苏教版国家新课程标准

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2、音乐课程标准解读,音乐课程改革的意义及其背景,一、音乐新课程的含义是什么？“新课程”一词源于教育部颁布的基础教育课程改革纲要（试行），为了贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部决定调整和改革基础教育体系，改革后的新的基础教育体系即称为“新课程”,对于课程本质的看法1、认为课程是知识2、认为课程是经验3、认为课程是活动“知识本位”到“人本位”的发展过程。“知识本位”强调课程本身的严密性、完整性、系统性和权威性，忽视学习者的实际经验和学习过程“。

3、新课程标准下中考命题 与2006初中毕业班教学建议,一、初中毕业、升学考试 命题工作,（一）命题的指导思想,依据课标，了解教情，分析学情。 有利于引导和促进数学教学全面落实课标所设立的课程目标；有利于改善学生数学学习方式，提高学生数学学习的效率；有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 命题坚持以学生为本，切实体现素质教育面向全体的要求，贯彻“以创新意识、应用意识和运算能力、思维能力、空间观念、应用数学知识解决简单实际问题的能力立意；落实课标要求，体现学科特点；顺应课程改革发展趋势”的原则。,。

4、英语新课程标准下的 小学英语教学任务设计,福建师范大学外国语学院 陈明达,英语课程的性质,性质:英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。,课程的任务,激发和培养学生的学习兴趣；使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养观察、记忆、思维、。

5、,1.新的课程目标的基本特征 把促进学生全面发展放在首位 强调学生获得“四基” 重视数学思考和问题解决 明确了结果性目标和过程性目标的术语,2.新的课程标准的性质 是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述。 是所有学生能够达到的基本要求，而不是最高要求。 服务于评价，是对课程进行评价的依据。 隐含教师是课程开发者而不是教材执行者。 是国家课程质量的主要标志，具有严肃性和正统性。,3.新的课程核心理念 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。,4.新的理念表述 数学课程课程内容（新增）教学活动（。

6、出现的；礼物；奉送 脉搏；脉动；搏动（n） 演出；演示（n） 用泵抽水 总统；主席 准时 压；按（v）；新闻界；出版社 加标点 压迫；压力；压强（n） 标点符号 假装；装作 惩罚；处罚（v）,present pulse presentation pump president punctual press punctuate pressure punctuation pretend punish,漂亮的；俊俏的 惩罚(n) 防止；预防 （小）学生 预习；试演；预展 纯的；不掺杂的。

7、小学数学新课程标准,一、前言,标准提出的课程理念和目标，对义务教育阶段的数学课程和教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准，是义务教育阶段每个学生应当达到的基本要求，标准是教材编写、教学、评估和考试、命题的依据。,二、课程性质,义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性。,义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。,（一）数学课程,过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必。

8、体育与健康课程标准（试验）的解读,卢佩锋,课程标准,基础教育课程改革纲要(试行)指出:“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架、提出教学和评价建议。,一、什么是国家课程标准,二、什么是体育与健康课程标准,是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文件。他体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能。

9、从教学大纲到课程标准的 转变：解读与启示,一. 英语课程标准产生的背景,二英语课程标准的构架与特点,三. 英语课程标准与大纲的比较,四. 新课标对教师专业发展的启示,一、英语课程标准产生的背景,1999年6月，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定2001年6月，国务院关于基础教育改革与发展的决定，教育部颁发了基础教育课程改革纲要（试行）（以下简称纲要）,纲要明确指出，要“调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，它以“课程改革的目标”、“课程结构”、“课程标。

10、苏教版小学语文新课程标准阶段目标：第一学段：1-2 年级（一） 识字与认字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望认识常用汉字 1600-1800 个，其中 800-1000 个会写掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟读汉语拼音字母表能借助汉语拼音认读汉。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读喜。

11、小学新课程标准解读,宁亚玲,小学课程标准的发展2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基。

12、 国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会 关于举办第八届“七彩语文杯”华东四省(皖、鲁、苏、赣)区小学语文协作交流 暨优课评选活动的通知 教研室： 为促进华东四省（皖、鲁、苏、赣）部分地级市小学语文教育协作交流，深入探索小语课堂教学的有效途径，进一步推进区域性小学语文课程改革，根据有关省、市小语教研部门的意愿，经协商研究，拟定于2016年10月下旬举办第八届“七彩语文杯”华东四。

13、1,广东省普通高中新课程实验研修,普通高中课程改革及实施,2,清明节祝福集锦 清明时节，杨柳依依，古人有 折柳赠别 的习俗，我无柳可折，给你发条短信：期盼早日再相逢！ 如果有一天我死了亲爱的请为我流泪泪是透明的泪是要你包容泪是心里的牵牵念念泪是我真的好想你！ 我爱你，但是我不敢说我怕我说了以后我就会死去我不怕死，我只怕我死了以后，再也没有人像我这样爱你 在热闹中寂寞，在寂寞中热闹。想你的感觉是喝一杯加了酒的咖啡。想你会想我吗？ 明天月圆你要注意呀！不好出来，不要往天上看！你还是朵在被子里面吧！千万不要让你的。

14、美术新课程标准,美术课程性质,美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。,美术新课程标准,美术课程性质,美术课程凸显视觉性。美术课程具有实践性。美术课程追求人文性。美术课程强调愉悦性。,美术新课程标准,课程基本理念,面向全体学生。实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。,美术新课程标准,课程基本理念,激发学生学习兴趣。兴趣是学习。

15、,体育与健康新课程标准解读楚雄开发区实验小学 许云德,体育课程改革实验的过程,2001年全国27个省、市、自治区38个县、市进行了新课程实验。体育当然也不例外。其中小学3300所，学生27万，中学400所，学生11万人。 2002年9月，实验规模扩大到全国的570个县（区）、市（其中省级实验区528个）,体育课程改革实验的过程,2002年9月，实验规模扩大到全国的570个县（区）、市（其中省级实验区528个）； 2003年9月，全国有1642个县（区）、市（新增实验区1072个）进入新课程； 2004年9月，全国起始年级使用新课程的学生人数达同年级学生数的65%-70。

16、新普通高中语文课程标准简介,四个关键词：核心素养任务群内容结构质量标准,一、课程性质与基本理念,性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,二、学科核心素养与课程目标,（一）学科核心素养,1. 语言建构与运用,2. 思维发展与提升,3. 审美鉴赏与创造,4. 文化传承与理解,（二）课程目标,三、课程结构,普通高中语文课程由必修、选修、选修三类课程构成。,必修课程，每一个高中学生必须修习；选修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习；选修课程供学生自由选择学。

17、（苏教版）国家新课程标准 科学三年级上册教材分析,沈阳市大东区教师进修学校 小学教研部 （110041）,国红梅,E-mail:ghm628163.com,教材总体说明,一、从知识、探究能力、情感与态度三条课程线索（课程要素）方面来看 ：,科学知识覆盖了三大领域：,过程技能：,覆盖各项基础过程技能 渗透在诸单元中 集中在观察与测量单元,情感、态度价值观：,覆盖了“对待科学，对待自然，对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系”等多方面的内容。具体内容标准渗透在诸单元中。,二、注重以人为本，体验学科学的乐趣。,科学学习不是板着面孔、冷冰冰的说。