小学生心理辅导个案记录1

1、小学生心理健康咨询个案辅导记录表姓名 徐丽星 性别 女 年龄 10 岁 基本情况 班级 四（3） 辅导时间 9.19 咨询老师 刘君玉问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。分析诊断通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失。

2、小学生心理健康咨询个案辅导记录表姓名 徐丽星 性别 女 年龄 10 岁基本情况 班级 四（3） 辅导时间 9.19 咨询老师 刘君玉问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。分析诊断通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失。

3、小学生心理健康教育辅导记录表心理辅导人员 辅导对象 班级 性别 年龄辅导日期基本情况该生上课时走神，注意力不集中问题表现通过观察，该生上课注意力很不集中，爱讲话，家庭作业基本不做，每天需要老师催着去写。 原因分析我经过仔细调查，发现原因主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境，父母基本不过问孩子的学习；2、教师和家长的批评更加让他起了逆反心理，更不爱学习了；3、基础太差，新知识接受能力太差。第一阶段1首先，我同他的妈妈进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。2平时上课，课。

4、小学生心理健康辅导记录 心理辅导员：张群辅导对象王某 年级 五年级 性别 男 年龄 10辅导时间问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客。

5、小学生心理健康教育个案辅导案例蒋成林案例张某，男，11岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。原因分析经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩都是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使。

6、王庄小学学生心理健康咨询个案辅导记录表姓名 性别 年龄基本情况 年级 辅导时间 咨询老师谈话内容咨询问题问题处理咨询效果学生心理健康咨询个案辅导记录表山亭区徐庄镇王庄小学2017 年 2 月王庄小学学生心理健康咨询个案辅导记录表姓名 李萍 性别 女 年龄 7基本情况 年级 二年级 辅导时间 2016.11.4 咨询老师 李庆忠谈话内容李萍与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼“他们不喜欢我” 、 “他们总不愿和我做朋友” 、 “根本没人理会我” 。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏。

7、小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 陈彬 辅导对象 张勇凯班级 二年级性别 男年龄辅导日期 9月5日10月28日基本情况其父母是个体经营户，忙于生意，因此无暇细心照顾他。由于是独苗，自幼在父母的百般呵护下成长，备受宠爱，成为家中的“小皇帝”，事事一帆风顺，都能如愿以偿。 问题表现在学校里，他“目中无人”，我行我素，喜欢在同学面前耍威风，出风头;脾气暴躁，情绪不稳定，易冲动，自制力差，意志薄弱，遇到挫折就发脾气，经常赌气。学习上缺乏恒心，持久性差，上课总是爱走神，学习成绩很差。原因分析1、家庭教育的影响。

8、小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 胡文洁 辅导对象小刘 班级 五（2） 性别 男 年龄 12 辅导日期9 月 1 日-12 月 27 日基本情况该生是本学期从蓝天学校分流来的学生。问题表现以前就读于蓝天学校，学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。原因分析该生的父母均是外地来常州的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在的蓝天学校又不是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适。

9、 完美 WORD 格式范文.范例.指导. 参考 小学生心理辅导个案记录学生姓名 . 班级 三年级 辅导老师 王老师时间 2018.3.6 地点 学校心理咨询室家庭住址 父母联系方式辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳。

10、上街中心小学小学生心理辅导个案记录学生姓名 班级 辅导老师时间 地点 学校心理咨询室家庭住址 父母联系方式辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“。

11、小学生心理辅导个案记录学生姓名 耿顺贵 班级 二年级 辅导老师 贺瑞楠时间 2011.5.10 地点 教室家庭住址 广通旧庄王家竹园 父母联系方式 13987822037个案分析：喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。据了解，他从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与。

12、泰州市口岸第二中心小学小学生心理辅导个案记录学生姓名 班级 辅导老师时间 地点 学校心理咨询室家庭住址 父母联系方式个案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。1. 个人因素通过观察，我发现小强也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张。

13、 完美 WORD 格式资料 专业整理分享 王庄小学学生心理健康咨询个案辅导记录表姓名 性别 年龄基本情况 年级 辅导时间 咨询老师谈话内容咨询问题问题处理咨询效果完美 WORD 格式资料 专业整理分享 学生心理健康咨询个案辅导记录表山亭区徐庄镇王庄小学2017 年 2 月完美 WORD 格式资料 专业整理分享 王庄小学学生心理健康咨询个案辅导记录表姓名 李萍 性别 女 年龄 7基本情况 年级 二年级 辅导时间 2016.11.4 咨询老师 李庆忠谈话内容李萍与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼“他。

14、小学生心理辅导个案记录学生姓名 . 班级 三年级 辅导老师 王老师时间 2018.3.6 地点 学校心理咨询室家庭住址 父母联系方式辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性。辅导过程：。

15、小学生心理健康教育个案玉湖镇汾水小学小学生心理健康教育个案个案一学生姓名： 余思佳 班级： 五年级辅导老师： 马桂香 地点 : 学校心理咨询室家庭住址:休宁县蓝田镇南塘村五陵村民组父母联系方式：电话案例介绍：婷婷，女，2 岁，五年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的父母亲长年在外打工，跟随奶奶生活。一 主要心理问题分析 通过几。

16、兰溪镇学校学生心理健康辅导记录表 心理辅导员 汤平 辅导对象 李寒 班级 51 班 性别 女 年龄 11辅导时间 2012 年 11 月问题表现李寒与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼“他们不喜欢我”、“ 他们总不愿和我做朋友 ”、“ 根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。。

17、泰州市口岸第二中心小学小学生心理辅导个案记录学生姓名 班级 辅导老师时间 地点 学校心理咨询室家庭住址 父母联系方式辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它。