数学教研活动记录

1、教研组活动开展 会议时间 2010.5.22 单位 教研组 主持人高文清 会议主题了解多元智能 会议内容：会议内容： 一、介绍多元智能的理论创始人“霍华德、加德纳” 1983年所提出，已有20多年 历史。 一、多元智能理论指导下的幼儿教育探索和时间 1、对幼儿教育有重要启示，几点多元智能理论观点的介绍。 二、多元智能理论指出了智能的多元性 语言：是指听、说、读、写的能力。表现个人能够高兴的通过语言。

2、初中数学教研组教研活动记录数学组教研活动记录活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验活动时间：2009 年 9 月 8 日活动地点：初中数学办公室本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验活动时间：2008 年 10 月活动地点：初一年级办公室参加人员：所有初中数学教师一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下）张贻恒： 尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性 多指。

3、XX小学数学教研组活动记录表活动主题 四年级课例观察物体 主持人活动时间 4月 3日 活动地点 会议室参加人员 全体数学课题组教师活动内容王丽老师：几何知识的教学重要的是帮助学生建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时我先出示实物纸箱，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的物体的形状是不同的，从认识物体的前面、上面和侧面。在此基础上教师出示抽象的实物图形，让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而。

4、20162017 学年度数学教研活动记录表凤泉区郭柳小学二一七年五月数学教研活动记录时间：2016 年 9 月 日 地点：办公室出席：全体教师主题： 新学期工作安排 记录人：许清鑫（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。。

5、 数学教研活动记录活动时间：2014.11.2主持人：王翠云参加人员：全体数学老师活动内容：第一，老师们集体讨论了上一周教学活动中遇到的问题。小班，在长短排序这节课中，大部分幼儿不能按照正确的顺序将五个长短不同的物体进行排序，有时候老师说按从长到短排序，孩子们有的从长到短，有的从短到长，理解不了从长到短或从短到长的概念。根据这一问题，王爱萍老师说：“可以减少材料的投放量，将五个改为长短差距大的三个，将这节课分为两节课来讲，在日常生活中利用生活中的物品多多练习。中班，6.7 的形成这节课，由于小班的时候学习了五。

6、数学教学教研活动记录次 第 活动时间 活动地点 活动人员第 1 次 2014.9.9 办公室 校长及全体数学教师中心发言人 校长与教导主任 活动主题 安排本学期教研工作活动过程1、安排本学期工作，明确工作重心。（一） 组织教师学习并进行相关考核，丰厚教师的文化积淀，提升数学素养。全体数学教师要在以前学习的基础上再次认真自学课程标准，明确教学理念及各年段学习要求，期末进行相关的考核。（二） 进行研训一体的教研模式研究进行研训一体的备课组建设的研究，全面促进全校各备课组的教研活动质量。各个备课组要定人、定时、定内容、定地点。

7、主题教研活动记录表（数学）学科组/备课组活动主题 如何减轻学生课业负担 活动地点 数学组办公室到会教师 数学组全体教师主持人 张红 主讲人 祝芳活动记录： 还有两个星期就期末考试了，大家都已经进入备考阶段，今天，就来谈谈小学数学的期末复习建议，供大家参考。1 回归课本，巩固基础课本是数学学习的重要工具，做做例题和习题，巩固学习每个知识点的前因后果，即为什么要这么做，正推的同时，还要学会反推，这样知识点才会掌握得更好。此外，要多进行归类整理，理清每一个单元的重点，学会分析每个单元考试的题型，去发现知识点之间。

8、 蔡庄二中数学组教研活动记录时 间 第一次 地点：数学组办公室参加人员 全体数学组成员 缺席人数：0活动内容及过程：一、下发数学组教研活动计划.二、数学教学方面的要求1、备课：力求规范 ，有重难点，有课前准备，有板书设计2、作业：严格要求 ， 字迹端正。3、辅差：有耐心，有实效。启示及主要收获：在开学的第一个月，对数学教学工作作出明确要求，有利于教师对照要求进行操作，从开学起就认真工作，也有利于教学质量的提高。蔡庄二中数学组教研活动记录时 间 第二次 地点：数学组办公室参加人数 全体数学组成员 缺席人数：0活动内容。

