谈谈必修阶段的课堂教学

1、第三章 概率3.1.2 概率的意义,请大家回忆一下随机事件发生的概率的定义？,对于给定的随机事件A，如果随着实验次数的增加，事件A发生的频率fn（A）稳定在某个常数上，把这个常数记着P（A），称为事件A的概率，简称为A的概率。,那么，这节课我们将通过生活中的一些例子来进一步理解概率的概念。,有人说，既然抛掷一枚硬币出现正面的概率为0.5，那么连续两次抛掷一枚质地均匀的硬币，一定是一次正面朝上，一次反面朝上。你认为这种想法正确吗？,这种想法是错误的。因为连续两次抛掷一枚质地均匀的硬币仅仅是做两次重复抛掷硬币的试验，试验的。

2、第一章 算法初步1.1.1 算法的概念,第二步, 解得,第三步, - 2得 5y=3; ,第四步, 解得,复习回顾,你能写出解一般的二元一次方程组的步 骤吗？,第一步,第二步,解（3）得,思考,第三步,第四步,解（4）得,第五步,得到方程组的解为,上述步骤构成了解二元一次方程组的一个算法，事实上，我们可以将一般的二元一次方程组的解法转化成计算机语言，做成一个求解二元一次方程组的程序.,一般地,对于一类问题的机械式地、统一地、按部就班地求解过程称为算法(algorithm)它是解决某一问题的程序或步骤.,按照这样的理解,我们可以设计出很多具体数学问题的算。

3、第一章 算法初步1.1.1 算法的概念,算筹,算盘,计算器,计算机,1、,分析：解二元一次方程组的主要思想是消元的思想，有代入消元和加减消元两种消元的方法，下面用加减消元法写出它的求解过程,(4),探究:对于一般的二元一次方程组来说，上述步骤应该怎样进一步完善？,算法的概念,算法通常指按照一定规则解决某一类问题的步骤或程序，这些步骤或程序必须是明确的和有效的，而且能够在有限步之内完成的。,一般来说，“用算法解决问题” 可以利用计算机帮助完成。,算法的特点:,有限性、确定性、顺序性和正确性、不唯一性、普遍性,新课讲授,1.下列。

4、2010年中图版 高中地理必修三培训,北京师大附中 崔准,我们来思考一个“元”问题,地理新课程 新 在何处？,教学内容的变化,教学方式的变化,评价方式的变化,内 容 提 纲,一、必修三价值和内容分析,二、教材特色与教材使用建议,一、必修三价值和内容分析,（二）必修3在中学地理中的地位,（三）课标与必修3的对应,（四）必修3教材微观分析,（一）课程论与必修3内容的关系,（一）课程论与必修3内容关系,课程论课程形成因素历史：学科结构中心、社会需求中心、学生中心当代：三者融合,本教材定位于融合的课程观,新：教学内容、教学方式、评价方式。

5、高中生物必修1 第4章细胞的物质输入和输出,第3节 物质跨膜运输的方式,从图上可以看出，氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子（苯还是脂溶性的）很容易通过合成的脂双层；水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。,葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，推测小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。,通过观察此图还可联想并提出，细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题。,问题探讨,扩散(diffusion)：溶质。

6、第2节 内环境稳态的重要性,高中生物必修3 第1章 人体的内环境与稳态,什么是内环境稳态 内环境稳态的重要意义 稳态调节的机制,三个方面,内环境概念：人体内的细胞外液，构成了体内细胞生活的液 态环境，这个液态环境叫做人体的内环境。,复习：,体温、PH、渗透压？,BS(空腹血糖)3.9-6.1mmol/L T-CH(总胆固醇) 3.0-6.0mmol/L TG(甘油三脂) 0.47-1.71mmol/L LDL(低密度脂蛋白) 1.9-3.8mmol/L HDL(高密度脂蛋白) 0.83-1.96mmol/L APOA-A1(载脂蛋白A1)1-1.6g/L APOB-B(载脂蛋白B)0.61.1g/L 血压不高于140/90mmHg，不低于90/60mmHg,“三高？”,肝。

7、,第1节 通过神经系统的调节,高中生物必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节,神经细胞与反射弧 神经冲动产生、传导与传递 神经系统分级调节 人脑的高级功能,四个方面,神经细胞与反射弧,第一课时,神经细胞的结构、分类与分布 反射弧组成 反射的过程 反射的分类,神经细胞,神经元,胞体,突起,树突,轴突,神经元的结构,单极细胞,神经元的分类,双极细胞,多极细胞,（根据形态分）,神经元的分类,（分布）,中间神经元 的联系方式 A.单线式联系 B.辐散式联系 C.聚合式联系 D.链锁状联系 E.环状联系,灵长目视皮层的“皮层皮层联系图,神经元的结构特点,。

