特色幼儿园的办园理念

1、角色形象，才能不断地提高管理效率，才能完成历史所赋予的管理使命。
,2019/10/28,5,园长在管理中的角色形象有很多种，如：决策者角色、激励者角色、经营者角色、发言人角色、资源配置者角色、危机排除者角色、形象创立者角色、品牌设计者角色、文化构建者角色、管理创新者角色,2019/10/28,6,（一）、品牌设计者角色,品牌是组织形象创立运行过程中的结果。
在企业表现为产品，在幼儿园主要表现为由幼儿园整体实力而显现的教育精品品牌园或名园。
,2019/10/28,7,教育品牌园是包括幼儿园整个教育与管理的精品特征与影响力以及市场地位与竞争能力。
,2019/10/28,8,如何将一个幼儿园创建成教育品牌园？这里关键在于园长的设计理念、决策能力、管理方法，以及如何调动员工积极性等运作能力，而品牌园的创建又取决于园长的品牌设计能力。
而这种设计能力贯穿于管理的全过程。
,2019/10/28,9,1、品牌及品牌特征,（1）、品牌：Amazon 公司的创始人及首席执行官Jeff Bezos先生说：“品牌就是指你与客户间的关系，说到底，起作用的不是你在广告或其他的宣传中向他们许诺了什么，而是他们。

2、整体行为具有自觉性和目的性。
2、是一所幼儿园形成或保持自己独有的个性和特色的需要。
3、是园长职业成长的需要。
作为一名园长，只有清晰明确一定时期内办园目标是什么？用什么样的教育思想、办园理念去实现办园目标？才能具有自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉性的园长，才能办好一所优质幼儿园。
园长在办园实践中不断反思，成长为一名专家型的幼教工作者。
二、应具备什么样的办园理念包头铁路第三幼儿园成立于 2001 年，是内蒙古自治区示范性幼儿园。
占地面积 6067平方米，于 2004 年企业主辅分离归属于昆区教育局。
近年来在昆区政府、教育局重视关怀下，在实施包头市“学前教育三年行动计划”(20112013)中，年铁三幼在原有教学楼旁又改扩建 2600 平方米新楼，将原有 12 个教学班扩建为 18 个教学班，入托幼儿 600 余名，办园规模、档次得到全面提升。
办园理念的形成是一种观念形态，是教职工们在共同生活交往中萌生、形成的一致价值取向。
它体现在园所发展的指导思想、目标追求、职业道德准则与行为规范等内容上，并渗透于园所的一切活动中，影响制约着铁三幼每一个成员。
铁三幼面对新时期发展机遇，在现代教。

3、科 学 的 办 园 理 念 。
在 充 分 考 虑 国 内 外 教 育 改革 的 历 史 背 景 与 时 代 要 求 的 基 础 上 ， 在 争 取 全 体 教 职 员 工 理 解 与 认 同 的前 提 下 ， 始 终 坚 持 以 幼 儿 发 展 为 本 确 定 幼 儿 园 的 发 展 定 位 ， 并 积 极 秉 承教 育 家 的 情 怀 与 高 度 责 任 意 识 。
认 真 实 践 办 园 理 念 ， 引 领 幼 儿 园 办 园 特色 的 形 成 与 发 展 。
关 键 词 办 园 理 念 ； 办 园 特 色 ； 幼 儿 园 管 理 办 园 理 念 作 为 幼 儿 园 对 理 想 教 育 的 追 求 ， 体 现 了 幼 儿 园 对 一 定 教 育价 值 的 确 认 ， 对 幼 儿 园 的 办 学 目 标 和 发 展 方 向 有 着 引 导 和 规 范 的 作 用 ，能 够 激 励 全 体 教 职 员 工 坚 定 地 信 奉 某 种 教 育 价 值 观 ， 并 让 全 体 教 职 员 工对 幼 儿 园 的 未 来 充 满 信 心 。
由 此 可 见 ， 每 个 幼 儿 园 都 有。

4、幼儿的发展目标是：具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。
即以宽广的胸怀热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。
教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。
办园目标：以“联系”为纽带，加 强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的 联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家 长放心、社会满意的示范性幼儿园。
幼儿园应该成为社区大家庭，家 长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。
课 程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教 师、家长、 环境、材料五互动为核心，通过教学整合， 让幼儿获得全部有意义的经验。
发挥环境的教育功能， 创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。
力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。
幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。
管理目标：倡导和养育相互尊重合作共进的团队精神，交。

