我爱阅读教案

1、“我爱阅读”读书活动方案一、指导思想腹有诗书气自华，最是书香能致远。为了更好的引导全市中小学生走进博大精深的书香世界，全面提升学生人文素养。培养“爱读书，读好书”的习惯，积极践行“阅读生活化，学习终生化”的学习理念，我单位决定开展“我爱阅读”的读书活动，激发师生读书的兴趣，不断形成读书的高潮。让书籍为学生打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐；我读书，我健康；我读书，我成长。二、总体规划及活动目标1、活动目标：。

2、阅读诗歌并回答问题。我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着得土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着得激怒的风，和那来自林间的无法温柔的黎明。 。 。 。-然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 。 。1938 年 11 月 17 日1.下列说法有误的一项是（D ）A.诗人未用“珠圆玉润“之类的词语,而用:嘶哑“来形容鸟儿的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。B.关于“土地” “河流” “风” “黎明”的一组诗句，抒写了大地遭。

3、 阅读树，然后答题。 树艾 青一棵树，一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起（1940 年春）1作者艾青，原名_，现代著名_，他出版的第一部诗集是_。他的诗作运用_化的_诗体，抒发思想感情，语言朴素清新。2这首诗的写作背景是_年春天，那时正处于抗日战争艰苦的相持阶段，中华民族正日益走向精神的_。3对这首诗赏析不当的一项是（ ）A树的开头“ 一棵树，一棵树” ，采用反复的手法，着意强调和突现一棵棵“树”的形象。B “彼此孤离地兀立着”反映了中华民族。

4、篇一 我爱雨花阅读答案 雨花的阅读答案雨花我爱雨花 每当我看到那玲珑小巧 清新俏丽的雨花时 甚至会痴情地把手伸向雨里 想在无边的 花丛 中摘一朵来细细端详 一个秋雨淅沥 天色朦胧的傍晚 我独自在一 百度作业帮 雨花的阅读答案雨花我爱雨花 每当我看到那玲珑小巧 清新俏丽的雨花时 甚至会痴情地把手伸向雨里 想在无边的 花丛 中摘一朵来细细端详 一个秋雨淅沥 天色朦胧的傍晚 我独自在一 雨花的阅读答案雨。

5、我爱阅读 鲁班造锯鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。有一回，鲁班带领着大家建造一座宫殿，需要很多很多大木料，于是让他的徒弟们上山去砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几颗。鲁班很着急，就亲自上山去看看。山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。忽然，他的手被一根小草划破了，流出血来。一根小草怎么会这么厉害？鲁班仔细一看，发现小草的页子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是。

6、 我爱读书书,是知识的源泉；书,是一盏指路的明灯；书,是一把开启智慧大门的钥匙。我从小就爱读书,有小说、童话、诗歌、寓言现在就让我们一起来品味读书的乐趣吧！是读书，给了我智慧。每到周末，我都会一头“钻”进书店，在知识的海洋里遨游，细细地品味着中华民族优秀的历史文化，欣赏着美妙的童话故事，探索神秘的宇宙世界。通过读书，我的知识面越来越广，我的语言表达能力也得到很大提高，老师和同学们直夸我聪明呢！记得刚步入学校这个神圣的殿堂，我第一次接触奥数题，当时我怎么也搞不明白其中的奥秘，犹如丈二和尚摸不着头脑,通过。

7、我爱阅读！ 也许你会问为什么爱上了阅读，因为能使我们提高能力，它能带给我精神的宁静；我爱阅读，因为它能缓解我的疲劳和烦躁；我爱阅读，因为它给我许多快乐；我爱阅读，因为我的生活从未也不可能离开它。我不想成为平庸者，所以在忙碌的学习之余来到图书馆，诵读一篇篇洋溢着至善至美的真情文章，如澄澈甘甜的泉水滋润着我的心灵，丰富着我的生命，为我打开一扇又一扇未知的窗户，去探寻一个个新世界。 托尔斯泰曾说过：“理想的书籍是智慧的钥匙。 ”要是没有了书，就想一个人没有了灵魂，只剩下躯壳。 所以，阅读是我的第二生命！ 。

8、我爱梅花阅读答案梅花没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多姿，但却有着超凡脱俗的傲骨。阳春三月，是一个姹紫嫣红的季节。公园里橙黄的迎春花儿；纯洁无瑕的百合；芬芳醉人的玫瑰；亭亭玉立的郁金香；含苞欲放的白玉兰。奇花争艳，美不胜收。然而，在这花的海洋里却找不到梅花的倩影。因为它不开在阳春三月，而是开在寒冬腊月。迎接它的（ ）和煦的阳光， （ ）凛冽的北风；滋育他成长的（ ）和风细雨， （ ）冰天雪地。然而，当你漫步在它身旁，映入你眼帘的却是傲然挺立、精神抖擞的枝干，含苞欲放的花蕊。瞧，那。

9、我爱榆树阅读理解我喜欢花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时节，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃树争艳斗美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的、惹人喜爱的榆树荚。 榆树的生命力是很强的。人们捋完它的叶，扒光它的皮，你认为它再也不能活了吗？不！榆树只要有根，就能战胜死亡，倔强地生长。 榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。 榆树在不见人烟、一望无际的。

10、 1 / 1我爱蒲公英阅读提示：阅读下面的文章，想一想作者为什么那么爱蒲公英？一个晴朗的日子，我放学回家，忽然隐隐约约看见草丛里有几株蒲公英，我上前一看，真的是蒲公英！一阵微风吹来，带着冠毛的种子就飞向四面八方，好像给大地盖上了一层雪白的棉被。我被这美丽的景色迷住了。于是在妈妈的帮助下，我把它移植到小花盆里，带回了家。蒲公英的根扎得很深，有的甚至长达 1 米，所以它就可以吸取更多的水分。蒲公英的叶子像一棵小圣诞树，颜色多为深绿色。叶子上面是一条很粗的花梗，像一条绿色的草绳，每当开花时，花梗总是挺直立起。。

