学前儿童亲子关系

1、续影响青少年对以后社会关系的期望和反应,且亲子关系具有极强的情感亲密性, 它直接影响儿童的身心发展, 并将影响他们以后形成的各层次的人际关系,亲子关系同样也对青少年的心理与行为产生影响。
近年来媒体不断爆出因为亲子关系不协调而导致的刑事案件，让亲子关系的研究热度又一次提升，根据万方数据库的统计发现亲子关系的研究正在逐年上升，每年发表论文数量正在以一个惊人的速度增长，在万方数据库的数据显示 2012 年亲子关系的相关论文发表数量为 2726 篇，而 2015 年则为 3625 篇,其增长速度惊人.从这些已有的研究来看,目前关于亲子关系研究较多的主要是以下几个方面:亲子关系的年龄特征 ,亲子性别交互作用，特殊家庭形态对亲子关系的影响几个方面的研究：2亲子关系的年龄特征：亲子关系的年龄特征早在弗洛伊德提出的人格五阶段中就有所体现：弗洛伊德在自我与本我对生殖期做出了这样的解释，儿童进入生殖期力比多的不断增加让儿童的情绪冲动多变，进而引发亲子冲突，亲子冲突导致亲子关系重构从而降低亲少年的焦虑，而和谐的亲子关系则成为了青少年发展不成熟的表现，并认为其发展存在障碍。
相类似的观点同时也出现在霍尔的学。

2、一 舵 白 丽 英（ 福 建 师 范 大 学 教 育 科 学 与 技 术 学 院 ， 福 建 福 州 ，350007）摘 要 ： 亲 子 关 系 及 其 对 儿 童 发 展 影 响 的 研 究 一 直 是 心 理 学 和 教 育 学 研 究 的 重 要 课 题 。
为 把 握 该 领 域的 研 究 现 状 ， 以 便 为 这 一 课 题 的 进 一 步 研 究 提 供 线 索 ， 本 文 从 亲 子 关 系 的 不 同 侧 面 对 儿 童 的 影 响 、 亲 子 关系 对 儿 童 不 同 侧 面 的 影 响 、 特 殊 家 庭 亲 子 关 系 对 儿 童 的 影 响 、 亲 子 依 恋 以 及 良 好 亲 子 关 系 的 建 立 与 调 适 等方 面 ， 对 有 关 亲 子 关 系 及 其 对 儿 童 发 展 影 响 的 研 究 情 况 进 行 了 综 述 ， 并 提 出 了 研 究 中 应 注 意 的 几 个 问 题 。
关 键 词 ： 亲 子 关 系 ； 儿 童 心 理 ； 儿 童 发 展!中 图 分 类 号 ：b844.1文 献 标 识 码 ：A文 章 编 号 ：1000。

3、理成长最重要的场所，父母是孩子的第一位老师。
父母的教养方式直接影响孩子身心健康成长，同时也影响亲子关系是否和谐。
亲子关系作为家庭中最基本、最重要的一种关系，具有极强的情感亲密性。
研究表明，父母教养方式及亲子关系对儿童心理发展具有深远影响。
一、父母教养方式的概念及意义 父母教养方式是指父母在教育抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，是父母教育观念和教育行为的综合体现，它直接作用于亲子互动过程。
父母作为孩子的启蒙老师，孩子在家庭中受最初及最长时间的教育和影响，父母的教养理念、言行举止对孩子成长过程中的认知能力、判断能力、人格形成等方面都有着重要的影响。
文明的家庭归功于有教养的父母，正面的教养方式培养出积极向上的孩子。
因此，教养孩子先要学会做父母。
现代社会分工越来越细，每个岗位都需要专业的培训，而父母这个最重要的岗位却没有经过任何培训就上岗，很少人意识到这样做父母的危害甚于无证驾驶。
所以，为人父母是一种职业，但绝非是一种无师自通的职业，而是需要用一生来学习的职业。
每个阶段的孩子都会表现出不同的情况，只有父母学习的脚步不停，才能跟上孩子成长的步伐。

4、常调皮捣蛋的小男孩，很令我们头疼，所以平日里与家长交流总是把孩子在园里的不良表现挂在嘴边，家长也很理解，但也是束手无策，这样一段日子过后，我发现孩子的妈妈送孩子时总是送到楼梯口就让孩子自己进活动室，接孩子时也离得远远的。
有一次，我想找这个家长谈一谈，她一脸的不情愿，开口就是一句：“杨老师啊，我们家孩子最近是不是又淘气了。
”说完，狠狠地瞪了自己的孩子一眼。
我急忙说：“不是的，只是觉得您以后要把孩子送到活动室，不然很危险的。
孩子最近在园内表现有很大进步，今天他的彩泥作品还被贴到展览区了呢。
”“是吗？我看看。
”只见她面露喜色快步跨到我面前，往活动室的展览区张望着，看到此我心里很不是滋味。
试问，哪个家长不愿意听到自己孩子的表扬啊，又有几个家长能一次又一次的承受的住老师批评的打击啊。
孩子们个体上的差异性，难道就要让家长抬不起头吗？于是，接下来的工作我换了一种方式，经常主动上去和这位家长说孩子学习小有进步了，主动帮助别人了，或者是跳绳踢的好了，逮到鸡毛蒜皮的事就表扬她的妈妈会教育孩子，尽量淡化孩子犯的错误，以鼓励为主。
后来，她的妈妈会主动上来找我了，也乐于接受小小的提醒了，不再见我就躲了，连带着。

