问题学生诊疗手册

1、有效转化问题学生面面观 白果中心学校问题学长期以来，问题学生一直困扰着不少教师。一提到问题学生，很多教师大有“谈之色变” “教之无策”之感。最后只好将问题学生“冷藏” 、变“味”后无奈摒弃。这样一来，不但会直接妨碍班级教育工作的正常发展，而且会使那些处于不稳定或悬浮状态的中等生受到影响。再说这种做法极端不负责任，有悖于师德。何谈学生整体素质的提高？要知道，放弃了一个学生，既影响了个体发展，更有可能因此而毁掉一个家庭或一个家族。因此，问题学生的转化理信是教师工作中的重头戏。要转化问题学生，首先必须明。

2、大学生支教体会：如何对待问题学生所谓问题学生，在教师看来即是在学习和生活中一部分学生表现的语言、行为不符合中学生身份的学生。 “问题学生”可以说是每个老师的“心头大患” ，只要一提及“问题学生”这四个字，老师都会摇头叹息，恨铁不成钢啊。那么，我们应该如何正确地对待这些学生呢？一、尊重问题学生的自尊心不要以为刚从初中进入高一的学生小就觉得他们没有或是不懂自尊心，其实不然，每个人都有自尊心，从某种程度上讲问题学生的自尊心甚至比一般人还强些。由于种种原因，问题学生在心灵深处受到创伤，如：多次受到批评，同。

3、 教育案例：问题学生的反思 仇号，是一个既没有良好的学习态度和学习习惯的学生，而且家长 力所不能及，因此，经常上课不认真听讲， 摆弄小动作；课后疯 闹，口吐脏话，甚至打架欺负别人；回家也缺乏父母的教育，他妈妈在 他很小时就过世了，爸爸则出外打工，日常开销靠七十多岁的爷爷奶奶支持。 该生胆大，脾气大，纪律散漫，常闹事，对人傲慢无礼，不肯踏实努力做事，故成绩平平。但是他性格外向，脑瓜很。

4、 浅谈问题学生的教育转化 一、什么是问题学生 什么是 “问题学生” ？问题学生也就是人们习惯上所谓的后进生，他们的学习成绩和品德行 为上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思品 德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的首先准则和纪律，侵犯他人 或公共利益的行为。问题学生多数成绩不好，但成绩不好一般不是他们问题的起始原因。 二、问题学生的常。

5、 “ ”学生教育的基本方法 1、会 法 “ ：学生的成因是千差万 的，只有先借用中医的“把脉 ”和望、 、 、切， 出病因， 方可 症施治， 症下 。可采用走 家 ， 了解家 的素养及学生成 史的 法； 可找“ ”学生的同伴座 ； 可找各任 教 碰 ； 可 家 、 学生、 教 来会 ， 准确地 “ ”学生集体会 ， 出 的病因，从而研究和制定 化方案。 2、情感法 “ ”学生更易与教 或。

6、 小学教育教学管理经验交流，如何面对问题学生 所谓“问题学生”，就是在思想上，行为上、学习上出现一定问题，进步缓慢的学生。这部分学生往往表现为思想堕落、意志消沉、无视纪律、集体观念淡薄、缺乏社会责任感、在 学校和生活中得过且过，在传统教育中， 多数教师将“问题学生”视为班级的累赘，自己工 作中的“绊脚石”，要么严加训斥、 冷嘲热讽， 重则体罚， 要么弃之角落、 不闻不问。 然而， 在大力推。

7、 小学生问题学生教育案例 问题生转化应该以关爱为价值理念。 运用关爱理念转化后进生对老师有着很高的要求 ,老师必须具备较高的职业道德素养 ,下面是为大家整理的小学生问题学生教育案例，供大家分享。小学生问题学生教育案例一 我班有个学生叫尹强， 尹强是我班男生中最为调皮， 令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。通过细心的观察我发。

8、 如何教育问题学生 1、对待 “问题学生 ”首先要建立良好的师生关系。经常和他们谈心， 沟通，了解他们的心理需要，真心为他们着想，让他们摆正什么事应该 做，什么事不应该做的心态，发挥他们的内在潜能，让他们找到心理、 思想、体力的合理释放点，比如：当值日小组长，当科代表等等，他们 大多有一种号召力， 如果恰当地利用他们的长处， 值日肯定能完成得很 出色；作业保证收得又快又好。俗话说：。

9、最新 料推荐 问题学生教育案例 其实我不大原因称传统观念中的差生为“问题”学生，一般称他们为特殊学生，我认为 他们只是在特殊的年龄阶段有着特殊的表现或在特殊的时间、 场合有特殊的表现， 这些特殊 的行为需要老师、家长、长辈予以纠正。同学这些特殊学生或是不守纪律，言行不美、品德 欠佳， 或是家庭结构异常，或是学习成绩差的学生。他们在一个班级中人数不多， 所占的比 例并不大， 但是他们的影响。

10、 问题学生评语集锦 问题学生评语集锦 问题学生评语集锦 1 、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西上进心。 假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！ 2 、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要。

11、 如何对待问题学生 在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无 疑问的。但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评，事实上批评 同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段， 批评和表扬结伴同行， 相融而生。关键的是班主任使用批语手段时要用得恰到好处，具有高 超艺术，以达到教育和帮助学生的目地。我认为班主任批评学生时， 至少要注意到以下几点： 一、批评的对象应指向学生的行为，。

