主要有哪些？（一）早期发现、早期诊断和早期教育的原则；（二）多重感官协同原则；（三）自然性原则；（四）安全性原则；（五）全面性原则；（六）持久性原则。3测量、鉴别听觉障碍儿童的方法主要有哪些？（一）纯音测听法；（二）言语测听法；（三）幼儿和不易测验儿童测验的方法；（1）反射测听法；（2）受激反。

5、学前特殊儿童教育-重点整理资料第一章学前特殊儿童概述；1.；用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的；4.教育，从封闭式教育到开放式教育，从以教师为中；展过程中存在着个体发展特别需要的 06 岁儿童；展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿；3.a、 ；直接效益：对特殊需要；儿童成长的意义；干预的趋向：当代世界范围内对儿童早期教育的提倡和；在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有第一章 学前特殊儿童概述1.用，同时有助于我国社会主义精神文明建设的4. 教育，从封闭式教育到开放式教育，从以教师为中心的教。

6、西南大学 学前特殊儿童教育1、按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（ ） 1. A. 听力损失在 35 分贝以上 2. B. 听力损失在 15 分贝以上 3. C. 听力损失在 20 分贝以上 4. D. 听力损失在 25 分贝以上 5. E. 听力损失在 30 分贝以上 2、一体化教育中家长的职责包括（ ） 1. A. 提供有关儿童的发展情况 2. B. 参与个别化教育方案的制定和实施 3. C. 提供丰富多彩的家教环境 4. D. 做好家庭其他成员的工作 5. E. 系统训练孩子 3、一体化教育中教师的职责包括（ ） 1. A. 发现和诊断班级内的特殊儿童 2. B. 教给儿童特殊的技能 3. C. 制。

7、 论学前特殊儿童教育的原则和方法提 要：随着关于当前发展学前教育的若干意见的发布,特殊儿童学前教育的发展也成为当务之急。特殊儿童学前教育体现 了以人为本的精神 ,也符合早期干预，科学教育原则。但当前我国的特殊儿童学前教育还存在很多问题。针对这些问题我们必须遵循科学 的学前特殊儿童教育和方法。关键词 学前特殊教育原则 学前特殊教育方法 特殊儿童学前特殊教育是为有特殊需要的学前年龄段阶段儿童提供的教育，相对于普通教育而言，特殊教育产生相对较晚，直到 20世纪中期才获得快速发展，从 20世纪中后期开始特殊教育在社会经。

8、学前特殊儿童教育各章节真题第一章一、单项选择题1.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( A )1-1A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指 0-6 岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童2.20 世纪 60 年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( A )1-18A.回归主流 B.终身教育C.全纳性教育 D.全民教育3.超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是( A )1-11A.第二障碍 B.补偿性发展C.发展性不利 D.支持性教育环境1.儿童在发展过。

9、 （B 卷）第 页 共 页学前特殊儿童教育复习题1、填空（每题 2 分，共 10 分）1、学前特殊儿童个别化教育方案的制订步骤：分析评定找出差异 制订方案实施方案 评定实施情况 修改方案实施方案2、多动症儿童的鉴别主要依据行为指标 进行,从注意力不集中、多动和冲动等方面来鉴别多动症儿童。3、根据学前超常儿童的潜能、成就与行为特征将他们分为：智力型、语言型、艺术型、创造型和领导型等几种类型。4、构音问题是所有语言障碍中出现率最高的一项,占儿童语言障碍的 20%5、智力落后儿童按其智力受限的程度可以分为轻度、中度和重度和极重度。

10、学前儿童特殊教育_0001一、单项选择题（共 5 道试题，共 20 分。共 5 题，每题 4 分，共 20 分） 得分：201. 1994 年国务院发布的残疾人教育条例是中国第一部有关特殊教育的专项行政法规。A. 残疾人教育条例B. 关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法C. 残疾人保障法D. 残疾人法案满分：4 分2. 1975 年美国颁布了对特殊教育具有里程碑意义的（ ）A. 沃诺克报告B. 517 法案C. 所有残疾儿童教育法D. 残疾人教育修正法案满分：4 分3. 超常儿童是一般智力超常和具有特殊才能的儿童。一般智力超常即智商查过两个标准差以上，在韦氏量表上。

11、1学前特殊儿童教育课程教学大纲第一部分 大纲说明一课程的性质和任务（一）性质学前特殊儿童教育是学前教育专业（专科起点本科）教师教育方向的专业选修课。本课程教学是为了适应我国特殊教育“回归主流”的国际化趋势，让学生树立正确的特殊儿童教育观念，弄清学前特殊儿童教育的基本原理和方法，掌握普通学前教育环境中不同类型特殊儿童的教育方法，并能综合应用这些理论和方法，正确、恰当地分析学前教育机构中特殊儿童的特殊需要并施以恰当的教育，为提高学前儿童的教育质量，促进全体儿童的全面发展提供必要的理论和方法指导。 本课。

