数学华东师大版八年级下菱形的判定教案

1、20.5 等腰梯形的判定教学设计一、知识与技能1能说出和证明等腰梯形的判定定理2能运用等腰梯形的判定定理进行有关的判定、论证和计算3会画出符合条件的等腰梯形二、过程与方法1经历探究梯形的判定条件的过程， 在简单的操作活动中发展学生的说理意识2初步学会通过添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边形、矩形、 三角形来解决三、情感态度与价值观1通过探究活动，发展学生的说理意识，培养主动探究的习惯2在解决梯形问题的过程中渗透转化思想教学重点 梯形的判定及应用教学难点 解决梯形问题的基本方法教具准备 多媒体课件教学过程一、创。

2、,一个角是直角,有一个角是直角的平行四边形叫做矩形,矩形的 两条对角线相等且互相平分,矩形的对边平行且相等,矩形的四个角都是直角,边,对角线,角,矩形的定义,矩形的性质,猜想加证明,有三个角是直角的四边形是矩形吗?,已知:如图,在四边形ABCD中,A=B=C=90.,证明:, A=B=C=90,A+B=180,B+C=180.,ADBC,ABCD.,求证:四边形ABCD是矩形.,四边形ABCD是平行四边形.,四边形ABCD是矩形.,八年级 数学,矩形判定1：有三个角是直角的四边形是矩形,四边形ABCD是矩形,证明：,AB=DC,BD=CA,AD=DA,BADCDA(SSS),BAD=CDA,ABCD,BAD +CDA=180,BAD90,四边形ABCD是矩形。

3、学优中考网 www.xyzkw.com20.2 矩形的判定 同步练习目标与方法1会证明矩形的判定定理2能运用矩形的判定定理进行简单的计算与证明3能运用矩形的性质定理与判定定理进行比较简单的综合推理与证明基础与巩固1下列条件中，不能判定四边形 ABCD 为矩形的是（ ） AABCD，AB=CD，AC=BD BA=B=D=90CAB=BC，AD=CD，且C=90 DAB=CD，AD=BC，A=902已知点 A、B、C、D 在同一平面内，有 6 个条件：ABCD，AB=CD，BCAD， BC=AD，AC=BD ，A=90从这 6 个条件中选出（直接填写序号）_3个，能使四边形 ABCD 是矩形3已知：如图，在 ABCD 中，O 为边 AB 的中点，。

4、一、教学目的：1理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；2在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养 学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力二、重点、难点1教学重点：菱形的两个判定方法2教学难点：判定方法的证明方法及运用 三、例题的意图分析本节课安排了两个例题，其中例 1 是教材 P109 的例 3，例 2 是一道补充的题目，这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算这些题目的推理都比较简单，学生掌握起来不会有。

5、课题 19.2 菱形的性质（一） 课 型 新授课 设 计 人 总 节 时 教 学目 标知识目标：掌握菱形的概念及其特殊的性质。能力目标：发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。情感目标：经过自己的努力获得新知，形成基本的科学态度和理性精神。重点 菱形特殊特征与性质。难点 菱形性质的灵活应用。教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 资源创设情境：观察可伸缩的主帽架和金属制造的“拉闸门” ，及街边菱形状地砖。探究归纳菱形的定义：一组邻边相等的平行 四边形叫做菱形将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，。

6、 教学目标：1. 知识与技能：了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等2.过程与方法：经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题3.情感、态度与价值观：培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识重点和难点: 1.重点：“SSS”定理的探索过程和应用。2.难点：“ SSS”定理的应用。教法：“学、探、测”学法：合作探究法课时安排：1 课时教具学具：一块硬纸片，直尺，圆规教学过程一创设情境，引入新课（1）某工厂生产三角形的零件，质检员每天都要对这些零件做抽样检查。小王先用刻度尺量出三角形零件的。