8、第2节 通过激素的调节,高中生物必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节,2018/10/15,激素调节的发现,第一课时,2018/10/15,激素调节的发现； 人体内分泌系统组成概况； 下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛。,问题？,1850年著名的法国实验生理学家克劳伯尔纳(Claude Bernard)发现: 酸性食糜进入小肠，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，进行消化活动。,那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢?,19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。,胰液的分泌_(是/不是/不只是)由神经调节引起？,稀盐酸,狗。

9、第3节 群落的结构,高中生物必修3 第4章 种群和群落,2019/2/15,主要 内容,2019/2/15,群落的概念； 群落的物种组成； 种间关系; 群落的空间结构。,同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。,生物群落概念（community),要点： 、一定的区域，包含这里的各种生物。 、区内各种生物之间具有直接或间接关系。,群落的基本特征,具有一定的种类组成：物种数和个体数。 不同物种之间的相互影响：必须共同适应它们所处的无机环境；它们内部的相互关系必须取得协调和发展(种群构成群落的两个条件)。 形成群落环境：定居生物对生活环。

10、第2节 通过激素的调节,高中生物必修3 第2章 动物和人体生命活动的调节,2018/10/15,激素调节的发现,第一课时,2018/10/15,激素调节的发现； 人体内分泌系统组成概况； 下丘脑、垂体、甲状腺、胰岛。,问题？,1850年著名的法国实验生理学家克劳伯尔纳(Claude Bernard)发现: 酸性食糜进入小肠，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，进行消化活动。,那么，食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢?,19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。,胰液的分泌_(是/不是/不只是)由神经调节引起？,稀盐酸,狗。

11、对地理必修1课堂教学的总结,高中地理新课程培训（2）,一、对课标的理解与把握,二、在教学实施中的问题,一、对课标的理解与把握,（一）课标的重要性,1、课标是教材编写、教学和考试 的主要依据。,2、各类使用主体对课标的理解与把握和课标本身存在不同程度的偏差，这要求教师教学设计必须以课标为依据。(“自然地理环境的整体性”一节),教材“自然地理环境整体性”教学思路：（1）自然地理环境要素（2）整体性形成：各要素通过物质能量交换 案例：生物/气候在地理环境形成、演化中的作用。生物循环与自然地理环境。自然地理环境中的物质循。

12、阅读教学的教学内容研究与必修3、必修4的课堂教学,鞍山市教师进修学院祝世峰 aszsf4126.com2017.2.24,前阶段工作回顾,1.首批省学科基地申请通过2.市优课比赛和省优课选拔市优课选拔赛视频：http:/pan.baidu.com/s/1gf3KLgf省优课大赛观摩课视频：http:/pan.baidu.com/s/1i59gxd73.“一师一优课”评比推荐工作4.哈尔滨语通杯东三省教学大赛,目前语文教学面临的形势,1.高考政策的变化，倒逼课堂教学改革的深化。“一点四面”改革阅读速度、写作速度、知识掌握的全面程度、能力训练的扎实程度和答题的熟练程度对优秀传统文化的重视，对逻辑思。

13、谈谈课堂教学的有效性,福建省普通教育教学研究室陈中峰联系方式:13705059356E-mail:czf516126.com,一.课堂教学有效性的含义,* 教学的根本目的在于促进人的发展。人的发展包括眼下发展和长远发展,眼下发展是长远发展的前提,长远发展是最终目的。 *评价课堂教学是否有效，关键在于考察通过教学，学生是否得到进步和发展。 *高效的课堂教学是指通过教学，教师采用各种策略和方式，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识和技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的发展。,二如何提高课堂教学有效性,明确的教学目标 * 实现。

14、谈必修阶段课堂教学 南京十三中 曹勇军 8月18日 扬州培训,要辩证全面认识课堂教学 我们对课堂教学的认识永远是有限的 教师不是专家，教师是有思考的实践者 教师实践性知识（Teachers Practical Knowledge ,简称PK）, “实践性知识”教师真正信奉的、实际使用的、教师职业特有的、具有身体化、个性化、情境性、非理论性的知识。还有一个“学科教学知识”，简称PCK（pedagogical content knowledge ）。 PK 与 PCK 两者的区别？,实践性知识（教师成长）= 反思 + 实践反思是教师的“研究性学习”教师四个基本身份：实践者、思考着、阅读者、。