特殊教育心理防疫

1、家庭冲突在情绪劳动和心理健康间起完全中介; (3) 核心自我评价缓解着工作对家庭冲突对心理健康的直接影响, 以及情绪劳动通过工作对家庭冲突对心理健康的间接影响。
关键词： 特殊教育教师; 情绪劳动; 工作对家庭冲突; 心理健康; 核心自我评价; 作者简介：张冉, 男, 华东师范大学经济与管理学部教授, 管理学博士, 研究方向:员工行为与心理健康、社会组织管理;作者简介：叶超, 男, 上海对外经贸大学法学院讲师, 管理学博士, 研究方向:公共服务人员行为与心理健康。
收稿日期：2017-09-07基金：2017 年度中央高校基本科研业务费项目 (编号:2017ECNU-HWFW037) The Impact Mechanism of Emotional Labor on Psychological Health among Special Education Teachers: An Empirical Study based on Longitudinal Moderated Mediation ModelZHANG Ran YE Chao Abstract： In a sample of。

2、人本主义心理学对当前特殊教育 课程设置的启示 摘 要 人本主义心理学以马斯洛和罗杰斯为代表人物 被称为心理学的第三势力 人本主义认为 人的本质是好的 善良的 认为人都有自我实现的潜能与需要 同时强调人的尊严和价值 人本主义重视人的潜能和人格的健康发展 突出情感在教学活动中的地位和作用 关注人的整体发展 针对当前我国特殊教育课程设置中过于重视特殊儿童的特殊性这一问题 我们将借鉴人本主义的观点来探讨特。

3、心理压力更甚。
据调查，有近五成教师认为“工作太累”，其中37%的教师每天工作的时间超过小时；86.7%的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查、对付考试,内容导航,一、特殊教育特殊性 二、特殊教育教师常见心理健康问题 三、特教教师压力来源及危害 四、调适压力，维护心理健康,一、特殊教育特殊性,社会对特殊教育及从事特殊教育的教师的偏见与误解 对特殊教育价值的质疑 对特殊教育对象的偏见 对从事特教的教师的偏见,二、特教教师常见心理健康问题,（一）教师心理健康的标准 （二）特教教师常见心理健康问题及表现,WHO组织关于健康的10条标准,精力充沛，能从容不迫地应付日常生活 处事乐观，态度积极，乐于承担任务，不挑剔 善于休息，睡眠良好 应变能力强，能适应各种环境变化 对一般感冒和传染病有一定的抵抗力 体重适当，体态均匀，身体各部位比例协调 眼睛明亮，反映敏锐，眼睑不发炎 牙齿洁白，无缺损，无疼痛感，牙龈正常，无蛀牙 头发光洁，无头屑 肌肤光泽而有弹性,（一）教师心理健康的标准,愉快地接受自己的职业角色对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作 积极乐观的情绪状态 独创性地开展教育教学。

4、要任务，更是特殊需要学生健康成长的发展需要。
特殊学生的心理素质,直接影响着学生的心理健康以及性格的形成和发展。
因此,在特殊教育学校,要有针对性地进行心理健康教育,促进学生健康心理的形成,使学生能够走出阴影,更好地适应社会,发展自我、适应生活。
,1.1 积极落实心理健康教育，帮助学生排除心理障碍 积极落实心理健康教育，可以有效帮助学生树立良好的心理素质排除心理障碍，促进其性格更加成熟。
近些年，随着教育事业的不断发展，特殊教育学校对于素质教育也越来越重视，积极落实心理健康教育，是每一位特殊教育工作者都应具备的素质。
特殊教育学校学生的心理素质，直接影响着学生未来的发展。
心理素质的培养要比智力培养意义更加重大。
学生们只有排除心理障碍，才能够促进他们走向成熟，挑战自我，战胜自我，用更加坚强的心态迎接未来的挑战。
所以，特殊教育学校积极落实心理健康教育，对于学生走向社会、适应社会、成为一名社会有用人才意义非常重大，只有具备良好的心理素质才能够更加清楚地认识自我，排除心理障碍，不断完善自我实现自我价值的提升。
,1.2 积极落实心理健康教育，可以促进学生树立良好的道德品质 积极落实心理健康教育。

5、 of Humanities and Social Studies等发表论文30余篇，主（参）编教材10余部，主持或主研省部级课题10项,赵 斌 简介,特殊教育教师心理健康问题及维护,西南大学教育学院 赵斌,社会对教师职业的几种评价,教师是一个高压力职业，也是心理问题多发、高发的职业，在香港仅次于警察 相关研究发现，中小学教师心理障碍高达50%，69%被检测教师自卑心理严重，另外他们的嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高 我国，教师心理健康的现状也不容乐观。
我国正常人群心理障碍的比率为20%，教师在50%左右,调查显示,教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。
教师的工作压力大，心理压力更甚。
据调查，有近五成教师认为“工作太累”，其中37%的教师每天工作的时间超过小时；86.7%的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查、对付考试,内容导航,一、特殊教育特殊性 二、特殊教育教师常见心理健康问题 三、特教教师压力来源及危害 四、调适压力，维护心理健康,一、特殊教育特殊性,社会对特殊教育及从事特殊教育的教师的偏见与误解 对特殊教育价值的质疑 对特殊教育对象的偏见 对从事特教的教师的。

6、获得有关康复教育的基本技能本专业培养德、智、体全面发展的能在全国各聋校、其它特殊学校、各省市（地区）康复机构、普通学校资源教室、民政福利机构、医院（耳鼻喉科、康复科、儿科）从事听力、嗓音言语与语言障碍人群的康复、教育及研究工作的教师或言语治疗师二、教育实习的内容、时间和学分1、教育实习的主要内容包括：集体康复课的教学工作、个别化康复训练及班主任工作等2、教育实习的时间为 16 周即 2011 年 9 月 5 日-2011 年 12 月 23 日3、教育实习学分为 6 个学分三、教育实习纪律要求1、 明确实习目的端正实习态度切实做好教育实习的各项工作2、 严格按实习单位的要求准时上下班实习期间按时到校不迟到、不早退因故不能到校时应事先请假严格遵守实习学校的各项规章制度3、 服从系和实习单位的领导接受双方教师的指导对实习工作如有意见和建议应即时向系里的指导教师反映实习生之间要相互帮助彼此关心搞好协作共同提高4、 认真搞好教学工作讲课前必须先写好教案进行试讲并由带教老师审阅、签字5、 礼貌待人虚心求教搞好与实习单位领导、老师、后勤管理人员的关系以身作则严格自律做学生的表率关心爱护学生树立正确。

7、工作顺利，万事如意！心理健康教育与特殊教育学生各种素质的形成与发展水平有着密切的联系。
了解和掌握特殊教育学生的心理，发现特殊教育学生的心理健康问题，并及时采取有效的防治措施，有助于我们有的放矢地对他们进行心理辅导，从而培养他们健全人格和健康的心理，全面提高他们的学习能力，增强特殊教育实效。
一、特殊教育中学生心理健康的涵义心理健康教育是根据学生身心发展的特点，运用各种手段，帮助学生了解自己、认识世界，根据自身条件建立起有益于个人与社会的生活目标，在学业、职业和人际关系等方面得以充分发展，从而获得最佳的生活适应。
在特殊教育中，心理健康教育显得尤为重要。
教师面临的都是身患有残疾的学生，他们一般比较敏感、脆弱，心理孤僻，心理障碍较重。
因此，心理健康教育在特殊教育中具有重要地位，是提高特殊教育质量的关键，决定着特殊教育质量的高低。
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