小数除以整数教案

1、五年级数学上册 小数除法练习题小数除以整数（练习一）基础游乐园1、算一算，比一比。1288 = 72024 = 20040=12.88= 7224= 2004=2、完成下面的竖式。6 8.4 3 7.5 7 7.218 20.8 9 11.7 3 3.513、先找出错在哪里，再改正过来。1 4 83 0.2 247 9.8 7 5. 81 18 4.5 15 367 5. 6 3.6 302 8 21 9 602 8 21 600 0 04、一辆货车 5 小时行驶了 421.6 千米，平均每小时行驶多少千米？5、一只野兔的最快速度可达每小时 45 千米，一只鹿的最快速度可达每小时 50.4千米。鹿的最快速度是野。

2、小数除法列竖式计算班级 姓名 9.64= 19.53= 7.82= 6.755= 25.26= 12.817= 28.5614= 29.47=34.515= 67.515= 22.44= 16.084=43.86= 20.722= 28.611= 94.812=14.147= 15.24= 6.366= 4.124= 6.39= 1.3515= 20.424= 3.6452=21.60.27623= 2.555= 4.55= 0.968=1.757= 。

3、 数学 学科教学设计任课年级 五 班级 1、 2 上课时间： 年 月 日（上午下午）第 节教学内容： 小数除以整数例 1教 学 背 景 分 析学习内容分析例 1 的教学内容是小数除以整数。围绕 22.44 这个问题，教材呈现了两种方法，一种是将千米数转化为米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法来做。另一种是一般的小数除以整数的方法。教材的重点放在第二种方法的理解上，着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，竖式中在除过被除数的。

4、 数学 学科教学设计任课年级 五 班级 1、 2 上课时间： 年 月 日（上午下午）第 节教学内容： 小数除以整数例 4教 学 背 景 分 析学习内容分析例 4 主要是结合前三个例题的计算，引导学生回顾总结小数除以整数的计算步骤以及要注意的问题。在回顾总结的基础上，教材在“做一做”中用改错的方式，提醒学生注意计算过程中的一些问题。如，不要忘了定商的小数点；哪位不够商 1，商 0，用 0 占位。由于小数除法与整数除法的验算方法是相通的，所以对于小数除法，教材没有单独说明验算的方法，而是让学生结合计算独立思考如何验算，这样有利于。

5、小数除以整数的教学设计教学内容：青岛版五年制小学数学四年级上册第 105-107 页的内容。教材简析：除数是整数的除法，是在学生学习了整数除法的基础上进行学习。同时，它又是本单元学习的基础。后面学习除数是小数的小数除法要通过除数是整数的小数除法来计算，因此，它有着承上启下的作用。学情分析：学生应经学习了整数除法、小数的意义和小数乘法的计算，经过引导，学生回忆有关知识，根据已有知识和经验迁移出新知。教学目标：1、在具体的情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐。

6、 小数除以整数一、教学目标1理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。2在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。3感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。二、教学重点理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。三、教学难点理解商的小数点定位问题四、教学具准备课件五、教学过程一、 创设情境，引入课题 1. 复习：2684 2244 2526 34515师生活动：学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。3. 创设情境：情境：出示例 1。

7、实验小学教师集体备课卡（教师用）总课题 第二单元 小数除法 总课时 13 第 2 课时课 题 小数除以整数 教 者 高嫄课 型 新授课 授课时间 9 月 18 日 主备人 高嫄教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。重 点 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难 点 掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商 1 需用“0”占位的小数除法的计算方法。教学准备 课件 教学法 自主学习 合作探究教学流程 个性空间一、1.复习准备：师：。

8、 _小数除以整数_2_导 学 案 姓 名： 学习内容 小数除以整数 日 期 我 会 学 习 56个十分之除以7得8个十分之一，因此商得（ ） 3、哦！小数除以整数，被除数不够除的部分商为（ ）。商的小数点同样与被除数的小数点（ ） 4、1.812=（ ） 余数不够除，后面怎么办？ 添上（ ）再。

9、小数除以整数教学反思一、对教学内容的反思人教版小学数学五年级上册小数除以整数是在学生已掌握了小数乘法的计算方法上进行的，这部分知识包括四个例题，分别是：例 1 整数部分够商1，能除尽。例 2 整数部分不够商 1，能除尽。例 3 除到被除数的小数末尾还有余数，需要添 0 继续除。例 4 总结小数除以整数的计算方法。 小数除以整数的教学重点是让学生掌握计算的方法，并能正确计算。这部分知识的教学目标是：引导学生对小数除法计算方法的自主探究，体现知识的形成过程。结合现实情景进行计算教学与解决问题教学有机结合。二、对教学过。

