学练优 -语文版九年级下册 答司马谏议书教案

1、与妻书教案一、教学目标（一）学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。（二）理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以 ”在句中的意义。二、难点、重点分析（一）在这封遗书中，作者反复强调的是“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这一中心思想。这一中心思想是怎样贯穿全文的。

2、教学目标：1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学重难点： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。课时安排：二课时教学过程： 第一课时 一、导入新课：（灯片 1）这是王安石的一首诗，王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？（变法）对，回顾。

3、教学目的： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用 2、学习教学设计文章层次清晰，条理分明的结构。 教学重难点： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 【教学步骤】 一、生字识记 聒（gu）：声音嘈杂，使人厌烦。如：聒耳。 壬（rn）：（1）天干的第九位。 （2）姓。 恤（x）： （1）顾虑，忧虑。如：不恤人言。 （2）怜悯。如：体恤。 （3）救济。如：抚恤。 胥（x）： （1）胥吏（小官吏）。 （2）互相。 （3）书齐、皆。如：万事胥备。 度（du）：难测；估计。如：揣度。另读（d）： （1）计量长短。如。

4、答司马谏议书导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、能够把握教学设计文章的主要观点，探究教学设计文章中所包含的信息。 （二）学习重点作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。（三）学习难点文中出现的文言的一些客套话。二、知识概览图三、新课导引回顾历史，那些力图富国强兵的变法者往往都遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力，他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇答司马谏议书中。

5、 1 答司 马谏议书 一、基础知识 1 给 下列 加点 字注 音。 强 聒 （ ） 怨 谤 （ ） 度 义（ ） 辟 邪 说（ ） 壬 人（ ） 重 念（ ） 2 解 释下 列加 点词 语的 意 思。 （1 ） 窃以 为与 君实 游处 相 好之日 久（ ） （2 ） 虽欲 强 聒 （ ） （3 ） 冀 君 实或 见恕 也（ ） （4 ） 人习 于苟且 非 一日 （ ） （5）故 略 上报 （ ） （6）不 任 区区 向往 之至 （ ） 3 写 出下 面加 点词 的古 今 义。 （1 ） 于反 复不 宜卤 莽 古 义： 今 义： （2 ） 则。

6、答司马谏议书一、字音字形1.识记生难字谤（bn） 聒（u）壬（rn） 恤（x）胥（x） 庚（n）度（du） 膏（o）晤（w）2.找出通假字故今具道所以 具通俱 意思：全，都，详尽。二、重要词语1.重点词理解（1）某：作者在信稿上用来代替自己的名字。（2）窃：谦词，私下，代“我” 。（3）术：治国之 道，政治主张。（4）强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。（5）侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。（6）征利：搜刮钱财，与民争利。（7）举：推行。（8）辟：排除，驳斥。（9）壬人 ：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。（10）习。

7、答司马谏议书一、字音字形1.识记生难字谤（bn） 聒（u）壬（rn） 恤（x）胥（x） 庚（n）度（du） 膏（o）晤（w）2.找出通假字故今具道所以 具通俱 意思：全，都，详尽。二、重要词语1.重点词理解（1）某：作者在信稿上用来代替自己的名字。（2）窃：谦词，私下，代“我” 。（3）术：治国之 道，政治主张。（4）强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。（5）侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。（6）征利：搜刮钱财，与民争利。（7）举：推行。（8）辟：排除，驳斥。（9）壬人 ：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。（10）习。

8、29.答司马谏议书1.选出下列词语中加点字注音完全正确的一组(D )A.盘庚(gng ) 见恕(sh) 度义而后动(d)B.强聒(sh) 胥怨( x) 谏议书(jin)C.怨谤(png) 壬人( rn) 不恤国事(x)D.膏泽(go) 会晤( w) 汹汹然(xing)2.对下面句中加点词的解释不当的一项是(A )A.非特朝廷士大夫而已 特:特殊。B.是而不见可悔故也 悔: 后悔。C.虽欲强聒 强聒:强作解说。D.不任区区向往之至 区区: 情意真挚。3.下列各组加点词用法相同的一组是(A )A.某启:昨日蒙教/临川王某记B.如曰今日当一切不事事/季氏将有事于颛臾C.议法度而修之于朝廷/邹忌修八尺有余D.至于怨诽之多。

9、学案一、字音字形1.识记生难字谤（bn） 聒（u ）壬（rn） 恤（x ）胥（x） 庚（ n）度（du） 膏（ o）晤（w）2.找出通假字故今具道所以 具通俱 意思：全，都，详尽。二、重要词语1.重点词理解（1）某：作者在信稿上用来代替自己的名字。（2）窃：谦词，私下，代“我” 。（3）术：治国之道，政治主张。（4）强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。（5）侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。（6）征利：搜刮钱财，与民争利。（7）举：推行。（8）辟：排除，驳斥。（9）壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。（10）习于苟且。