5、源泉。
园幼儿的发展目标是：具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。
即以宽广的胸怀热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。
教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。
办园目标：以“联系”为纽带，加强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家长放心、社会满意的示范性幼儿园。
幼儿园应该成为社区大家庭，家长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。
课程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教师、家长、环境、材料五互动为核心，通过教学整合，让幼儿获得全部有意义的经验。
实用标准文档文案大全发挥环境的教育功能，创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。
力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。
幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。
管理目标：倡导和养育相互尊重合作共进的团。

6、 背 景 与 时 代 要 求 的 基础 上 ， 在 争 取 全 体 教 职 员 工 理 解 与 认 同 的 前 提 下 ， 始 终 坚 持 以 幼 儿 发 展 为 本 确 定 幼儿 园 的 发 展 定 位 ， 并 积 极 秉 承 教 育 家 的 情 怀 与 高 度 责 任 意 识 ， 认 真 实 践 办 园 理 念 ，引 领 幼 儿 园 办 园 特 色 的 形 成 与 发 展 。
关 键 词 办 园 理 念 ； 办 园 特 色 ； 幼 儿 园 管 理办 园 理 念 作 为 幼 儿 园 对 理 想 教 育 的 追 求 ， 体 现 了 幼 儿 园 对 一 定 教 育 价 值 的 确 认 ，对 幼 儿 园 的 办 学 目 标 和 发 展 方 向 有 着 引 导 和 规 范 的 作 用 ， 能 够 激 励 全 体 教 职 员 工 坚定 地 信 奉 某 种 教 育 价 值 观 ， 并 让 全 体 教 职 员 工 对 幼 儿 园 的 未 来 充 满 信 心 。
由 此 可 见 ，每 个 幼 儿 园 都 有 必 要 提 炼 自 己 的 办 园 理 念 ， 并 使 之 成 为 幼 儿 园 办 学 的。

7、幼儿的发展目标是：具有良好的习惯、探索的兴趣、快乐的情绪和独立的人格。
即以宽广的胸怀热爱生活，以敏捷的思维创造生活，以积极的心态面对生活。
教师的发展目标是：具有独立的见解、丰富的想象、创新的愿望、鲜明的风格和不可取代的专业特质。
办园目标：以“联系”为纽带，加 强人与人的联系、课程与课程的联系、教学与游戏的联系、学习与生活的 联系，形成教育服务多元化、幼儿快乐、家 长放心、社会满意的示范性幼儿园。
幼儿园应该成为社区大家庭，家 长是合作伙伴、为家长提供多样的教育服务形式与多年龄段的服务项目，在拓展幼儿园教育资源的同时，充分利用家长与社区教育资源。
课 程建设从幼儿的需要出发，以幼儿、教 师、家长、 环境、材料五互动为核心，通过教学整合， 让幼儿获得全部有意义的经验。
发挥环境的教育功能， 创设促进儿童身体、社会、情感以及认知发展与安全的保教环境。
力求环境功能的合理性、综合性、开发性和利用性，以有限的教育投入，争取最大的教育效益。
幼儿园的生活环境、课程、学习氛围以及所提供的各种服务的目的都是鼓励幼儿把课堂上学习的知识运用到实际生活当中去。
管理目标：倡导和养育相互尊重合作共进的团队精神，交。

8、的用爱养育、用心教育，不断提高幼儿园的保育教育质量，为办人民满意的幼教事业作出自己的贡献。
办园目标：推行优效管理、锻造优质师资，创设优美环 ， 育优 人。
学 效的管理是幼儿园工作 开展的 好保 ，倡导管理的效 ，通过 不断 、 ， 工作 学、 、和 开展。
要办园、教学理念currency1“个幼儿上，fifl教师，通过 的师教育教研活动， 教师不断学习、 ，不断提高自养， 教育念，提高自质”教育教学， 业 的发展。
优美的环 能 孩子以美的和，不断创设、 园环 ，充发环 的教育 。
优效的管理、优质的师资、优美的环 都要currency1孩子的发展上，孩子的生理和心理特出发，开展 的特色教学 孩子健康成长， 养成优 的 人。
园 ： 爱幼儿园 。