数学教研组期中考试质量分析小结

1、试题分析 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。
看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在 8090%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于 70%；有关课外知识的拓展得分率较低，考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
四、今后努力的方向： （1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。
低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。
抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。
每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学, 教师应当根据学生的年龄特点改进。

2、积累方面的训练。
2、学生基本上能把握阅读文段的主要意思。
中年段阅读教学的目标之一是能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
从答题看，大部分学生具备了一定的阅读能力，对课文的感悟能力有显著提高，抽象思维能力也得到一定的提高。
对于记事性文段，学生能初步概括事情的主要内容，并能体会文中的感情。
3、学生的习作基本上实现了从段到篇的过渡。
书面语言表达有一定水平。
部分学生能留心观察周围事物，做生活的有心人，逐步掌握了写作方法，根据习作的要求写出内容具体、文句通顺的作文，少部分学生的习作很有创意。
大部分学生已养成了良好的学习习惯，认真审题，书写工整，卷面整洁。
从整体看，学生的作文选材内容比较丰富、表达的重点比较突出、写作层次比较清晰，体现了我们的作文教学在引导学生关注生活、勤于思考、善于想象、读写结合等方面进行了积极探索与实践。
二、存在的问题及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。
知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺。

3、您生活愉快，工作顺利，万事如意！这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。
在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定，并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
活动中，各年级备课组长就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：（一） 、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，普遍正-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载。

4、 1、向课堂教学要质量。
依据课标，根据学生实际和认知水平，认真做好课前的教学设计。
设计预案要有延展性、思辨性。
尽力做到“复杂的问题简单化” 、 “知识情感化” ，坚决克服“简单的问题复杂化” 、“人情冷淡化” 。
2、课堂上适当增加例题、训练题，以达到学生及时巩固知识的目的。
3、要做到“经常回头看” ，在学习新知识的同时，及时复习巩固旧知识。
4、建立良好的师生关系。
只有当知识的传授、能力的培养，伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。
5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯，训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。
各位任课教师针对学生的实际情况，分别对试题和学生成绩做了客观的评价，对试题提出了合理的建议。
如：（1）计算题的比例小了。
（2）文字说明题的分值大了。
（3）应用题的分值小了。
（4）适当加一些附加题 三、各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点： 1、认真研读课标，领悟教材的编写意图。
2、在备课上多下功夫，真正做到“用教材” 。
3、加强思维训练，不能追求题型套路的总结，教学重点要放在思维的训练上。
4、认真批阅作业，引导学。

5、 同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
个别学科差生率超过 100%，都反映出学生的基础太差。
学生的思想认识、学习态度问题 。
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
此外，学习态度不端正，也充分表现在日常的学习及本次的考试中。
大部分学生是因为家长为了尽自己的义务，把学生逼着来校学习，所以这部分学生考试成绩一直太差。
这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。
二、教师课堂教学存在问题 。
教师本身的教学没有问题，每一位数学老师都是下了很大功夫备课上课。
所以本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在： 1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实际用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。
教学中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。
2、教师教学后的反思重建意识不强、教后记过。

6、 同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
个别学科差生率超过 100%，都反映出学生的基础太差。
学生的思想认识、学习态度问题 。
各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
此外，学习态度不端正，也充分表现在日常的学习及本次的考试中。
大部分学生是因为家长为了尽自己的义务，把学生逼着来校学习，所以这部分学生考试成绩一直太差。
这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。
二、教师课堂教学存在问题 。
教师本身的教学没有问题，每一位数学老师都是下了很大功夫备课上课。
所以本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在： 1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实际用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。
教学中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。
2、教师教学后的反思重建意识不强、教后记过。