12、学前特殊儿童教育试题一一、名词解释：（每题 5 分，共 15 分）1、特殊儿童：特殊儿童是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。2、特殊教育：特殊教育是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。3、训练中心模式：训练中心模式是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。二、选择题：（每题 3 分，共 15 分）1、家庭教育模式适。

13、1学前特殊儿童教育综合练习一、 选择题：2.20世纪60年代以来，世界特殊界兴起的教育运动是(A.回归主流 )11.( c )是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。C.语言发展异常 DB 14.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是(A) A.有一个好体质30、不属于资源教室创建原则的是（ b ） B、现实性原则13.把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是(B.心因论)C 3.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童分为几种类型，但不包括 d）D.感觉障碍儿童类C5.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车。

14、 学前特殊儿童教育发展历史学前特殊儿童教育发展历史(一)我国特殊儿童教育现状与趋势.docx 一、特殊儿童主要类型特殊儿童，狭义上讲，是指在生理和心理发展的某一方面或多个方面明显偏离普通儿童发展水平，有特别的学习或适应困难，只有接受了特殊教育才能充分发展的儿童。特殊儿童有多种类型，其分类通常依据特殊儿童身心特性为标准。我国对特殊儿童的分类，根据全国残疾人抽样调查领导小组制定的标准，目前有五类：视力残疾、听力语言残疾、智力残疾、肢体残疾、精神病残疾。另外，还有一些与特殊儿童同义的称呼，如：缺陷儿童、残疾儿。

15、齐齐哈尔大学教案20 16 20 17 学年第 1 学期课 程 名 称: 学前特殊儿童教育课 程 性 质: 学院选修课学 期 学 时： 32授 课 对 象： 学前 141 等任 课 教 师: 石 利职 称： 副教授学院（部、中心）: 教育与传媒学院院属系（部、中心、教研室）:学前教育系教 研 室： 学前教育齐齐哈尔大学教务处制总学时 32 本学期学时 32课堂 1 授课班 级学前141、142、等授课时间（地点） 25 教阶 404 1-16 周上 周五第五大节课程学期 教学目标通过本学科教学，学生应能了解和掌握学前特殊儿童的内涵和范围，明确不同类型学前特殊儿童的特点、产生的原因。

16、学前特殊儿童教育一、简 答1学前视觉 障碍儿童教育的方法主要有哪些？（一）综合多种感官法；（二）表象指导法；（三）愉快学习法；（四）试误法；（五）及时反馈法；（六）实践法；2学前视觉 障碍儿童教育的原 则主要有哪些？（一）早期发现、早期诊断和早期教育的原 则；（二）多重感官协同原则；（三）自然性原则；（四）安全性原则；（五）全面性原则；（六）持久性原则。3测 量、鉴别听觉 障碍儿童的方法主要有哪些？（一）纯音测听法；（二）言语测听法；（三）幼儿和不易测验儿童测验的方法；（1）反射测听法；（2）受激反应测听法。

17、填空1、当代教育的一个突出变化是重视个体差异的存在。2、美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分成五大类，心智偏异：包括智能超常和智能低下儿童；感觉障碍：包括听觉损伤与视觉损伤儿童；沟通异常：包括学习障碍与语言障碍儿童；行为异常：包括情绪困扰和社会不适应儿童；多重障碍与重度障碍：包括各种生理和心理方面混合障碍儿童。3、我国根据国情将常见的特殊教育需要的的儿童分为以下几类：认知发展障碍儿童：学前儿童的认知发展障碍主要表现在智力落后和学习困难两方面。生理发展障碍儿童：包括儿童发展过程中出现的各种感官、。

18、 学前特殊儿童教育试题一、单项选择题（本大题共 27 小题，每小题 2 分，共 54 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（ ）A.对特殊需要儿童的意义 B.对特殊需要儿童的家庭的意义C.对社会的意义 D.对特殊需要儿童所在学校的意义2.哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？（ ）A.回归主流 B.隔离式教育C.资源教室模式 D.教育配对模式3.脑瘫儿童（ ）A.都是智力落后儿童 B.其脑瘫发生在儿童出生时。

19、1 学前特殊儿童 是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的 0-6 岁儿童。 学前特殊儿童教育 是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。 从儿童发展的角度加以分类，学前特殊需要儿童的类别主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。 学前特殊儿童教育具有的三个方面的重要意义 1、直接效益 对特殊需要儿童成 长的意义。学前特殊儿童教育的最重要的价值，主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面。

20、第二章 學前特殊兒童教育,第一節 學前特殊教育的意義及重要,一、定義及目的 學前特殊教育亦即早期治療教育，又可稱為早期療育或早期介入強調為求有效的掌握身心障礙幼兒與發展遲緩幼兒的特殊需求及障礙發生的時效性，期能早期發現，並依據幼兒的個別差異，盡快採取適當的教育措施與策略，以便提供在醫療、教育及社會資源等各方面適切的協助。,學前特殊教育的主要目的,提供一種持續且有系統的教育方式，以協助零至未滿六歲具有身心障礙或發展遲緩的幼兒及其家庭。,第二節 我國學前特殊教育的法律依據,我國學前特殊教育的辦理，主要可依據下。