10、 小数除以整数 评课稿 这是一节计算课 主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法 李老师在教授9 843的计算方法时 在放手让学生独立思考后 学生出现好多种算法 学生在独立思考解决问题的基础上 再让学生大胆发表自己的观点 倾听同伴的解法 算法多样化使学生变得聪明自信 在主动探索与合作交流中获得收获 促进了学生的个性发展 计算的算理比较抽象 学生不容易理解和接受 算理的理解是计算教学中的难点。

11、小数除以整数长浦小学 陈欣教学内容:五年级上册教科书第 16 页例 1教学目的: 1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法2培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力教学重、难点：理解和掌握商的小数点的定位问题。教具准备:视频展示台教学预设:一、复习导入：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，王鹏和爸爸就每天坚持晨跑。爸爸 4 个月跑了 224 千米，你能算出他每个月跑多少千米吗？（学生独立解答，反馈说说你是怎样计算的） 设计意图：练习整数除法的基本算法为。

12、 小数除以整数评课观摩了郑老师执教的小数除以整数这节课，觉得受益匪浅。这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。对于计算意义的理解这节课处理的特别细致。计算过程中环环相扣，层层递进。一教学重难点突出，处理得非常好。这节课主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。让学生自主探索的基础上重点帮助学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐；9.843 ，这一题主要要解决商写在什么位上和商的小数点对位问题，这对于理解小数除以整数的算理是至关重要的。郑老师深深地知道这一点。紧跟着问：“。

13、小数除以整数说课稿数教 102 陈区区 22 号尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的内容是小数除以整数。它源于（人教版）五年级上册 P16。下面我将从 说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。首先是说教材。 一、说教材1 本节内容所处的地位和作用教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、性 质，小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小。

14、 小数除以整数教学设计教学目标:1、学生通过小组合作，理解并学会小数除以整数的算法（整数部分够商 1 及整数部分不够商 1，能除尽类型） 。 2、培养学生的类推能力、分析能力、抽象概括能力及发散思维能力。教学重难点：1、学会小数除以整数的算法。2、小数点的定位问题。3、小数点的定位问题、理解算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习铺垫计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。214515 41632 138015二、目标引领多媒体出示本节课学习目标：1、联系生活实际，自主探索小数除以整数的竖式写法，能正确进行计算；2、通过合作。

15、1小数除以整数（二）教学目标：1、进一步掌握除数是整数的小数除法计算法则，正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。2、学习掌握除数是整数的小数除法的计算方法。3、培养学生书写工整、格式规范的好习惯。教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：熟练地掌握除数是整数的小数除法计算方法。教学准备：课件教学过程：一、温故知新：1、列竖式计算。93.624 117.525学生独立完成后，提问：小数除以整数的小数除法你是怎样计算的？2、在不改变小数的大小的前提下，把下面的各小数改写成三位小数。2.4 117 5 1.8 这需。

16、小数除以整数练习1. 口算。23.610= 104= 36= 0.363=8.42= 0.0540= 4050= 5.7+13= 6.633 = 2填空。（1）下面各题的商哪些是小于 1 的在（ ）里面“”3.62 （ ） 15.8720（ ） 7.988（ ） 4.9511（ ）（2） （ ）15=7.5 （ ）8=90 40.5（ ）=153计算下面各题。（1）624 （2）52.9575 （3）84.01314列式计算下面各题。（1）一个数的 5 倍是 11.5，这个数是多少？（2）两个数的积是 15.36，其中的一个因数是 12，另一个数是多少？5两个筑路队，甲队 8 天修路 6.48 千米，乙队 9 天修路 10.35 千米，先说说哪个队的工作效率高。

17、小数除以整数教学目标：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。3、通过讨论的方法，学习除数是整数的小数除法的计算方法。教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。教学准备：课件教学过程：一、温故知新：1、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。214515 41632 138015除数是几位数，就从被除数的前几位除起，若不够。

18、第一课时：小数除以整数一、教学内容：第16页的例1。二、教学目标：1、 通过学习，使学生掌握除数是整数后的小数除法的计算方法。2、 懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。三、教学过程：（一） 、复习1、填空A、0.24里面含有24个( )B、1.7里面含有17个( )C、0.62里面含有( )个百分之一2、把48平均分成12,每份是多少?(二)、新授课1、教学第16页例1（1） 、出示例题：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？让学生独立分析，后列出算式：22.44提问:为什么用除法计算?小结:小数除以整数。

19、小数除以整数 （第 2 课时）教学设计五年级数学上册第二单元教学内容小数除以整数小数除以整数的计算法则：被除数的整数部分不够除时，商 0，点上小数点继续除。如果除到被除数的末尾仍有余数，要在后面添 0 继续除。教学目标1、学生进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、学生知道被除数的整数部分比除数小，不够商 1 时，要先在商的个位上写 0 占位的道理。3、学生理解除到被除数的末尾仍余数时，可以在余数的后面添 0 继续除的道理。4、学生能够正确计算除数是整数的小数除法。5、学生养成认真良好的计算习惯。教学重点掌握被除数。