7、八年级数学下册20.3 菱形的判定教案（1） 华东师大版一、知识与技能1能说出菱形的两个判定定理，并会用它进行相关的论证和计算2会根据已知条件画出菱形二、过程与方法1经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程，培养学生的科学探索精神2探索并掌握菱形的判定方法3利用菱形的判定方法进行合理的论证和计算三、情感态度与价值观1让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主动探 索的学习习惯2通过菱形与矩形判定方法的类比，进一步体会类比的思想方法的作用教学重点 菱形的判定方法教学难点 探究菱形的判定条件并合。

8、19.2.1 菱形的性质（一）一、教学目的：1掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系2理解并掌握菱形的定义及性质 1、2；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积3通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力4根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想二、重点、难点1教学重点：菱形的性质 1、22教学难点：菱形的性质及菱形知识的综合应用 三、例题的意图分析本节课安排了两个例题，例 1 是一道补充题，是为了巩固菱形的性质；例 2 是教材P108 中的例 2，这是一道用菱形知识与直角三角形。

9、一、教学目的：1掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系2理解并掌握菱形的定义及性质 1、2；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积3通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力4根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想二、重点、难点1教学重点：菱形的性质 1、22教学难点：菱形的性质及菱形知识的综合应用 三、例题的意图分析本节课安排了两个例题，例 1 是一道补充题，是为了巩固菱形的性质；例 2 是教材P108 中的例 2，这是一道用菱形知识与直角三角形知识来求菱形面积的实际应。

10、19.2.2 菱形的判定（二）一、教学目的：1理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；2在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力二、重点、难点1教学重点：菱形的两个判定方法2教学难点：判定方法的证明方法及运用 三、例题的意图分析本节课安排了两个例题，其中例 1 是教材 P109 的例 3，例 2 是一道补充的题目，这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算这些题目的推理都比较简。

11、八年级数学下册20.3 菱形的判定教案 华东师大版教学目的：1、理解并掌握菱形的定义及性质；会判定一个四边形或平行四边形是菱形；2、会用这些定理进行有关的论证和计算；3、培养学生的观察能力、动手 能力自学能力、计算能力、逻辑思维能力。教学重点：菱形的判定方法。教学难点：定理的证明方法及运用。教学程序一、复习提问：1什么样的平行四边形是菱形？2菱形有什么性质？3有哪几个方法来判定一个四边形是矩形？二新课讲解设问：（1）菱形的定义能否作为菱形的判定？有哪两个条件？（2）有什么方法来判定一个四 边 形是菱形？对角线互。

12、一、教学目的：1掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系2理解并掌握菱形的定义及性质 1、2；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积3通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力来源:Z.xx.k.Com4根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图 向学生渗透集合思想二、重点、难点来源: 学+科+网 Z+X+X+K1教学重点：菱形的性质 1、2来源:学科网2教学难点：菱形的性质及菱形 知识的综合应用 三、例题的意图分析本节课安排了两个例题，例 1 是一道补充题，是为了巩固菱形的性质；例 2 是教材P108 中的例 2，这是。

13、一、教学目的：1理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；2在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力二、重点、难点1教学重点：菱形的两个判定方法2教学难点：判定方法的证明方法及运用 三、例题的意图分析本节课安排了两个例题，其中例 1 是教材 P109 的例 3，例 2 是一道补充的题目，这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算这些题目的推理都比较简单，学生掌握起来不会有。

14、备 课 序 号 ： 上 课 班 级 ： （ ）教材内容 19.2.3 菱形的判定 上课时间 月 日 第 节教 具 多媒体 课 型 新授课知 识 与 技 能 1、会判定一个四边形或平行四边形是菱形，会合理论证和计算。过 程 与 方 法 从学生已有的知识出发，让学生在动手操作、讨论交流、归纳总结的过程中，加深对菱形判定方法的理解教学目标情感态度价值观 感受身边的数学，以及合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，激发学习数学的热情，树立学好数学的信心教学重点 菱形的判定方法教学难点 引导学生探究菱形的判定方法,并利用菱形的判定方法解决实际。

