苏教版语文八年级上册教案23幽径悲剧

1、幽静悲剧,季羡林,苏教版八年级上册,第五单元,他曾经说过：“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！”他是著名的古文字家、历史家、东方学家、翻译家、作家。他精通12国语言。他是北京大学副校长、著名教授。,课堂导入,他是2006年感动中国十大人物之一。他2009年7月11日病逝于北京，享年98岁。他是谁？他就是著名学者、国学大师季羡林先生。今天我们一起来学习季先生的散文幽径悲剧，下面请同学们打开课本。,课堂导入,季羡林（1911-2009），北京大学教授、学者、作家。山东清平（今临清）人。他曾长期致力于梵文的研究和翻译。

2、学优中考网 www.xyzkw.com幽径悲剧教案学习目标：1能用简洁的语言概括藤萝之美。2根据文章内容，探究藤萝被毁的原因。3. 通过诵读和探究，领会作者在文中抒发的思想感情和写作意图。学习过程： 同学们，昨天，老师给你们布置了课前学习任务，你们已经带着问题预习了幽径悲剧，今天，让我们一起走进季羡林的幽径悲剧 ，来共同探讨一个关于美和悲剧的话题。那么，何为“悲剧”呢？PPT：【序 幕】PPT：鲁迅先生曾给悲剧下了个经典的定义：“悲剧就是美的毁灭。 ”越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。【第一幕】赏藤萝之美一、在燕园的幽径上。

3、学优中考网 www.xyzkw.com幽径悲剧学习目标：1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。教学方法：运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。课时安排：一课时课前学习：查资料，进一步了解作者和北大燕园。教学过程：一、 导入新课。1、组织学生交流课前学习对燕园的了解。 交流 2、师： 鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，。

4、课题 幽径悲剧1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。来源:gkstk.Com 来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk2、理解“幽径悲剧”的含义教学目标来源:学优高考网 gkstk体会感受作者文中表达的情感。重、难点教 学 过 程 学 法 指 导一、导入新课导语：上课之前，我先给大家讲一个真实的故事，在听故事的过程中大家要思考这样一个问题：文中的主人公是一个怎样的人？一年秋天，新学期开始了，北大新生纷纷到校报到，一个外地学子背着大包小包走进了校园，他实在太累了，就把包放在路边，这时正好一位老人走来，年轻学。

5、学优中考网 www.xyzkw.com二十三、幽径悲剧学习目标：1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。 2、体会、感受作者文中表达的情感。 课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。 2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。 教学过程： 一：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 （或从学过的十三岁际遇导入课文） 。组织学生交流课前学习对燕园的了解。 交流 2 让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写。

6、幽径悲剧 季羡林,“悲剧”就是美的毁灭,越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。,认识悲剧,季羡林,北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。,初读课文 整体感知,悲剧的发生是从文章的什么地方正式开始的？本文共三部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情变化线索。,第一部分：幽径美景第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧,（16）,（710）,（1116）,情感变化线索,重点字词,蜿(wn)蜒(yn) 凄(q)清(qng) 潋(lin)艳(yn) 攀(pn)附(f) 浩(ho)劫(ji) 诛(zh)伐(f) 惆(。

7、幽径悲剧,美文共欣赏 疑义相与析,读故事，谈感受,澳大利亚网球公开赛的赛场上，激战正酣，突然，一只小鸟飞入了赛场，被球击中落地而亡。年青的网球手立刻停止比赛，跪地捧起小鸟，流着泪为可怜的小生命祷告。,走进作者,北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。,潜心读文，自主学习,1读一读，用你喜欢的 方式读课文。2查一查，标出生 字词。3想一想，本文主要写一个什么悲剧。,挑战自我，展示风采,1读准红色字的字音,蜿蜒 懦者 潋滟 攀附 浩劫 惆怅 荆棘 虬干悚然 愚氓 摇曳。

8、23.幽 径 悲 剧1.阅读描写藤萝的有关语段,能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。2.通过反复朗读体会,感受文中表达的情感,理解“幽径悲剧”的含义。3.学会欣赏美,保护美。重点:1.学会通过读、品、悟理解作者的情感。2.体会作品中浓重的悲剧效果。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。 季羡林(19112009),字 希逋 ,又字齐奘。中国著名文学家、 语言 学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家,精通 12 国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。其著作等身、建树颇多,被国人誉称为“学。

9、123.幽径悲剧一、看拼音写汉字wn yn（ ）曲折 司空见 gun( ) 波光 lin yn（ ） zh（ ）伐 荆 j（ ） qi（ ）干 万 h（ ）闲愁 毛骨 sng（ ）然 毁于愚 mng（ ）之手 摇 y（ ）二、填字成词史无前（ ） 曲径通（ ） （ ）者立（ ）者强 相（ ）成趣三、选择题1.下列句子没有语病的一项是（ ）A.在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌现。B.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！C.家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功。D.由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得。

