通过神经系统的调节第二课时

1、第3课时 神经系统的重要作用、神经元的结构和动作电位,第二章 动物生命活动的调节,学考要求,一、神经系统的重要作用,三、动作电位及其测量,二、神经元的结构和功能,达标检测,内容索引,一、神经系统的重要作用,1.人和动物调节机制的种类 有两种调节机制： 和体液调节，其中后者又称为 调节或激素调节。 2.神经调节的特点 (1)神经调节比体液调节更 ，更 ，原因是由于神经调节的信息是神经细胞发放的 ，其沿着神经系统内的路径快速传递到_，并使效应器作出准确的反应。 (2)体液调节往往是在 的影响下进行的。,新知导学,神经调节,内分泌,迅速,。

2、名校名 推荐 神经调节 课题 神经调节 课时 1 课型 新授课 教学 神经系统的分级调节和人脑的高级功能 依据：课程标准、教材、学情 重点 教学 神经系统的分级调节和人脑的高级功能 依据：课程标准、学生基础和认知特点及 难点 教学经验 一知识目标 理由：根据新课程标 概述神经系统的分级调节和人。

3、名校名 推荐 神经调节 课题 神经调节 课时 1 课型 新授课 教学 兴奋在神经元间的传递 依据：课程标准、教材、学情 重点 教学 兴奋在神经元间的传递 依据：课程标准、学生基础和认知特点及 难点 教学经验 一知识目标 理由：根据新课程标 说明兴奋在神经纤维上的传导 准的要求和本节课的 学习 二。

4、名校名 推荐 神经调节 课题 神经调节 课时 1 课型 新授课 教学 兴奋在神经纤维上的传导 依据：课程标准、教材、学情 重点 教学 兴奋在神经纤维上的传导 依据：课程标准、学生基础和认知特点及 难点 教学经验 一知识目标 理由：根据新课程标 概述神经调节的结构基础和反射 准的要求和本节课的 学习 。

5、第二课时,学前要点预览知识要点图解,晨背关键词语1.突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分2.兴奋在神经元之间的传递是单向的，其原因是神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜3.下丘脑有体温调节中枢、水平衡调节中枢以及与生物节律控制有关的神经中枢4.人脑言语区损伤症：W区不能写字；V区不能看懂文字；S区不能讲话；H区不能听懂话,课堂探究知识点一 兴奋在神经元之间的传递(阅读P18-19)梳理教材新知 1.突触的结构 (1)突触由图中b_、c_、d_三部分组成。 (2)其他结构: 图中a是指神经元的_末梢，形成的膨大部分称为_。 图中e、。

6、第二章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节第一课时,学前要点预览知识要点图解,晨背关键词语1.反射是神经调节的基本方式，其结构基础是反射弧2.效应器包括传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体3.一个最简单的反射弧至少包括二个神经元4.静息电位表现为内负外正，是由K+外流形成的5.动作电位表现为内正外负，是由Na+内流形成的,课堂探究知识点一 神经调节的结构基础和反射(阅读P16)梳理教材新知 1.反射 在_参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的_。 2.反射弧,(1)根据图中兴奋传导的方向可以判断出反射弧的五部分。A_B_C_。

7、1第 1 节 通过神经系统的调节（第 1 课时）一、选择题1.下列关于反射弧的理解，错误的是 ( )A.反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成B.感受器的作用是接受刺激，并产生兴奋和传导兴奋C.感受器由传入神经元的神经末梢组成D.效应器由传出神经元的神经末梢组成解析 效应器由传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体组成。答案 D2.“小儿麻痹症”是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中枢未受到侵染，所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下肢 ( )A.能运动，对刺激有感觉 B.运动障碍，对刺。

8、1第二章 动物和人体生命活动的调节 第 1 节 通过神经系统的调节（第 2 课时）一、选择题1.膝跳反射中，神经冲动在神经元间的传递途径是 ( )A.树突突触细胞体轴突B.轴突细胞体树突突触C.树突细胞体轴突突触D.树突突触轴突细胞体解析 膝跳反射的传入神经末梢为树突末梢，树突末梢受到刺激并产生兴奋，将兴奋传到细胞体，然后再通过轴突传给下一个神经元的细胞体或树突。答案 C2.如图表示突触的亚显微结构，下列说法正确的是 ( )A.中内容物使 b 兴奋时，兴奋部位的膜对 Na+的通透性减小B.处的液体为组织液，一定是一个神经元的树突膜C.在 a 。

