数学绘本教学的开发

1、绘本教学活动的 组织流程,胡顺伟,高结构的阅读活动 利用图画书提供的信息为语言学习服务,关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。,一般流程： 引出绘本引导阅读延续扩展 引出绘本-了解主要线索，引发兴趣 引导阅读-理解主要内容，参与表达 延续扩展-深入延续阅读，引发持续阅读,一、引出绘本-了解主要线索，引发兴趣,1、 封面观察2、关键角色或画面观察3、讨论与绘本内容有关的话题,一、了解主要线索，引。

2、數學繪本教學之理念與實務,同安國小 蔣政益 彙整 98.4.22,什麼是數學繪本,繪本(picture book) 圖畫書(picture book) 故事書 兒童讀物 數學讀物 數學繪本,對象? 內容? 使用?,繪本教學的特性及優點,利用學生愛聽故事的特性。 文字簡潔，方便閱讀。 圖片精美，提供想像空間。 增加互動及學習興趣。,好的數學繪本,圖文引發讀者學習興趣。 內容能引發讀者的迴響。 數學內容正確。 概念符合讀者心智。 情節符合數學教學情境。,數學繪本的型態,1.先有數學內容，再發展繪本例：漢聲精選世界兒童數學叢書30 2.先有繪本，再發展數學內容例：Willians。

3、基于绘本的小学趣味数学社团课程开发与实施1基于绘本的小学趣味数学社团课程 开发与实施基于绘本的小学趣味数学社团课程开发与实施2目 录摘要 一、研究缘起3(一) 一次绘本故事引发的思考：孩子需要绘本31.“漂亮”的数学书不吸引人52.数学实践活动的开展缺乏空间5(二) “零起点”教学的需要5（三）.教育国际化的需要5二、研究设计6（一）概念界说6（二）研究目的6（三）研究框架6三、基于绘本的小学趣味数学社团课程开发与实施研究6(一)精心选择绘本，挖掘绘本中的数学。

4、长沙师范学院 2016 届毕业论文（设计）开题报告题 目 绘本在小学数学教学中的应用策略题目类型 应用 题目来源 自选系（部）名称 学生姓名专业/班级 学 号指导教师 职 称一、立题依据(国内外研究进展或选题背景、研究意义等)（一）研究背景小学是我们系统的学习数学知识的开端，此阶段的数学学习有利于培养学生丰富的数学学习兴趣，养成良好的数学学习习惯，发展全面的数学素养，使小学生的创造性思维和抽象思维能力得到显著提升，为未来体系化的掌握数学知识、创造性的应用数学知识奠定基础。由于小学生思维深度的局限性，很多人认为数学。

5、绘本教学之我见,浙江朱静怡 Email: hzzhujingyi126.com,一：绘本概述,什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映幼儿生活为主的幼儿图书。,2.绘本教学活动是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。,绘本的特点：,从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性； 从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调； 从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）,二、绘本教学的价值取向,绘本教学与语言教育的关系：。

6、临沂银雀山小学,它是一只跛脚猪，名字叫威尔伯！ 它太小太弱，不会有什么出息，更不会 讨人喜欢,爸爸 拿定主意不要它！ 并且还要杀掉它！,弗恩,弗恩爱威尔伯胜过一切。她抚摸它，喂它，把它放在床上碰到弗恩用婴儿车推她的洋娃娃去散步，威尔伯也会在后面跟着。有时，威尔伯走累了，弗恩干脆把它抱起来，放到婴儿车上。,威尔伯的胃口变大了，除了喝牛奶还得吃剩菜。弗恩的爸爸不愿意弗恩再养它,雨点打在它脸上。它的猪栏又冷又湿嗒嗒的，食槽里，积了一英寸多的水。威尔伯一下子感到孤独极了，它一个朋友也没有！它需要关心，需要爱这种可。

7、武阳幼儿园 方莉婷,中班绘本：蜈蚣叔叔的袜子,嘟嘟是个小精灵，他有两只脚。蜗牛和蚯蚓没有脚，蚂蚁、蜜蜂、瓢虫却有六只脚，蜘蛛却只有八只脚。,有个朋友却有三十只脚，知道他谁吗？,帅哥是什么意思呢？,嘟嘟好几天没有看到蜈蚣叔叔了,蜈蚣叔叔怎么了？ 你从哪里看出来蜈蚣叔叔生病了？,“蜈蚣叔叔你好。妈妈说这个送给你，希望你能早日康复！”嘟嘟边打招呼边偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的脚。 “谢谢你小嘟嘟。有你的关心我一定能很快就好起来！对了，你可以帮我一个忙吗 ？一会有客人要来，我必须穿袜子。可是我没有力气。”,如果你是嘟嘟你。

8、,有趣的乘法,大清早，公鸡就大声地叫起来：“喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔。”,喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔,一只小喜鹊被惊醒了，不高兴地喊：“这么冷的天，谁在叫啊，真烦人。” 喜鹊妈妈说：“孩子，该起床啦，公鸡也是为大家好，告诉我们天亮了。其实，他的叫声不但优美动听，还包含了一些有趣的数学知识呢！”,真烦人！,这里面有数学知识呢！,小喜鹊特别喜欢数学，一听妈妈这样说，就不再嚷嚷了。她仔细听了听公鸡的叫声，果然有规律，高兴地叫起来：“我明白了，我明白了，公鸡每次叫3个喔字，一共叫了12个喔字43=12嘛！我也。

