九年级语文语文版下册课件29答司马谏议书

1、 / 21答司马谏议书练习题阅读下面王安石的答司马谏议书 ，完成 1-4 题： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难。

2、第六单元 诵读经典 品悟人生29* 答司马谏议书,1解释下列加点词的意思。 (1)窃以为与君实游处相好之日久( ) (2)所操之术多异故也( ) (3)盖儒者所争，尤在于名实( ) (4)举先王之政( ) (5)以膏泽斯民( ),谦词，私下，代“我”,持,名义和实际,推行,给以好处,2下列加点词的意义和用法不相同的一项是( ) A冀君实或见恕也 今君实所以见教者 B议事每不合，所操之术多异故也 盘庚不为怨者故改其度 C自媚于众为善 未能助上大有为 D议法度而修之于朝廷 度义而后动,D,3下列对课文内容的理解与分析不正确的一项是( ) A收到司马光的来信后，王安石开始并。

3、29答司马谏议书1借助注释和词典，掌握本文重点的文言知识。2通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。3学习作者在文中所表现出来的果敢坚定的改革精神。作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。文中出现的文言的一些客套话。2 课时第一课时一、了解作家作品，简介背景1了解“书”这一文体。“书”在文言文标题中有两种意义。一作书信、文件讲。如王安石的答司马谏议书 、吴均的与朱元思书 、林觉民的与妻书 ，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的书博鸡者事 ，就是“记斗鸡玩赌。

4、28 答司马谏议书,王安石,“书”在文言文标题中有两种意义。一种是名词，作书信、文件讲。如王安石的答司马谏议书、吴均的与朱元思书、林觉民的与妻书，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的书博鸡者事，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。,“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。,写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，。

5、答司马谏议书教学目的1.了解作者王安石的简况及“书”的文体特点；来源:学优中考网 xYzkw来源:xYzkW.Com2.体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。教学过程一、作者及其思想王安石：(10211086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三年(1058)上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持。

6、答司马谏议书,王安石,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示。

7、29答司马谏议书,走近作者 王安石(10211086)，字介甫，号半山，封荆国公，宋抚州临川人，是北宋一位杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。著作有王临川集临川集拾遗宋说等。,“卤”通“鲁”，粗疏,“辨”通“辩”，辩解，解释,“具”通“俱”，全，都，详细地,缘故，原因,所以，因此,读d，计划，主张,读du，考虑,动词，做,名词，事情,知道,领教，接受,古义为谦词，意为“私下”；今常指“偷窃，偷盗”等,古义为“往往”；今常指“每一个”,C,交往共事,强作解说,希望,得过且过,简略,不胜,3指出下列各句中的通假字，并。

8、129 答司马谏议书创新是生存发展之本，是进步的原动力。当今的世界高速发展，新事物、新观念层出不穷，我们只有不断改变自己，才能立于改革的浪尖、世界的前沿。现在，让我们撩起历史的面纱，去看看王安石是如何与反对派唇枪舌剑，推行改革的吧！1.了解作者的生平及文章的写作背景；疏通文意，理解课文内容。 （重点）2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法；把握文章的主要观点。 （重点、难点）3.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求，并从中受到教育。 一、新课导入公元 1069 年，北宋宋神宗任用王安石进行变法，却遭到。

9、答司马谏议书,王安石,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示。

10、答司马谏议书,王安石,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示。

11、29.答司马谏议书,第七单元 讽谏之音,C,承蒙赐教,强作解说,这样做的理由,粗疏草率，冒失无礼,或许原谅我,见面,给以好处,奸人，佞人,怨恨咒骂,考虑,互相,做事情,A,D,B,北宋,王安石,介甫,半山,荆国公,唐宋八大家,司马光,王临川集,王安石变法,所以今天详细说明我这样做的理由，希望您能原谅我。,所持的见解有很大的不同的缘故。,讨论法令制度来修改它。,如果您责备我当政的时间长，没有能帮助皇上有大的作为，来 使老百姓得到幸福。,至于怨恨，诽谤很多，本来预先就知道是如此。,C,D,A,想得到的,要，打算,是的，对,可是,AD,安石好学而泥古，故。

12、29.答司马谏议书,1.了解作者及文体特征。 2朗读课文，积累文言词汇，了解文章大意。,学习目标,新课导入,法创新是生存发展之本，是社会进步的原动力。“王安石变法”最终虽然由于士大夫阶层的因循守旧而失败，但对当时社会的发展起到了较好的推动作用。本节课让我们撩起历史的面纱，去感受王安石与司马光的唇枪舌剑，感受那段轰轰烈烈的历史吧！,走近作者,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有王临川集。,相关介绍,“书”在文言文标题中有。

13、答司马谏议书,王安石,朗读课文,疏通文意,翻译下面的句子，解释重点词语： 1、重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。,又想到您看待我一向很好 ，对于书信的往来中不应草率，所以现在详细地说出我所以这样做的理由 ，希望您或许会谅解我。,2、今君实所以见教者,现在君实用来指教我的。 见教者：指教我的问题（内容）。,3、某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。4、辟邪说，难壬人，不为拒谏。,我却认为从皇帝那里接受命令 ，议订法令制度并在朝廷上讨论修改，然后把它交给有关部门。

14、初中语文九年级下册-教学设计-教案29 答司马谏议书 1 29. 答司马谏议书 教学目标 1能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 2能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。 3体会作者坚持改革、决不为流言俗议所动的决心。 教学重难点 1领略答司马谏议书简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 2理解作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股。

15、答司马谏议书,一、背景简介：,北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。,二、课文串讲：,第1自然段 某启：昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也， 某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。 每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。

16、语 文,九年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,29. 答司马谏议书 王安石,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公。他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士。

17、语 文,九年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,29. 答司马谏议书 王安石,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公。他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士。

18、语 文,九年级 下册,义务教育课程标准实验教科书,29. 答司马谏议书 王安石,板块：教学设计课件,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公。他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对。

19、王安石,作者简介,王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有临川先生文集。,写作背景,北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定。