15、 DACFH EB备 课 序 号 ： 上 课 班 级 ： （ ）教材内容 19.2.4菱形的判定 上课时间 月 日 第 节教 具 多媒体来源:gkstk.Com 课 型 新授课知 识 与 技 能 1、会判定一个四边形或平行四边形是菱形，会合理论证和计算过 程 与 方 法 从学生已有的知识出发，让学生在动手操作、讨论交流、归纳总结的过程中，加深对菱形判定方法的理解教学目标情感态度价值观 感受身边的数学，以及合作学习的成功，培养主动探求、勇于实践的精神，激发学习数学的热情，树立学好数学的信心教学重点 菱形的判定方法教学难点 引导学生探究菱形的判定方法,并利用菱。

16、教学内容 等腰梯形的判定 课型 新授 课时 执教教学目标 1、 通过探究深入理解等腰梯形的性质定理和判定定理2、 通过例题的教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题3、 进一步训练说理的能力4、 通过学习，进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯；进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点教学重点 通过探究深入理解等腰梯形的性质定理和判定定理教学难点 进一步训练说理的能力教具准备 投影仪，胶片教学过程 教师活动 学生活动（一）复习旧知，创设情境，激发探究热情问题：在前面，我们已学过等腰梯形的一些性质，请同学们说一。

17、202 矩形的判定（1）教学目标1掌握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系2掌握矩形的性质定理教法设计：观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式教学重点：矩形的性质及其推论教学难点：矩形的本质属性及性质定理的综合应用教具学具准备：教具（一个活动的平行四边形），一复习提问：什么叫平行四边形？它和四边形有什么区别？二引入新课：我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，因此平行四边形除具有四边形的性质外，还有它的特殊性质，同样对于平行四边形来说，也有特殊情况即特殊的平行四边形， 堂课我们就来研究一种特。

18、202 矩形的判定（2）教学目标：1使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力2通过矩形判定的教学渗透矛盾可以互相转化的唯物辩证法思想教法设计：观察、启发、总结、提高，类比探讨，讨论分析，启发式教学重点：矩形的判定教学难点：矩形的判定及性质的综合应用教具学具准备：教具（一个活动的平行四边形）教学步骤：一复习提问：1什么叫做平行四边形？什么叫做矩形？2矩形有哪些性质？3矩形与平行四边形有什么共同之处？有什么不同之处？来源:学优中考网 xyzkw二引入新课设问：1矩形的判定2。

19、学优中考网 www.xyzkw.com20.3 菱形的判定 同步练习目标与方法1会证明菱形的判定定理2能运用菱形的判定定理进行简单的计算与证明3能运用菱形的性质定理与判定定理进行比较简单的综合推理与证明基础与巩固1下列条件中，不能判定四边形 ABCD 为菱形的是（ ） AACBD，AC 与 BD 互相平分 BAB=BC=CD=DA来源:学优中考网CAB=BC，AD=CD，且 ACBD DAB=CD，AD=BC，ACBD2已知点 A、B、C、D 在同一平面内，下面列有 6 个条件：ABCD，AB=CD，BCCD，BC=AD，ACBD，AC 平分DAB 与DCB从这 6 个条件中选出（直接填写序号）_3 个，能使四边形 ABCD是菱形3已知。

20、20.3 菱形的判定教学设计一、知识与技能1能说出菱形的两个判定定理，并会用它进行相关的论证和计算2会根据已知条件画出菱形二、过程与方法1经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程， 培养学生的科学探索精神来源:学优中考网2探索并掌握菱形的判定方法3利用菱形的判定方法进行合理的论证和计算三、情感态度与价值观1让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主动探索的学习习惯2通过菱形与矩形判定方法的类比，进一步体会类比的思想方法的作用教学重点 菱形的判定方法教学难点 探究菱形的判定条件并合理利用它进行。