9、 教研活动记录教研活动管理制度 【- 教师节祝福语】 一、领导听课和深入教研活动制度 在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。 1 、选送优秀教师参加高层次进修， 做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训， 努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。 2 。

10、网络教研活动记录 活动时间： 2013 年 8 月 15 日 参加人员：全体语文教师 地点：三楼办公室 活动主题：小学语文教材课标解读 活动内容及过程 准备：电子白板、课件 1 、各年级语文教材解读 明确阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，关注 衔接” ， 在活动中习作， 重视习作过程， 强调亲身感受和情感体 验。 2、明确语文教学的课程标准 从识字、 阅读、 习作、 口语交际、 综合性学习。

11、英语教研活动记录 时间：2020年4月7日下午 方式：钉钉群 参加人：英语教研组成员 教研主题：疫情期间网络教学总结 问题： 1、 听课学生人数少 2、作业提交少 3、互动少 改进: 1、 备课充分，形式可以多样化，设计流畅，有内在逻辑的教学环节 2、 内容提前发群里，让学生明确本节课所讲内容 3、 语速放慢，要考虑到学生的接受程度 4、 作业布置在课堂中间穿插，起到督促学生听课的作用 5、 作业。

12、数学教研组教研活动记录活动时间：2017 年 5 月 9 日活动地点：多媒体教室 ，（研组活动室）主持：安华儒参加人员：数学组全体成员活动内容：怎样听课与评课活动过程：摘录老师的评课意见：【评课】听了冉雪琳老师的课，让我们受益匪浅。从他们身上吸取的许多宝贵的经验。对照自己发现自己在上课存在着许多地方的不足。冉雪琳老师设计合理，循序渐进，符合学生的认知发展水平。通过数形结合，让学生自己先说一说图形的含义，你是怎么理解的，用怎么表示，等等。加深学生的理解。注重理解。而且多样化，活跃学生的思维。这样可以加深学生的。

13、数学教研活动记录孟家小学数学组2013 年 9 月数学教研活动记录时间：2013.9.5 地点：孟家小学参加人员：数学组全体教师 记录人：周艳伟活动内容： 解读小学数学新课程标准活动记录1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。2、 构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知。

14、20132014 秋期化澄小学语文教研活动记录化澄小学语文组教研活动记录教研时间：2013 年 9 月 11 日教研地点：教师办公室教研人员：全体语文组教师。教研内容：订本组教学计划教研记录：一、指导思想：以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对三年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。二、工作思路：1、组织本组。

15、教研组活动时间：2011 年 9 月 15 日地点：多媒体教室主持：冯主任、朱慧萍记录：李春霞会议内容：如何构建有效课堂 一、冯主任讲话都说课堂教学是一门艺术，而有效课堂是我们这些“艺术家们”永恒的追求。怎样的课堂教学是有效的呢？我以个人最肤浅地认为，老师简简单单地教，学生轻轻松松地学的课堂应该就是有效的课堂。我们上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能提高课堂教学的有效性呢？有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教。

16、最新 料推荐 数学教研活动记录 活动时间： 2014.11.2 主持人：王翠云 参加人员：全体数学老师 活动内容： 第一，老师们集体讨论了上一周教学活动中遇到的问题。 小班，在长短排序这节课中，大部分幼儿不能按照正确的顺序将五个长短不同的物体进行排序，有时候老师说按从长到短排序，孩子们有的从长到短，有的从短到长，理解不了从长到短或从短到长的概念。 根据这一问题， 王爱萍老师说：“可以减少。

17、数学教研活动记录宋海霞时间：2017 、4 、14参加人员：数学组老师。教研主题：评陈老师的复习课按比例分配教研内容：陈老师说课：按比例分配问题是人教版小学数学第十一册的内容，是在学生理解了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例” “比例尺”奠定了基础。教材提供了两种解法，一是转化为归一应用题，运用归。