维果茨基心理发展观

1、第五讲 维果斯基的心理发展观维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934 ） ，前苏联心理学家， “文化-历史 ”理论的创始人。1917 年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924 年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在 1925 年发表了意识是行为主义心理学的问题 ，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934 年维果斯基因患肺结核逝世，年仅 38 岁。维果斯基一生留下 180 多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。一、维果斯基的社会历史发展观维果斯基关于个体心理发展基本观点是，人。

2、第四节 维果斯基的心理发展观,生平,1896 莫斯科 1917 莫斯科大学法律系 1924 反射学的研究方法与心理学的研究方法 1926 教育心理学 1931 高级生理机能发展史 1934 思维和语言 1934 去世,维果茨基的重要论著： 意识是行为主义心理学的问题（1925） 心理学危机的含义（1926） 儿童期高级注意形式的发展（1929） 儿童心理发展问题（19291934） 高级心理机能的发展（1931） 心理学讲义（1932） 思维和语言（1934）,维果茨基的,一、社会文化历史理论 二、心理发展观发展的实质 三、社会文化历史理论的应用教学与发展的关系,一、社会文化历史理。

3、外国教育资料 1999 年第 4 期1维果茨基心理发展理论与社会建构主义维果茨基思想研究之二高 文维果茨基心理发展理论是 20 世纪世界心理学宝库中颇具特色的瑰宝。该理论主要涉及彼此间有机联系着的有关人的高级心理机能发展的活动说、中介说和内化说。这一形成于本世纪初的心理发展理论在 70 年代传入西方后，与建构主义思潮融汇，产生了作为建构主义重要范型之一的“社会建构主义” 。本文将扼要阐述维果茨基心理发展理论的框架，并在此基础上对西方的社会建构主义作一个简介。一、心理发展的活动说心理发展的活动说是维果茨基有关心理发展。

4、论维果斯基心理发展观维果斯基的理论重要分为两大方面：一是社会建构主义，二是心理发展观。他在心理的种系发展和个体发展都做了研究，特别是他关于人类心理的社会起源的学说，关于儿童心理政府对教育，教学的依赖关系的学说作了深入的探讨。因此，维果斯基的心理发展感观对现代的教育教学的发展有重大的意义。一：维果斯基心理发展观的论述文化历史发展理论首先，维果斯基认为：由于工具的使用，引起人的适应方式，即物质生产的间接方式，而不像动物那样是以身体的直接方式来适应自然，在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化。

5、维果茨基的心理发展观,小组成员：伍小容 李俊 罗明艳 谭显辉,主要内容：,文化历史发展理论,最近发展区,内化说,维果茨基的生平（18961934）,从童年时代起，维果茨基就对文学、戏剧、艺术、哲学发生了兴趣。 18岁进入莫斯科大学最初学医，后改法律，同时还就读于沙尼亚夫大学历史 语文学系。 从20世纪20年代初他开始在一所市属师范学校专门讲授心理学，此时他还在该校创办了一个心理学实验室，并自编心理学讲义供中学教师参考。 1925年他提出学位论文艺术心理学，获得该研究所的博士学位。（兴趣转向）,维果茨基的生平（18961934）,从1924年。

6、编 辑 本 段 生 平维 果 茨 基 ， 列 夫 谢 苗 诺 维 奇 （ 1896 1934） 前 苏 联 心 理 学 家 。 与 皮 亚 杰 是 同 时 期 的 人 物 。 但 不 同 于 皮 亚 杰 认 知 发 展 泛 宇 宙 统 一 的观 点 ， 维 考 斯 基 的 理 论 强 调 文 化 、 社 会 对 儿 童 认 知 发 展 的 影 响 。 但 由 于 其 理 论 中 有 浓 厚 的 西 方 文 化 色 彩 ， 在 1936至 1956年 间 受 到 苏 联政 府 当 局 的 打 压 ， 禁 止 讨 论 其 理 论 。 直 至 60年 代 ， 维 考 斯 基 的 理 论 才 受 到 美 国 心 理 学 界 的 重 视 。 维 果 茨 基 (1896-1934)出 生。