心理测量学教案旧

1、第 1 页 共 10 页广东 xxxx 学院实验报告样版课程名称：心理测量学实验编号及实验名称 问卷的编制与分析 系 别劳动经济与人力资源管理系姓 名 xxx 学 号 xxx 班 级 xxx实验地点 xxxx 实验日期 2014-05-262014-06-16 实验时数 12 学时指导教师 xxxx 同组其他成员 无 成 绩一、 实验目的及要求（1）学会运用心理测量的原理和方法来编制问卷，并对自编问卷进行分析（2）学会对心理测验进行分析二、 实验环境及相关情况（包含使用软件、实验设备、主要仪器及材料等）安装有 SPSS 软件的计算机第 2 页 共 10 页三、 实验内容及步骤（包含简要的。

2、心理测量学试卷1、韦克斯勒将离差智商的平均数定为 100，标准差为（）A 17 B15 C16 D 132、以再测法或复本法求信度，两次测验时间间隔越短，其信度系数（）A 越大 B 越低 C 越小 D 不变3、信度只受（）的影响A 系统误差 B 随机误差 C 恒定效应 D 概化作用4、其数值可进行加、减、乘、除运算的量表是（）A 命名量表 B 顺序量表 C 等距量表 D 等比量表5、样本大小适当的关键是样本要有（）A 代表性 B 特殊性 C 相关性 D 可比性6、当原始分数不是常态分布时，也可以使之常态化，这一转换过程是（）A 线性的 B 非线性的 C 直接的 D 间接的7、。

3、青海师范大学教育学院心理测量学考试复习要点1.心理测量：根据一定法则用数字对人的行为加以确定，即根据一定心理学理论使用一定的操作程序给人的行为确定一种数量化的价值。2.心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对贯穿在的全部行为中的心理特点做出推论或数量化分析的一种科学手段。3.信度：测量的可靠性或一致性。9.效度：测量的有效性，即测验对所需测量的特质准确测量的程度。14.难度：项目的难易程度，即通过率的高低。15.鉴别力：项目能测量出预期目的。16.常模：按标准化样组算出的平均数。17.投射：个人的人格特质对感知。

4、第一章 心理测验总论教学目的与要求（1）识记并了解心理测验的发展历史（2）掌握心理测验的性质（3）了解心理测验的种类教学重点与难点 心理测验的性质教学时 数2 学时第一节 心理测验的历史一、中国古代的心理测验思想1、孔子：把人分为中人、中人以上、中人以下三个 类别 ，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。 （相当于现代测量学中的命名量表和次序量表）2、孟子：“ 权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心 为甚。 ”明确指出了心理能力和心理特征与物理现象一样，具有可测量的特性。3、（南朝）刘勰：世界上最。

5、心理测量学第一章 心理测量的历史要了解当代心理学的各个领域不可不了解心理测验，因为测验是在当代心理学的各个领域从事理论研究和实际应用的重要手段。要研究心理测验，不可不考察它的发生发展的历史。第一节 心理测量在我国有着悠久的历史测验的历史根源虽然无从考究，但中国人最早使用测验，也最重视测验， 这一点是举世公认的。一、我国古代的心理测验早在 2500 多年前，我国古代教育家孔子就曾根据自己的观察评定学生的个别差异，把人分为中人、中人以上和中人以下， 这实际上相当于 测量学中的命名量表和次序量表。所谓“中人以上。

6、http:/blog.sina.com.cn/yogurtbabieshttp:/34442207.qzone.qq.com - 1 - 李丹老师第五章 心理测量学知识第一节 概述第二节 常模第三节 信度第四节 效度第五节 项目分析第六节 测验编制的一般程序第七节 心理测验的使用第一节 概述第一单元 测量与测量量表理想参照点为“0” ，但心理测量中很难找到绝对零点，多人为标定。测量 依据 用 确定数字 事物法则心理 行为外在表现要素：参照点(即“起点”)& 单位测量量表 Stevens 将测量从“低级”到“高级”分成四种水平：命名量表 ：数字表示标记、分类顺序量表 ：无相等单位、无绝对零点；数。