11、“我爱阅读”主题班会活动计划南通中心小学 一（1）中队一、活动目标：1引导学生读好书，与好书为伴，培养良好的读书习惯，争做“读书小状元”。2促进“向善向上”校园文化建设，为创建学习型学校而努力。3开阔学生眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，进一步树立安小“向善向上”的学生形象。4、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。5、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。6、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。7、让学生在活动中体验到读书给。

12、我爱阅读小打卡 （第 周） 姓名 年龄 本月计划 阅读书目 本周阅读书目 阅读用时 主要阅读方式 阅读目标（流利/理解/） 是否做了阅读标记（或标注） 好词佳句 读书报告 可用思维导图等形式来呈现 家长评价 自我评价 是否推荐 。

13、怀玉山中心小学“我爱阅读”活动方案 一、指导思想： 为进一步加强我校书香校园建设，丰富校园文化生活，增强学校人文底蕴，提升学校办学品位，让师生感受浓厚的读书氛围,展现师生的个性风采和精神面貌，经学校研究，特开展读书系列活动。方案如下： 二、活动目的 通过开展一系列的读书活动，激发学生读书的兴趣，拓宽学生阅读面，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯；通过读书系列。

14、 我爱阅读五三班 赵怡曼 指导教师：杨胜彩 我喜欢读书。书能让我知识渊博，就像一位老师，启迪智慧；书能让我感到快乐，就像一位朋友，伴随左右；书能让我视野开阔，看到美丽的东西。读书有这么多好处，所以我喜欢读书。我喜欢读书很多：海底两万里让我看到美丽可爱的海洋生物；爱的教育让我看到一个小学生的学校生活；假如给我三天光明让我看到了海伦凯勒的一生；十万个为什么帮我解开了很多我想不明白的问题很多书都给我留下了对我有益处的印象，这些印象是受用一生的。记得小时候，我喜欢看作文书，只要一有时间，我就会抱着厚厚的作文。

15、第十一周我爱阅读班级 姓名 学号 家长签名 蚂蚁和一粒麦子收割后，庄稼人忙着把麦子堆满仓。一颗麦粒落在地上。蚂蚁发现了麦粒，乐得睁大了眼睛。蚂蚁背起麦粒，气喘吁吁地走向远方的蚁窝。走啊走，蚂蚁觉得背上的麦粒越来越重了。蚂蚁很想休息片刻，于是，他把麦粒放在地上。这时，麦粒说话了：“小蚂蚁，你背着我回家多累啊！不如把我放在这里，明年我会给你一百粒麦子！”一粒换一百粒？蚂蚁半信半疑地望着麦粒，这可像极了精彩的魔术。蚂蚁同意了麦粒的请求。一年后，蚂蚁回到老地方，麦粒真的给了他一百粒麦子。1.数一数，文章一共有。

16、,我爱阅读,第二课,狗熊偷鱼,1 狐狸为什么能偷鱼成功？,思考,2 狗熊为什么失败了？,狐狸能成功是因为它是第一个做这个事情的小偷，那时候冬冬还没有提防之心；而狗熊只是重演狐狸的伎俩，当然能被冬冬发现。 不过，同学们，不管是成功还是失败，偷东西这种行为是不可取的哦。,小结,我看过的书：格林童话窗边的小豆豆淘气包马小跳爱丽丝梦游仙境木偶奇遇记十万个为什么三国演义西游记昆虫记,你看过什么书？把你看过的写下来跟大家一起分享吧。,在你的读书经历中，一定有许多的故事和很多感想吧！那你有什么样的故事或读书的体会和大家一起分。

17、小学 语文 五年级下册“我爱读书”群读类学教学设计湖北省武汉市光谷第四小学 詹智梅内容简说：本节课尝试“群读类学 自主课程”的探索与实践。教学内容包括鄂教版五年级下册第二单元钟楼读书、人教版五年级上册第一单元窃读记、走遍天下书为侣、我的长生果及人教版语文主题学习丛书五年级第一册“倾听不同的声音”“领略大师智慧”“读书伴我成长”三个模块的文章。这些课文围绕同一个主题“读书”组成“群”。教学拟采用“1+x+y”的模式，即教师引领精读一篇钟楼读书，小组合作略读三篇窃读记、走遍天下书为侣、我的“长生果”，个人自。

18、1我爱读书口语交际教学设计正东西湖小学 梁小华教材分析这次“口语交际习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。、要在综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言。、教材中提供了三个可供选择的活动角度： 说写自己在读书经历中的故事。 交流采访经过和体会，整理采访记录。 围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法：引导学生共同交流一个感兴趣的话题，进一步提高口头和书面的表达能力。、去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目。、做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活。

19、 基于课标的学教评一致性设计方案教学内容 我爱读书 课 型 班会课 时 共 3 课时，第 1 课时 设计者 郝婧学习目标 评价任务1.引导学生多读课外书，从课外书中获取知识，增长见闻。2.指导学生如何选择合适的课外读物。3.充实学生文化底蕴，净化学术的精神世界，帮助学生从小树立远大的理想。1.认真倾听名人故事，讲述名人读书故事。2.指名说，其他同学补充。3.指名说。重点 各引导学生多读课外书，从课外书中获取知识，增长见闻。难点 指导学生如何选择合适的课外读物。主问题 多读课外书。师生准备1.学生搜集有关名人读书的小故事。2.学生。