武术案例分析孙峰

1、 技术，即 RS,GPS,RS,此内容在 2009 年江苏省高考考试说明中有明确的要求，要求学生掌握其应用，由于地理具有文理工综合的特点，文指的是人文地理，理指的是自然地理，工指的是 3S 技术，所以高中地理鲁教版教材的安排基本上是必修一讲自然地理，必修二讲人文地理，必修三讲区域地理，而 3S 技术则分散到三本书当中，所以有必要将其作为一个专题进行系统的复习。
本专题是针对高三第二轮复习开设的一节课，学生对 3S 技术有了大概的了解，但缺乏系统的梳理以及应对高考的训练，故本节课的设计要兼顾 3S 的系统性和提高性。
考虑到 3S 技术具有抽象的特点，故采取多媒体教学，多用例子和图片。
又考虑到考纲对学生的要求是其应用，我把教学的重点放在应用上，而原理性的知识作为辅助理解。
下面就本节课几个亮点片段作一分析亮点片段一：新课导入：展示 ppt1 （美国总统 奥巴马在白宫就职演说遥感图片）师问：这是由什么技术得到的图片？生答：RS 技术 展示 ppt2（车载 GPS 导航仪，接收机图片）师问：这些反映了什么技 术？生答：GPS 技术演示：地理信息系统演示软件（中国经济监测预警系统）师问：那么这。

2、镇下辖 27 个行政村 151 个村民小组,从镇村空间分布看,由于受地势限制,农村居民点规模小、村庄布局分散。
其分布的地理环境趋向比较明显,镇域内西北部成康公路一线(区)居民点相对密集,依托农业资源条件成组分布;镇域东南区域主要为林区,少有聚落点分布。
镇域村庄聚落职能特色逐步形成-长沟、朝霞村以旅游及旅游服务为主,中西、左山、麒麟、张楞、草滩主要以烤烟种植为特色,朝霞、曹庄、长沟、鸡心、西坪等村以中药材种植业为主,南山和曹庄的优质核桃种业以及西坪、树林高寒蔬菜种植规模在逐步扩大。
总体来讲,各地发展的差距不在于产业水平高低,而体现在区位和自然资源禀赋带来的“红禾 IJ“,全域层面功能组织完善的聚落体系尚未形成。
3 空间结构通过对县域空间城镇空间布局结构进行解读,可以看出县域发展次轴在鸡峰镇的经济走廊主要沿成康公路(化陈公路)一线,但是尚未有对村庄层面的空间有序化组织;由于地形与工程地质条件的局限,造成了城镇一景区一腹地村庄发展缺乏纵深联系与互动,分散布局造成基础设施投资难度加大,难以优化布局。
城乡统筹的背景下,要求对村庄发展的空间布局、聚集程度、拆并方式予以指引。
4 产业特征鸡峰镇区主要。

3、1实践是认识的来源。
实践为认识的产生提出了需要。
人的认识活动是适应实践的需要，为解决和完成实践提出的问题和任务而产生的。
科学研究的任务，科学工作的课题是由实践的需要提出的，并且围绕着人类实践的需要这个中心来展开的。
实践为认识的形成提供了可能，并把这种可能变成现实。
实践把主体和客体直接地、现实地联结起来，使主体能从客体中获得真实可靠的信息。
客观事物只是由于实践的中介才转化为主体的认识对象和认识内容。
主体用以加工客体信息的各种思想模式，也是来源于实践。
实践作为一种客观物质活动，是按照一定规律进行的，这种合规律的活动，久而久之，会在人们头脑中积淀下来，形成各种思想模式，如逻辑格式等等。
列宁说：“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的式固定下来。
这些式正是由于亿万次的重复才有先人之见的巩固性和公理的性质” 。
2实践是认识发展的动力。
实践的发展不断地提出认识的新课题，推动着认识向前发展。
恩格斯说：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
”实践为认识发展提供必要的条件。
一方面，实践的发展不断揭示客观世界的越来越多的特性，为解决认识上的新课题积累越。

4、师的动作。
可是，在活动中我发现了一个问题。
案例：本班幼儿诺诺是一名小女生，不像男孩子对武术活动那么的感兴趣，在教师教授具体动作过程中不能很好地模仿，几乎每个动作都要老师帮忙纠正，尤其是手部的动作不能准确的做出来。
分析：本班幼儿都是刚入园一个月的小班孩子，属于小班早期。
他们刚刚适应幼儿园的一日生活，对于一个新鲜事物每位幼儿的表现是不同的，有的幼儿表现得很兴奋但有的幼儿表现的就比较内向，不太愿意接受。
小班幼儿喜欢并愿意去模仿，但是对于过于细小的动作不能很好地把握，尤其是对于那些手部小肌肉发展较慢的幼儿来说，单凭教师的动作展示不足以让幼儿更好地去模仿。
建议：1、在上课前与配班老师商量一下提前向班里的幼儿简单介绍关于本节武术课的相关内容，可将动作编成小歌谣更能激发幼儿的兴趣，更符合小班幼儿的年龄特点。
2、武术课不仅有四肢的动作还有手部的精细动作，这对于小班幼儿有一定的难度，需要教师着重练习幼儿的手部动作，配班老师帮忙逐一纠正，每位幼儿的动作要正确规范。
3、武术课一周一次，间隔时间较长，如果一周之内本班教师带领幼儿复习一下每个动作，这样每周的武术课吸收效果是不是会更好。

5、术健身拳单元的第二次课，主要内容是复习武术基本功、学习健身拳 14 动。
本节课要解决的问题：加强武术基本功练习。
谚语：“练武不练功，到老一场空”说明在武术练习中基本功的重要性，所以在教学中要加强武术基本功练习，抓好武术基本动作的规格和质量。
而初一年级学生正处于生长发育的快速期，通过基本功练习，能增强各个关节、韧带的柔韧性和灵活性，提高肌肉的控制能力和弹性。
教学中注重武术的技击性，提高学生的学习兴趣。
在武术教学中，注重各个动作的技击性，让学生了解各个动作的攻防含义。
让学生明白武术冲拳、击掌应怎样为有用，怎样为实用，布置适当情景，进行实战（冲拳）模仿练习，从而激发学生练习的积极性和趣味性。
相反，若不了解动作的含义，尽管练习者的速度快，亮相美，却只能学其形而无其神。
只有知道每一动作的用法，才能做到动之有理，运于有法，神形兼备。
在武术套路教学中整套动作较长学生不容易记住。
为此，在教学中我把武术整套动作拆分成一个个小组合动作进行教学，再把每个组合动作编成左右对称练习，然后把小组合动作串连成整套动作。
这样学生学习时会觉得简单，容易掌握。
另外，还可以培养学生在练习过程中积极推敲、主动思考的好习。