项目化教学的理论

1、古典的社會階層化理論,馬克思的階級理論,卡爾海因里希馬克思（Karl Heinrich Marx），1818年5月5日1883年3月14日,馬克思的階級理論,一、階級與社會結構 馬克思的階級理論，目的在於揭露社會變遷的法則。 階級會隨著社會結構的改變而改變；社會結構也會隨著階級的演變而演變。 階級由社會的特殊結構條件發展而來，同時也是社會的構成要素。,馬克思的階級理論,二、認識論 馬克思的階級史觀，建基於歷史唯物論，有三大特點：1. 存在決定意識。2. 強調大眾與歷史的關係。3. 生產模式決定階級型態及其特徵。,馬克思與恩格斯在政治經濟學批判序。

2、云降水物理学,第六章 云雾的形成核化理论,2,成核作用,核化过程：形成云雾质粒的过程。自发核化（同质核化）：单一相态分子中没有其它物质存在时发生的核化过程。对水而言，水汽以几个水分子集合体为中心聚集成液体（凝结）或固体（凝华），或者以过冷却水中的水分子集体为中心形成冰晶（冻结）。如把这些微小的水分子集合体看成核，则这种无异质核存在时的核化现象称为自发核化或同质核化。同质是指结成的核心不是异性物质，都是水分子的意思。上述三种过程的自发核化分别称为：同质凝结核化、同质凝华核化和同质冻结核化。异质核化：有异。

3、理论实践一体化教学模式的探讨作者：吴映辉 程 静摘要：文章通过对职业教育特点的分析，提出了一种将理论与实践有机融合的教学模式，即理论实践一体化教学模式，并就此模式的内涵和构建进行了探讨。 关键词：职业教育；理论；实践；一体化；教学模式 职业教育的特点 职业技能是职业教育的核心内容职业教育的本质是职业能力本位下的教育，核心内容是职业技能和职业素质，培养目标是技术应用型专门人才。职业技能是肢体技能、言语技能和心智技能的综合，以是否与就业活动相关来界定。例如，机动车驾驶技能在人们日常生活中只是一种生活技能。

4、组织理论,工程项目管理,第二章 项目管理的组织理论,1 组织论的基本内容 2 组织结构模式 3 管理任务分工 4 管理职能分工 5 工作流程组织 6 工程项目结构 7 工程项目管理的组织结构 8 建设项目管理规划与建设项目组织设计,2.1 组织论的基本内容（）,2.1 组织论的基本内容（）,组织结构模式反映了一个组织系统中各子系统之间或各元素（各工作部门）之间的指令关系。组织分工反映了一个组织系统中各子系统或各元素的工作任务分工和管理职能分工。组织结构模式和组织分工都是一种相对静态的组织关系 而工作流程组织则可反映一个组织系统中各项。

5、2011“神州数码杯”中职信息化教学大赛 项目介绍,神州数码网络公司,目录结构,大赛背景 赛项解读 赛项内容 赛项资源,以教学资源信息化推动职教改革发展,曾经,一根粉笔，一块黑板，一本教材,现在,投影仪，一块幕布，电子课件,未来,网络课堂，电子课堂，随身听课堂,大赛背景,多媒体教学软件比赛,信息化教学设计比赛,计算机网络技术教学设计比赛,2011赛项概述,2011赛项概述,计算机网络技术信息化教学比赛 考核教师信息化教学设计思路 考核教师信息化设备操作水平 考核教师信息化教学过程中“产学结合”能力 考核教师信息化教学中整体展现风采,。

6、项 目 化 教 学 课 程 改 革 整体方案的设计 单元方案的设计,侯文顺 教授 13401552249 2011年5月15日 （上海市教师培训）,常州工程职业技术学院,课程信息,常州工程职业技术学院,课程性质,授课对象,后续课程,前接课程,授课学时,设计结果之一整体方案,常州工程职业技术学院,目标设计,内容设计,项目设计,进程设计,第一梗概,考核设计,教 材,参考资料,工具材料,外语单词,设计结果之二单元方案,常州工程职业技术学院,单元标题,授课班级,授课时间,授课地点,教学目标,重点难点,参考资料,工具材料,实施步骤,课后记,任务案例,常州工程职业技术学院,。