9、绘本教学之我见,浙江朱静怡 Email: hzzhujingyi126.com,一：绘本概述,什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映幼儿生活为主的幼儿图书。,2.绘本教学活动是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。,绘本的特点：,从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性； 从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调； 从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）,二、绘本教学的价值取向,绘本教学与语言教育的关系：。

10、,有趣的乘法,大清早，公鸡就大声地叫起来：“喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔。”,喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔，喔喔喔,一只小喜鹊被惊醒了，不高兴地喊：“这么冷的天，谁在叫啊，真烦人。” 喜鹊妈妈说：“孩子，该起床啦，公鸡也是为大家好，告诉我们天亮了。其实，他的叫声不但优美动听，还包含了一些有趣的数学知识呢！”,真烦人！,这里面有数学知识呢！,小喜鹊特别喜欢数学，一听妈妈这样说，就不再嚷嚷了。她仔细听了听公鸡的叫声，果然有规律，高兴地叫起来：“我明白了，我明白了，公鸡每次叫3个喔字，一共叫了12个喔字43=12嘛！我也。

11、年,除夕,年除夕的故事,在很久很久以前，人世间出现了一个名叫夕的怪兽。夕平时躲在洞穴里睡大觉，可是一到阴历腊月的最后一天，就跑出来找吃的，到处行凶作恶。同学们，请注意看，这夕的胃口大极了。,人们很想把夕制服，可是想了许多办法都不顶用。年年岁岁，牲口被夕吃没了，人也逐渐稀少了。所以每到腊月最后一天，人们都十分惧怕夕的来临。,腊月二十三这天，家家都做又粘又甜的糖瓜儿，请灶王爷吃，去天上求玉帝派神仙到人间来除夕。,知识链接,神农,为什么神农不亲自下凡斩妖除魔呢？,神农交给年两件什么宝贝？,年如何降服夕， 演一演。

12、绘本教学活动的组织流程,高结构的阅读活动 利用图画书提供的信息为语言学习服务,绘本教学,关注对绘本的整体理解，帮助幼儿在故事情境中充分观察，猜测想象，感受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主要画面的基础上通过多种途径表达理解，促进幼儿阅读综合能力的提升。,一般流程,接触绘本引导阅读延续扩展 接触绘本-了解主要线索，引发兴趣 引导阅读-理解主要内容，参与表达 延续扩展-深入延续阅读，引发持续阅读,一、了解主要线索，引发兴趣,1、封面观察,一、了解主要线索，引发兴趣,2、关健角色或画面观察,一、了解主要线索，引发兴趣,3、。

13、数学绘本的阅读策略及其在数学教学中的有效运用以全景数学绘本为例作者：赵霞 来源：北京东方之星学前教育机构 上传时间：2016-12-27上一期的全景数学专栏中，我们谈了数学与绘本之间的联系，以及绘本可以使数学变得好“看”、好玩、好学、好教，然而在实践过程中，教师对于绘本在数学教学中如何有效运用存在诸多困惑，我们从以下两个方面谈谈如何使用数学绘本。绘本的阅读方式绘本的阅读有多种方式，有些是以幼儿兴趣和关注点为导向的阅读，有些可以是教师发起的，有目的、有引导性的阅读。以下几种阅读方式供教师根据幼儿情况灵活使用，。

14、语文课程标准明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”,绘本，打开孩子阅读的 另一扇窗,什么是绘本：绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。,让绘本陪伴孩子快乐成长,绘本图文,绘本图文,为什么要学绘本?,要将真理告诉孩子们，用图形 来叙述的效果,要比你单纯地讲道 理好上一万倍。史代纳,一、儿童阅读绘本的重要性,1、阅读改变人生道路 詹姆士柯默(James Comer)的故事耶鲁大学教授，拥有医学及心理学两个博士学位，还获得了36项荣誉学位，“柯默。

15、數學繪本的閱讀與教學,鍾 靜國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系教授教育部課程與教學輔導組數學學習領域召集人,我為什麼會接觸繪本,1.數學教學媒體觀點 2.統整教學觀點 / 小書製作北師實小經驗 3.現實數學(RME)觀點 / to imagine時間教學設計,九年一貫課程數學領域 以連結主題呼應統整課程,數學雖為單科自成一領域，為配合學科特性，所以以連結主題呼應統整課程，強調內部連結和外部連結。,連結包括：察覺(recognition)轉化(transformation)解題(problem solving)溝通(communication)評析(evaluation),NCTM（1989）：解題、溝通、推理、。

16、數學繪本,鍾靜國立台北師範學院 數學暨資訊教育學系,如果說兒童文學是一座花園， 那繪本就是花園中最燦爛的一朵花,小小的繪本 大大的世界,蔡雅芬,我為什麼會接觸繪本,1.數學教學媒體觀點 2.統整教學觀點 / 小書製作北師實小經驗 3.現實數學(RME)觀點 / to imagine時間教學設計,繪本 / 兒童繪本 圖畫書 / 圖畫故事書 兒童讀物 數學讀物 數學繪本,對象？ 內容？ 使用？,天生的喜好 愛聽故事 視覺閱讀,提供學生反思的空間 對人格成長有啟發作用 探索、想像與創作 提供學生跨越困難的指標,蔡雅芬,繪本教學的特性及優點,1.利用天生的喜好愛聽故。