9、 2019 最新沪科版生命科学高二上5-2神经系统中信息的传递和调节第二课 时学案 第二节神经系统中信息的传递和调节第二课时学案 一、学习目标 1、理解神经元、突触的结构和功能 2、理解神经冲动在神经纤维和神经细胞间的传递过程和特点 二、学习难点 神经冲动传导原理 三、问题思考 1、神经元在什么情况下会产生神经冲动？ 2、神经冲动传导的实质是什么？ 3、信息在神经元、神经元之间。

10、第 1 讲 通过神经系统的调节一、选择题1与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( )A上自习课时边看书边记笔记B开始上课时听到“起立” 的声音就站立起来C叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起D遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名解析：膝跳反射是非条件反射，其中枢位于脊髓内，其余三项所述活动均涉及大脑皮层的高级中枢。答案：C2下图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图，下列说法错误的是( )A在甲图中，所示的结构属于反射弧的感受器B甲图的结构中，信号的转换模式为电信号 化学信号电信号C若乙图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外。

11、温故知新,胞体,轴突末梢,树突,轴突,神经元结构图,功能：接受刺激，产生冲动，传导冲动。,神经系统与神经调节,第二课时,反射是神经活动的基本方式,做 实 验,讨论与分析,1、叩击韧带时，你看见小腿的反应的是什么？根据你的生活经验这种反应是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？,2、根据你刚才的体验膝跳反射受大脑控制吗(即有意识到)？,叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来-迅速前伸。这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。,膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊。

12、通过神经系统的调节( 第二课时) 教学设计一、教材分析 动物和人体生命活动的调节是人教版高中生物必修 3 的第 2 章，该章内容是第 1 章内容“内环境稳态”的具体调节过程，第 2 章内容是必修 3 的重点和难点，而神经调节则是维持内环境稳态的主要调节方式。本节课为人教版生物必修 3 第 2 章第 1 节通过神经系统的调节的第二课时，该课时包括“神经系统的分级调节” “人脑的高级功能” “学习与记忆”三部分内容，其中“神经系统的分级调节”和“人脑的高级功能”是反射弧中“神经中枢部分”的内容，是本节课的重点和难点。 二、学情分析。

13、第二课时,教学目标： 1、说明兴奋在神经元之间的传递 2、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能 重难点： 1、兴奋在神经元之间的传递2、神经冲动的产生和传导,知识回顾：,1、反射的概念 2、反射弧的组成及效应器的组成 3、兴奋在神经纤维上传导的特点及静息电位和动作电位形成的原理,一、兴奋在神经元之间的传递,1、兴奋在两个神经细胞之间通过突触来传递。,突触,线粒体,轴突,突触小泡,突触前膜,突触间隙,突触后膜,递质种类：兴奋性递质和抑制性递质,递质移动方向：,递质受体：,突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜（单向传递）,突触后膜。

14、复习巩固: 1、神经调节的结构基础是什么？如何区分各部分？,2、兴奋在神经纤维上的传导形式是什么？传导的特点是什么？,3、膜内外的局部电流方向与兴奋传导的方向的关系？,第1节 通过神经系统的调节,第2章 动物和人体生命活动的调节,第课时,讨论1：,、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？ 至少需要几个?,不能,2个,信息是怎样由前一个神经元 传递到后一个神经元的呢？,1、突触小体,轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体,三、兴奋在神经元之间的传递,突触小体中含有较多的线粒体和高尔基体,突触,2、突触的结构,。

15、两个神经元之间兴奋怎么传递？,第二章 动物和人体生命活动的调节,第1节 通过神经系统的调节,(第二课时),内容：兴奋在神经元之间的传递 神经系统的分级调节 人脑的高级功能,学习目标1、知识与技能目标（1）理解兴奋在神经元之间的传递 （2）概述神经系统的分级调节 （3）了解人脑的高级功能。 2、过程与方法： 通过先学后教，训练学生自主学习的能力。3、情感、态度价值观： 通过脑的高级功能学习与记忆的学习，思考判断自己的学习方式是否科学合理。教学重点 兴奋在神经元之间的传递教学难点 兴奋在神经元之间的传递,突触前膜,突触间隙,突。