7、项目化教学 的实施过程与体会,谷立新2010年12月 周口,项目教学:指师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其中，项目以工作任务的形式出现。通过工作任务的完成，能得到一个具体的、具有实际应用价值的产品。一般分为5个教学阶段：确定项目任务；制定计划(课程整体设计、课程单元设计 )；实施计划；检查和评估；归纳或成果应用。 “课程整体设计”：课程教学的“整体设计”是按照先进的职业教育观念从单元“联系”的角度对课程教学的设计进行整体优化。(相当于原来的课程教学大纲或教学规范。) 课程整体设计的要点。

8、基于“项目学习”教学的理论与实践-以初中物理教学为例,苏州市吴江区盛泽第二中学 杨勇诚,获得江苏省人民政府教学成果奖（基础教育类）特等奖,江苏省“十一五”规划课题，重点资助项目,我的几个观点：,1.没有一种教学方法（教学方式）能解决课堂中的一切问题。如同我们找不到能包治百病的灵丹妙药。,2.在现行的高考制度下，如何让孩子喜欢物理、崇尚科学是我们物理教师的神圣职责。,3.不要迷信所谓的新课程理念，几十年前，我们物理教育家朱正元、许国樑先生早就形成的了与新课程改革一致的、完整的教育教学理论与实践体系。,4.我们教给学。

9、,项目教学法理论与实践,一：项目教学法概述：,“行动导向”教学的教学法是一种基于实际工作的教学方法。行动导向教学被认为是过去四十年里产生的最重要的方法之一。由英国的瑞恩斯教授在20世纪60年代首先提出，随后在世界各国得到广泛的推广和应用。基于行动教学的教学法有利于提高学习效率，同时也是一种有效的处理复杂问题的方法。项目教学法就是基于工作过程的一种重要的行动导向式的教学方式。实践证明它尤其适用于职业教育教学活动。,1：项目教学法的内涵：,项目教学法是一种宏观的教学方法，旨在实现学生学习过程的组织和实施的独立。

10、项目化教学测评与验收,钱风琦2011.08.26,临沂市高级技工学校,临沂市高级技工学校,一、测评的意义、目的 二、一堂好课的标准 三、测评的组织 四、测评的准备 五、如何对项目化教学设计阶段进行测评 六、如何对项目化教学实施后进行验收考评 七、项目化教学实施前后有关材料的展示,临沂市高级技工学校,一、测评的意义目的,临沂市高级技工学校,现在的评价方法和标准方法：督导和同行听课打分。项目（打分表上）标准： 专业内容熟练正确、重点突出、难点分散、语言流利且富有感染力、逻辑思路流畅、教态自然、板书精心设计。 教学符合计划进度。

11、（碳的杂化） 杂化轨道理论,价键理论比较简明地阐明了共价键的形成过程和本质，并成功地解释了共价键的方向性和饱和性。缺陷：但在解释分子的空间结构方面却遇到了困难。比如：甲烷的正四面体结构，碳原子位于四面体的中心，而四个氢原子占据四面体的四个顶点。如：碳原子的电子层结构： 1S22S22Px12Py1 按价键理论只能与两个氢原子形成两个共价键。鲍林于1931年在价键法的基础上提出杂化轨道理论。,杂化轨道理论,杂化所谓杂化是指在形成分子时，由于原子的相互影响，若干不同类型能量相近的原子轨道混合起来，重新组合成一组新轨道。这种。

12、化工仪表及其自动化,2018/11/7,项目化课改汇报,化工医药系,汇报目录,课程简介,1,2,整体优化,3,4,单元优化,5,全课实施过程,教学方法与资源,6,6,7,教学成果与评价,课程总结,基本信息,化工仪表及其自动化 课程代码：2530206202 学时： 16（4） 第三学期 专业必修课程,电工电子技术 普通物理,化工生产仿真,1,职业岗位,课程定位,初次就业： 内操作员 外操作员,二次晋升： 生产车间班长 工艺工程师,未来发展： 生产主管 技术主管,检查工艺条件执行情况 组织工艺培训 工艺条件分析能力 组织处理异常现象能力 参与处理生产中出现的技术问题 参与方。