5、国家长的儿童观,重儿童的智力发展、轻情绪社会化发展 重儿童的学历水平、轻实际技能获得 重儿童的出人头地、轻与人和谐相处 重儿童的生活满足、轻精神世界丰富,日本的家庭关系结构图,日本家长的儿童观,注重儿童与儿童的和谐相处 重视培养儿童的强壮体魄 重视培养儿童的社会礼仪 重视培养儿童的独立自主 重视培养儿童的劳动能力 重视培养儿童的吃苦耐劳,一、不同文化中的家庭成员关系,欧美的家庭关系图,欧美家长的儿童观,注重家庭成员间的平等和谐 关注儿童的情绪体验和表现 重视培养儿童的自信心 重视培养儿童的社会礼仪 重视培养儿童的决策能力 重视培养儿童的劳动能力,家庭早期教育结果的比较,中国的特点: 亲子关系密切 儿童智力发育良好 人际交往中缺乏礼仪、同情助人、和谐相处 社会化发展的缺失由此带来的社会化饥渴,家庭早期教育结果的比较,欧美和日本的特点 亲子关系较为疏远 数学、语言能力的发展略显落后 体魄健壮、意志坚定 熟知与人交往的礼仪、富于同情心和助人为乐,作为父母， 用什么给儿童的未来投资？,资本来自金钱银行还是社会化银行？知识还是智能？小教育还是全教育？,给儿童投资的父母自身的资本是什么?,自我。

6、 B 1 Z , 7 T 0 1 “ 8 Y T 0 1 “ 5 K 1 F s 8 V T 0 1 “ 8 Y T 0 1 “ 8 Y # + y E V T 0 1 “ 8 Y Z , 1 T 0 1 “ 8 ? Z Y f 8 , 。

7、母无法经常回家，他们与孩子及其监护人的情感沟通主要通过打电话这种方式。
我校的留守儿童与父母的联系主要通过电话；通过信件、电 子邮件或相互探望的方式与父母保持联系的只有极少几人；还有一小部分留守儿童很少与父母联系，他们大多数时间呆在学校，学校放假后就呆在家里，交往圈子非常狭窄。
虽然电话 沟通是留守家庭的主要联系方式，但是它并没有实现留守儿童与父母之间的有效沟通。
在接受我们调查的留守家庭中，等着外出父母打电话回家的所占比例为 86；由监护人或留守儿童主动给父母打电话的家庭较少，只占了约 l0的比例。
之所以会出现这样的现象，是由于务工者的工作地点大多比较偏远，他们能 够采用的联系方式非常有限，而且，受工作 时段、居住环境等的限制，他们无法随 时随地与家里保持联系，而他们能够联系的时间段又往往是孩子的上课或睡觉时间，因此只能通过监护人或教师了解孩子的学习和生活情况，与孩子的直接沟通很少。
我们还发现，虽然大多数外出父母选择通过电话与孩子进行情感沟通，但沟通的频率非常低。
从某种意 义上说，无 论是留守儿童的 监护人还是外出父母，他们都没有把与留守儿童的情感交流看得非常必要，因而往往忽略了孩子们。

8、独游戏陌生人进入父母离开父母返回父母离开陌生人进入父母返回,“陌生情景”实验,陌生情景焦虑初始状态（参照）陌生人焦虑分离焦虑重逢反应分离焦虑陌生人焦虑重逢反应,初始状态,依恋对象 在场 时的表现,依恋对象不在场时的表现,依恋的类型：安全型，焦虑-回避型，焦虑-抗拒型,依恋的类型,学前儿童的同伴关系,儿童个体,其他儿童,其他儿童,以年龄为基础，认知水平与能力相等，社会权利相同，社会经验类似，因此形成 水平关系,家长,教师,其他成人,认知水平、社会经验差异较大，因此形成垂直关系,垂直关系成人：教育、命令、告诫、限制、回答问题、同意或否定提议儿童：服从、请求、接受、提问、耍赖（无可奈何之下） 权威-服从 关系,水平关系平等游戏、互惠、交换、协商、退让、坚持平等-互惠 关系,同伴关系的功能,1、帮助认识自我2、赋予社会知觉3、寻求情感支持,影响同伴关系的因素,儿童自身特点行为特征认知能力身体吸引力,外部因素的影响父母的鼓励教师的作用玩具与电视,儿童的行为特征,受欢迎儿童受。