10、答司马谏议书一、基础知识1给下列加点字注音。强聒（ ） 怨谤（ ） 度义（ ） 辟邪说（ ） 壬人（ ） 重念（ ）2解释下列加点词语的意思。（1）窃以为与君实游处相好之日久（ ）（2）虽欲强聒（ ）（3）冀君实或见恕也（ ）（4）人习于苟且非一日（ ）（5）故略上报（ ）（6）不任区区向往之至（ ）3写出下面加点词的古今义。（1）于反复不宜卤莽古义： 今义：（2）则固前知其如此也古义： 今义：4翻译下列句子。（1）故今具道所以，冀君实或见恕也。（2）如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。5. 用“/”划分下列句子的。

11、29答司马谏议书1借助注释和词典，掌握本文重点的文言知识。2通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。3学习作者在文中所表现出来的果敢坚定的改革精神。作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。文中出现的文言的一些客套话。2 课时第一课时一、了解作家作品，简介背景1了解“书”这一文体。“书”在文言文标题中有两种意义。一作书信、文件讲。如王安石的答司马谏议书 、吴均的与朱元思书 、林觉民的与妻书 ，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的书博鸡者事 ，就是“记斗鸡玩赌。

12、答司马谏议书教学目的1.了解作者王安石的简况及“书”的文体特点；来源:学优中考网 xYzkw来源:xYzkW.Com2.体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学过程一、作者及其思想王安石：(10211086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持。

13、129 答司马谏议书创新是生存发展之本，是进步的原动力。当今的世界高速发展，新事物、新观念层出不穷，我们只有不断改变自己，才能立于改革的浪尖、世界的前沿。现在，让我们撩起历史的面纱，去看看王安石是如何与反对派唇枪舌剑，推行改革的吧！1.了解作者的生平及文章的写作背景；疏通文意，理解课文内容。 （重点）2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法；把握文章的主要观点。 （重点、难点）3.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求，并从中受到教育。 一、新课导入公元 1069 年，北宋宋神宗任用王安石进行变法，却遭到。

14、答司马谏议书教学设计教学目的： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用 2、学习教学设计文章层次清晰，条理分明的结构。 教学重难点： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 【教学步骤】 一、生字识记 聒（gu）：声音嘈杂，使人厌烦。如：聒耳。 壬（rn）：（1）天干的第九位。 （2）姓。 恤（x）： （1）顾虑，忧虑。如：不恤人言。 （2）怜悯。如：体恤。 （3）救济。如：抚恤。 胥（x）： （1）胥吏（小官吏） 。 （2）互相。 （3） 书齐、皆。如：万事胥备。 度（du）： 难测；估计。如：揣度。另读（。

15、初中语文九年级下册-教学设计-教案29 答司马谏议书 1 29. 答司马谏议书 教学目标 1能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。 3体会作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。 教学重难点 1领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 2理解作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股。

16、答司马谏议书练习（30 分钟 60 分）一、基础题（16 分） 1. 给下列字注音。（4 分） 胥（ ） 卤（ ） 谤（ ） 晤（ ） 2. 解释加线词义。（4 分） 所操之术多异故也 重念蒙君实视遇厚 而天下之理得矣 辟邪说 3. 辨识一词多义。（8 分） 二、整体感悟（7 分） 1. 作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？（3 分） 2. 从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料？（4 分） 三、课文阅读题（27 分） 阅读课文第 3 段，回答问题。 1. 解释下列词。（8 分） 特： 悔： 膏泽： 事事： 2. 翻译句子。（6 分） 人习于苟且非。

17、答司马谏议书导学案【学习目标】借助工具书，能顺畅朗读课文。能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。能够把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。 【重点难点】重点：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。难点：把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。【课文提示】“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁。信题多为“报书”、“与书”、“上书”、“答书”等。答司马谏议书文题意思是：回给司马谏议大夫的信。王安石，宋朝文学家、政治家。王安石当政时，推行变法。在。

18、答司马谏议书导学案预习【学习目标】借助工具书，能顺畅朗读课文。能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。能够把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。 【重点难点】重点：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。难点：把握文章的主要观点，探究文章中包含的信息。【课文提示】“书 ”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁。信题多为“报 书” 、“与 书”、“ 上 书”、“ 答书”等。答司马谏议书文题意思是：回给司马谏议大夫的信。作者王安石，宋朝文学家、政治家。王安石当政时。

19、答司马谏议书教案教学目标：1、知识与能力目标：能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2、情感与价值目标：能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。3、过程与方法目标：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学重难点： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。课时安排：二课时教学过程： 第一课时 一、导入新课：（灯片 1）这是王安石的一首诗，王安石是一位文学家，他也是中国古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的贡献是什么？。

20、答司马谏议书教案教学目的： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用 2、学习教学设计文章层次清晰，条理分明的结构。 教学重难点： 1、领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 【教学步骤】 一、生字识记 聒（gu）：声音嘈杂，使人厌烦。如：聒耳。 壬（rn）：（1）天干的第九位。 （2）姓。 恤（x）： （1）顾虑，忧虑。如：不恤人言。 （2）怜悯。如：体恤。 （3）救济。如：抚恤。 胥（x）： （1）胥吏（小官吏）。 （2）互相。 （3）书齐、皆。如：万事胥备。 度（du）： 难测；估计。如：揣度。另读（d）： 。