13、,第2节 共价键与分子的空间构型,复习回顾,共价键,键,键,键参数,键能,键长,键角,衡量化学键的强弱,描述分子的立体结构的重要因素,成键方式 “头碰头”,呈轴对称,成键方式 “肩并肩”,呈镜像对称,形形色色的分子,O2,HCl,H2O,CO2,C2H2,CH2O,COCl2,NH3,P4,CH4,CH3CH2OH,CH3COOH,C6H6,C8H8,CH3OH,C60,C20,C40,。

14、基于脑的学习理论 的小班化教学,江花小学 储明岳,小班化教育的精神：,面向每一位学生； 发展每一位学生； 成就每一位学生。,“为每一位学生”,小班化实验研究目标,1.开展“适合脑”的教育实验，促进以“自主、合作、探究”为核心的教育理念在教育教学中充分落实；2.探索小班化教育的教与学策略，构建高效的小班化教育课堂；3.培养一支适应小班化教育的高素质的教师队伍，促进学生综合素质的全面提高和个性的充分发展；4.积累一批小班化教育的教学案例和教育个案，为推广小班化教育提供第一手的可操作的资料，促进我区教育的均衡发展。,研。

15、项目化教学建设思路,主要内容,一、什么是项目教学 二、选择适合教学的项目 三、项目教学的构成要素及基本特征 四、项目教学法步骤 五、项目教学对教师提出的新要求,一、什么是项目教学,项目教学是指师生通过共同实施一个“项目” 而进行的教学活动，项目本身是以生产一件产品或提供一项服务为目的的任务。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责。通过一个个项目的实施，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难。

16、,康复治疗技术专业 中医学概要课程项目化设计,课改提纲,课程简介,课改基本 思路,课改前 情况,课程实施 过程,新旧教法 对比,感想,课程简介,性质,课程内容,专业基础课,中医基本理论、中医诊断和辩证、方药及常用治疗方法。,前续西医诊断学、生理学、解剖学,后接针灸学推拿学,前续后接知识和课程,课程简介,学时学分,课前学生兴趣与了解,难处,学生对中医理论的印象大多来自民间和多种媒体,有神秘感,很神奇，也有不科学感。,学时32,学分2,课时 生况 课程本身,课改前情况,绪论中医哲学基础即阴阳五行理论藏 象学说气血津液、神经络病因病机 诊法。

17、信息化教学的理论基础,计算机基础教研室,一、教育信息化的最新动态与再认识,二、信息化教学的基本内涵与新理解,三、信息化教学的相关理论,四、怎样做信息化教学设计,提 纲,一、 教育信息化的最新动态与再认识,（一）教育信息化2.0行动计划 将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、 模式变革、 体系重构。 使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。 新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时。

18、Photoshop 应用第六章 “邮票的制作” 教学设计一、教学设计的意义：课程充分考虑到“理论实践一体化”教学，通过项目引导的教学模式，完成理论教学，分步骤进行引导，逐步讲解，普通的步骤进行一次讲解，较难的步骤进行一次强化式教学，即通过学生自己动手，教学再来进行记忆操作示范。理论教学和实践教学都在机房完成，实现“教学、学习、操作、评价”四位一体，体现“做中学，学中做，做中会” ，最后的课外拓展则重在培养学生综合应用能力，培养学生解决实际问题的职业能力，培养学生的创新能力。二、教学目的：1、 以实际与此软件相。

19、项 目 教 学 法 在 服 装 专 业 中 的 运 用 和 研 究,常州文化艺术学校 服装组,一、本课题研究的意义,（1）现状：我国在近20年的服装专业职业教育中，由于种种原因导致教学实效不佳，毕业生适应市场的能力差。而随着服装行业的高速发展，教学质量与社会需求之间的距离越来越大，反思我们的教育还存在以下几点不足：课程结构上偏重学科的系统性和完整性，缺乏专业的针对性和实用性。如今服装行业内部已经开始细分，不同岗位方向课程结构应不同。：教学模式与方法陈旧，教学活动没有走向社会。学生的设计是准理念型的，缺乏灵活性和应变性。