7、第 1 节 概述 一、单选题 1参照点就是确定事物的量时，计算的（ ） 。 A起点 B中点 C终点 D重点 2在心理杂志上发表心理测验与测量一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（ ） 。 A比内 B卡特尔 C西蒙 D韦克斯勒3在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（ ） 。 A相等单位 B等级 C绝对零点 D等比 4其数值可以进行四则运算的量表是（ ） 。 A命名量表 B顺序量表 C等距量表 D等比量表 5关于测量的正确说法是（ ） 。 A测量就是心理测量 B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C就是用数字来描述事物的法则 D就是用一些题目或。

8、 心理测量与测验 期末复习整理 第1章 心理测量的历史1.中国古代心理测量方法：观察法、访谈法、自然实验法2.冯特1879年在莱比锡大学建立第一所心理实验室。最先倡导测验运动的是优生学创始人高尔顿。他开创了个别差异心理学研究，并采用定量研究方法。卡特尔 1890年在 心理 杂志上发表的论文 心理测验与测量 ，这是心理测量第一次出现在心理学文献上。艾宾浩斯 1885年发表 记忆 ，开了用实验方法研究记忆的先河，使他成为第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。比奈是发明智力测验常模量表的第一人。 1905年，比奈与西。

9、1心理咨询师课程知识要点心理测量学知识心理测量作为心理学的研究方法之一，始于欧洲，20 世纪初传入中国，引起我国心理学家的关注。无论是进行临床诊断、判定疗效，还是进行心理咨询和治疗，都必须以心理测量为基础。因此，心理咨询师有必要了解心理测量的理论和技术。第一节 概述第一单元 测量与测量量表一、什么是测量简单地说，测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。从字面上看，该定义包括三个元素：事物；数字；法则。二、测量要素1. 任何测量都应该具备这样两个要素：参照点和单位。 参照点要确定事物的量，必须有一个计算。

10、心理测量学 王淑敏目的：1. 了解心理测量的基本概念2. 掌握心理测验的形成过程，并能编制简单问卷3. 了解目前常用的心理测验，并知道如何使用看一个量表（测验）需要了解测量目的适用年龄测验内容信、效度资料、常模课程内容一、 心理测量学概述二、 测验编制中的项目分析 难度、区分度概念及如何选择三、 信度四、 效度五、 测验分数转化和常模 怎样解释一个测验分数六、 心理测验的编制和使用 重点介绍如何选择一个合适的量表，如何正确解释测验 分数及如何表述 自陈量表七、 人格测验 回顾人格理论，常用 2 种人格测验投射测验自陈量表。

11、1第一章 绪论第一节孔子将人分为：中人、中人以上、中人以下我国最早的两所心理学实验室：北京高等师范学院、南京高等师范学院心理测验的先驱 ：（1）80 年代，高尔顿爵士；（2）90 年代，卡特尔（1890 年发表的心理测验与测量中首创了“心理测验”这一术语；（3）20 世纪头十年， 比奈， （在诊断异常儿童智力的新方法中介绍了世界上第一个智力测验比奈西蒙量表心理测验的发展推孟 1916 年修订斯坦福比奈量表（采用智商这一定义）测验主要有以下几方面的发展：（1）编制了一批操作测验； （2）团体智力测验，扩大了测验的应用范围，（3）。

12、心理测量学第一章 概论一、测量：根据一定的法则使用量尺对事物的属性进行定量描述的过程。二、测量的精确度决定于测量对象本身的性质（确定型、随机型、模糊型）和测量工具的精密性。三、测量的基本要素 ：1.参照点（1）绝对参照点（有绝对的零点，可进行乘除运算）（2）相对参照点（以人确定的零点，只可加减）2.单位：条件：要有确切的意义和相等的价值四、测量的量表 ： 称名量表、顺序量表 、等距量表（可进行加减运算）、 比率量表（可进行加减乘除）五、心理与教育测量的定义 ：根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指。