10、1幽径悲剧教学设计总 课 题 人与环境 总 课 时 1 第 1 课时课 题 幽径悲剧 课型 新授课1.通过诵读，体会作者情感的变化。2.理解幽径悲剧的实质，通过感受古藤萝之美来感受它 强烈的悲剧色彩。 教学目标3.理解文章写景、状物、抒情的技巧，体会正面与侧面、对比与烘托等手法。教学重点 目标 1、2教学难点 目标 3教学过程 教 学 内 容 备课札记教师活动内容、方式 学生活动方式古藤萝吊死鬼 形（悬 摇曳）情（哭泣）2一、课前自主学习熟读课文，读准生字词，识记；了解季羡林其人；画出意蕴深刻的句子，试着理解。二、深情导入北大的燕园有。

11、幽,径,悲,剧,生字词,应答 应当 抖擞 惆怅摇曳 绽放 潋滟 猥亵 虬干 万斛 愚氓 毛骨悚然,幽径悲剧,yng,yng,dusu,chuchng,yoy,linyn,zhn,sng,mng,h,qi,wixi,用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？,幽径上一株美丽的古藤萝惨遭毒手,找出文中具 体描写幽径 径古藤萝的 形、色、味、 声、态的语 句，领略古 藤萝的美丽， 并用彩笔画 出这棵古藤 萝来。,形：盘曲、古劲苍龙般 （比喻） 色：苍黑、紫红、淡紫的花、绿叶 味：幽香、淡淡的幽香 声：引来的蜜蜂声、隐隐约约的古藤的哭泣 （拟人） 态：微笑、控诉、万分委屈（拟人）,作者着力描 写这。

12、幽径悲剧教材简析 本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者视它为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧，以此来震憾人们，反思悲剧根源，呼吁人们关注一切生灵，尊重生命，善待生命。 一、学习目标： 1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。 2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。二、学习重、难点学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。三、课时安排：两课时四、教学过程：第一课时（一）导入新。

13、幽径悲剧,季羡林,幽 径 悲 剧,请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后的有关语段，按照你的理解为藤萝画一幅“劫后图”，并配小诗一首。 （提示：小诗可为仿古诗或现代诗）,情感画廊,忆往昔小园香径独徘徊痛今朝断根残枝空悲切,小组合作，选择以下星级课题中任一题，明确分工后就这一课题进行研讨，并将讨论的结果如实整理成条文的形式。,星级沙龙,课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目好不好？说说你的理由。 第五单元的主题是“人与环境”，你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的看法记录下来，与编写组专家交流。课文最后一段作者说：“。

14、幽径悲剧教材简析 本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者视它为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧，以此来震憾人们，反思悲剧根源，呼吁人们关注一切生灵，尊重生命，善待生命。 一、学习目标： 1、阅读描写藤萝的有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及原因。 2、通过反复朗读体会，感受文中表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。二、学习重、难点学习重点：学会通过读、品、悟理解作者情感。学习难点：体会作品强烈的悲剧效果。三、课时安排：两课时四、教学过程：第一课时（一）导入新。

15、二十三 幽径悲剧教学目标1.诵读课文，品味文章用精练、通俗而又雅致的语言表现幽径藤萝之美和毁灭之悲的特点。2.反复朗读，体会文章强烈的以美衬悲的效果，领会文章深邃的思想内涵。3.引导学生感悟作者的悲痛之情以及矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。重点难点重点：学会通过读、品、悟理解文中作者的情感。 难点：体会作品强烈的悲剧效果。 教 具多媒体课件或小黑板课时安排一课时一、目标导学1.导语：北京大学是诸位学子向往已久的的一所高等学府，北京大学校园又称燕园，园内古树参天，绿树。

16、二十三 幽径悲剧季羡林教学目标：1、 通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。2、 圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法3、 能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学重点、难点：理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学过程：一、导入：1、老师讲述一个真实的故事：有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办。

17、1幽 径悲剧组别 初二语文 人员 初二语文备课组苏教版八年级语文上第五单元集体教案 二次备课二十三 幽 径悲剧季羡林教学目标：1、 通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。2、 圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法3、 能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学重点、难点：理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学过程：一 、导入：1、老师讲述一个真实的故事：有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，。

18、二十三 幽径悲剧 教案 A学习目标：1、采用自主学习方式,了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。2、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。学习重点：理解文章表达的思想感情教学设想：特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学，我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的。