12、 如何转化问题学生 李红梅 问题学生一般表现为思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习 成绩不佳等。问题学生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头 挖起，才能 “药到病除 ”。究其原因，一是来自家庭，表现在父母的综合素质水平 不足以指导、教育孩子；两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母 没有尽到监护人的职责， 疏于管教和关心孩子。 二是来自社会， 表现在市场经济 。

13、问题学生的转化 我们要抓好问题学生的教育，不仅有利于树立良好的班风，建立 良好的班级秩序，而且还能减少教育过程中呈现偏差的学生的数量。 第一，深入了解问题学生的心里特征。要教育好学生，就得先了 解学生。只有了解了问题学生的学习情况和生活环境，以及他们的心 里特征，才能有的放矢地进行教育。问题学生有强烈的好胜心，但由 于他们学习基础太差，道德认识水平低下，一时取不到胜利。于是在 其他方面，特别是在不。

14、。 怎样对待问题学生 夏清保 产生问题学生的根源是多方面的，确实需要集社会、家庭、学校等各方面之力 共同关心、关爱和教育问题学生，使其转变。做教育工作的教师更是责无旁贷。教 师除了在学校加强问题学生的教育外，还要发挥与家庭、社会的桥梁纽带作用。在 教育问题学生中家长要有积极性和主动性。 1、树立问题学生的自信心。大多数问题学生都意志薄弱、自卑感强、对自己的成 长进步缺乏信心。我们要以。

15、做一个成功班主任的重要技巧： 问题学生的纪律问题(一）,一、顶撞老师 二、严重小说小动 三、经常性迟到 四、问题学生诊疗的正确思路,顶撞老师,学生顶撞老师的原因： 老师冤枉了学生 老师不公平 老师提出了学生做不到的任务 老师讽刺、挖苦学生，伤了学生自尊 老师要请家长 学生提出不同意见，教师误以为是顶撞,顶撞老师,学生顶撞老师的原因： 学生心情不好，迁怒于老师 学生想压住老师，好为所欲为 学生想表现自我 和老师套近乎 学生对教师业务水平有看法 学生缺乏教养,严重小说小动,学生严重小说小动的原因及对策： 听不懂，学不会 早就。

16、读了王晓春老师的问题学生诊疗手册 ，我深深感到优秀的老师应该是一位非常有智慧的老师，这里的智慧不仅仅指专业知识扎实，还指在处理一些问题（例如不按时完成作业、上课不遵守课堂纪律等）时，能够冷静地分析原因，用较科学的方法去解决它，而不是每天陈词滥调，实施“道德教育” ，听得进去的学生，已经听进去了，听不进去的还是听不进去。用王老师说的一句话概括：“想用千篇一律的爱解决形形色色的问题，显然是不行的。对爱不能迷信。没有爱不行，光有爱也不行。 ”虽然我还不是一名教师，但就我接受的 12 年中小学教育而言，我想站。

17、读问题学生诊疗手册的一点感想这本书是由北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王小春写得，该书主要介绍了对于问题学生诊疗的基本思路以及如何培养“校园专家” 。作者在第一章集中介绍了问题学生诊疗的基本思路。其中包括“什么是问题学生？” 、问题学生教育常见的错误思路以及问题学生诊疗的正确思路。第二章则介绍了各种典型问题。第三章则介绍了如何培养“校园专家” 。文中反思了目前教育问题学生的错误思路有如下几点：一、没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动。二、不问“为什么”只问“怎么办” 。三、把任何问题都道。

18、问题学生诊疗手册王晓春什么是问题学生：品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重问题的学生，一般不只有一个问题。一级：班主任问题学生的三级处理 二级：校园专家三级：心理医生等厌学型问题学生常见类型厌学型纪律型心理障碍型“好学生”型问题学生教育的常见错误思路没有研究学生的欲望，只有“管”学生的冲动不问为什么，只问“怎么办”把任何问题都“道德化” ，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题没有多种假设，只有简单归因思维缺乏逻辑性工作方法主观化、情绪化只会责备别人，不想反思自我迷信权力，迷信管理，。

19、读问题学生诊疗手册的一点感想这本书是由北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师王小春写得，该书主要介绍了对于问题学生诊疗的基本思路以及如何培养“校园专家” 。作者在第一章集中介绍了问题学生诊疗的基本思路。其中包括“什么是问题学生？” 、问题学生教育常见的错误思路以及问题学生诊疗的正确思路。第二章则介绍了各种典型问题。第三章则介绍了如何培养“校园专家” 。文中反思了目前教育问题学生的错误思路有如下几点：一、没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动。二、不问“为什么”只问“怎么办” 。三、把任何问题都道。

20、1问题学生诊疗手册摘抄1、智慧型教育教育有三种类型：权力型教育，道德型教育，智慧型教育。权力型教育依赖权力，道德型教育诉诸师德，智慧型教育寄希望于科学。权力型教育的信奉者在困难的时候，呼唤权力；道德型教育的信奉者总是呼唤师德，呼唤师爱；智慧型教育呼唤科学。时代发展到今天，权力型教育已经走到了尽头，道德型教育也已窘态毕现，我们只能努力研究智慧型教育，充分发挥它的作用。2、问题学生问题学生的界定：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题，即是问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问。