13、第五章 心理测量学知识 第一节 概 述第二节 测验的常模第三节 测验的信度第四节 测验的效度第五节 项目分析第六节 测验编制的一般程序第七节 心理测验的使用第一节 概 述第一单元 测量与测量量表第二单元 心理测验的基本概念第三单元 心理测验的分类第四单元 纠正错误的测验观第五单元 心理测验在心理咨询中的应用第六单元 心理测验的发展史第一单元 测量与测量量表一、什么是测量二、测量要素三、测量量表一、什么是测量测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。该定义包括三个元素：1、事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。。

14、1、单项选择题 1.下列对测量的描述，正确的是( ).A.测量就是心理测量 B.就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C.就是用数字来描 述事物的法则 D.测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性 2.参照点就是确定事物的量时，计算的（ ） A.起点 B.中点 C.终点 D.重点 3.1 代表男，2 代表女等等，这样量表通常叫做（ ）量表。A.命名 B.顺序 C.等距 D.等比 4.通常将学生的考试结果按名次排，这名次属于（ ）量表。A.命名 B.顺序 C.等距 D.等比 5.在顺序量表中，变量具有（ ）A.相等单位 B.绝对零点 C.等级 D.可以做加减乘除运算 6.6.0并不意。

15、一、什么是测量测量的特征不是使用工具,是对事物加以确定.依据一定的规则，结果的量化。测量：依据一定的规则对客观事物进行数量化确定的过程。二、测量的要素1、单位 计算事物标准量的名称好单位的条件：具有确实的意义 具有相等的价值（具有等距性）没有相等单位就不能加减运算。2、参照点（计算事物量的起点）绝对参照点 相对参照点 绝对零点没有绝对零点就不能乘除运算。3、量表（具有一定单位和参照点的连续体）一般智力：注意 记忆 观察 思维概念、判断、推理 想像一、心理测量的定义依据一定的规则，对人的行为进行数量化确定的过。

16、心理测评-心理测量学心理测量学Psychological Testing一、说明 （一）课程性质 本课程适合于大学本科心理学、教育科学等专业的本科生及研究生教育。本课程的学习将有助于实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科的学习，是培养学生科学研究及掌握研究方法的基础性学科。（二）教学目的 通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。（三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价。

17、心理测量试题简答题1、 比较测量（measurement）与评定（rating）的异同。答：测量（measurement）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程，评定（rating）：按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程何谓标准化心理测验，编制标准化心理测验一般包括哪些基本步骤？答：心理测验实质上是对行为样本的客观的和标准化的测量，标准化是编制测验的一个重要步骤，也是测验的重要条件，测验的标准化就是指测验的编制、实施、记分以及测量分数解释的程序的一致性，测验的标准化需要具备下列条件：1 测验内容的标准化，2 施测条件的。

18、 心里测量学 1一、单项选择题 1.在 370 名被试中，选为高分组和低分组的被试者各有 100 人，其中高分组有 70 人答对第 1 题，低分组有 40 人答对第1 题，则第 1 题的难度为（ 0.55 ）2.2通过考察测验的区分效度可以来确定测验的（构想效度 ）3 （ 比内 ）编制了世界上第一个心理测验 4测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（一致 ） ，就不难避免这类问题 5心理测验题目的来源应该排除（直接翻译国外测验的题目 ）6为了使测验的分。

19、心理测量学Psychological Testing一、说明 （一）课程性质 本课程适合于大学本科心理学、教育科学等专业的本科生及研究生教育。本课程的学习将有助于实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科的学习，是培养学生科学研究及掌握研究方法的基础性学科。（二）教学目的 通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。（三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和。

20、心理测量学（旧）课程说明（一）课程性质 本课程适合于大学本科心理学、教育科学等专业的本科生及研究生教育。本课程的学习将有助于实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科的学习，是培养学生科学研究及掌握研究方法的基础性学科。（二）教学目的 通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。（三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方法两部分。内容。