数据结构课程设计-计算器

1、沈阳航空航天大学课 程 设 计 报 告课程设计名称：数据结构课程设计课程设计题目：实现哈夫曼编码和译码器院（系）：计算机学院专 业：计算机科学与技术班 级：24010102学 号：2012040101082姓 名：尹伟和指导教师：徐蕾沈阳航空航天大学课程设计报告 I 此页为任务书沈阳航空航天大学课程设计报告 II 目 录1. 题目分析 11.1. 题目重述 .11.1.1. 系统功能需求分析 12. 程序设计 22.1. 系统功能模块说明 .22.1.1. 系统功能模块结构 22.1.2. 系统模块功能说明 32.2. 数据结构说明 .32.2.1. 结构体定义说明 32.2.2. 哈夫曼树 42.2.3. 字符-哈。

2、哈弗曼编码译码器专 业 班 级 ：XXXX学 号 ：XXXX姓 名 ：XXXX指 导 教 师 ：XXXX课程设计时间：XXXX计算机专业 数据结构 课程设计任务书学生姓名 XXXX 专业班级 XXXX 学号 XXXX题 目 哈弗曼编码译码器课题性质 工程设计 课题来源 XXXX指导教师 XXXX 同组姓名 XXXX 主要内容设计一个哈弗曼编码译码器，实现哈夫曼树的建立，树形输出，编码和解码。任务要求1研究哈弗曼树的数据存储方式2实现哈弗曼编码译码器的主要算法3分析算法的运行效率4具有良好的运行界面5算法具有良好的健壮性6按要求撰写课程设计报告和设计总结。参考文献 1数据结构。

3、 数据结构课程设计报告学 号： 57 54 39 37 20 25 27 姓 名： 周田 张永鹏 武警 温凯侨 李坤 米昌华 阮健健 班 级： 10 计算机科学与技术（2）班 指导教师： 成 绩： 数学与计算机科学系池 州 学 院CHIZHOU COLLEGE一、 课程设计基本情况1、设计名称一元多项式计算2、主要功能能够按照指数降序排列建立并输出多项式；能够完成两个多项式的相加、相减，并将结果输出；3、设计平台电脑、Visual c+ 6.0二、 系统设计1、算法思想根据一元多项式相加的运算规则：对于两个一元多项式中所有指数相同的项，对应指数相加（减） ，若其和（差）不为。

4、题目一：哈夫曼编码与译码一、任务设计一个利用哈夫曼算法的编码和译码系统，重复地显示并处理以下项目，直到选择退出为止。要求：1) 将权值数据存放在数据文件(文件名为 data.txt，位于执行程序的当前目录中) ；2) 初始化：键盘输入字符集统计字符权值、自定义 26 个字符和 26 个权值、统计文件中一篇英文文章中 26 个字母，建立哈夫曼树；3) 编码：利用建好的哈夫曼树生成哈夫曼编码；4) 输出编码（首先实现屏幕输出，然后实现文件输出）；5） 译码（键盘接收编码进行译码、文件读入编码进行译码）；6) 界面优化设计。二、流程图主菜单1。

5、课 程 设 计课程名称_ _数据结构课程设计_ 题目名称_ 哈夫曼编码译码器_ 学生学院 专业班级 学 号 学生姓名 指导教师 2011 年 12 月 23 日1摘要：在当今信息爆炸时代，如何采用有效的数据压缩技术来节省数据文件的存储空间和计算机网络的传送时间已越来越引起人们的重视。电报通信是传递文字的二进制码形式的字符串。但在信息传递时，总希望总长度尽可能最短，即采用最短码。关键字：哈夫曼树 编码 解码 数据压缩技术2目 录摘要： 1关键字： 1第一章 需求分析 3第二章 数据结构定义及其操作实现 3第三章 程序设计及其实现 33.1 从文件读入。

6、1数据结构课程设计设 计 说 明 书（题目）哈夫曼编译器起止日期： 2011 年 6 月 20 日 至 2011 年 6 月 27 日学 生 姓 名班 级学 号成 绩指 导 教 师 (签 字 )计算机与通信学院2011 年 6 月 23 日一、课题任务与说明1编辑一个哈夫曼编译器系统程序2问题描述设某编码系统共有 n 个字符，使用频率分别为w 1,w2,wn，设计一个不等长编码方案，使得该编码系统的空间效率最好。3.所具有的功能：(1) 为一字符文本编码功能：将一字符文本复制到指定的文本中，并保存到指定路径，让程序自动为它编码。2(2) 为部分字符编码功能：输入部分字符与对应。

7、海南大学信息科学技术学院 数据结构课程设计报告 设计题目 简易文本编辑器 专业班级 通信三班 姓 名 代亮亮 学 号 20111613310076 指导教师 吴哲晖 目 录 一 需求分析 二 设计要求 三 概要设计 四 详细设计 五 运行结果 六 心得体会 七 参考文献 。

8、 1中南大学数据结构课程设计报告题 目 哈夫曼编译器 学生姓名 指导教师 2学 院 信息科学与工程学院 专业班级 计科 1302 目录实验要求3问题描述3问题解决方法3程序模块功能及流程图4调试与测试8测试结果9心得体会113源代码12一实验要求(1)从键盘读入字符集大小 n , 以及 n 个字符和权值，建立哈夫曼树。(2)利用已建好的哈夫曼树对文件正文进行编码，将结果存入相关文件中。(3)利用已建好的哈夫曼树将编码文件中的代码进行译码，结果存入文件中。(4)输出代码文件，以紧凑格式显示。二问题描述利用哈夫曼编码进行通信可以大大。

9、内蒙古科技大学本科生课程设计论文题 目：稀疏矩阵运算器内蒙古科技大学课程设计任务书课程名称 数据结构课程设计设计题目 稀疏矩阵运算器设计一、教学要求1. 掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力2. 初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能3. 提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力4. 训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风二、设计资料及参数每个学生在教师提供的课程设计题目中任意选择一题。

10、数据结构课程设计11 设计题目计算 24 点2 问题描述有 2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K、A 共 13张牌，编一程序，判断对任意给定的 4张牌，能否在进行加、减、乘、除运算后，其运算结果等于24。其中 J按 11计算，Q 按 12计算，K 按 13计算，A 按 1计算。如果能得到结果 24，则输出可得到该结果的计算表达式。若输入数据符合要求，且经过加、减、乘、除运算后，运行结果能得到24，如输入 5，5，5，1，则显示可得到该结果的计算表达式，如 5*(5-(1/5)。若输入数据小于 1或者大于 13或者不是整数时，提示输入错误。若输入不能运算出 24的。

11、济南大学信息科学与工程学院 计算机科学与技术（软件外包方向） 计 14 级数据结构课程设计 实验报告起止时间：2015.12.28-2015.12.31课程设计题目 表达式求值（计算器）设计小组成员及成绩分配班级：成员列表：编译系统、运行环境和已实现的功能：1. 编译系统：Visual C+ 6.0；运行环境：Windows XP 2. 实现功能：(a)实数的加减乘除混合运算；(b)带括号运算； (c)乘方运算；(d)三角函数运算程序功能流程框图：计算器实数的加减乘除混合运算 三角函数计算退出济南大学信息科学与工程学院 计算机科学与技术（软件外包方向） 计 14 级主要算。

12、课程设计报告1. 需求分析【问题描述】设计一个一元稀疏多项式简单计算器.【基本要求】一元稀疏多项式基本功能包括：1) 输入并建立多项式；2) 输出多项式，输出形式为整数序列：n, c1, e1, c2, e2, , cn, en，其中 n 是多项式的项数，c i 和 ei 分别是第 i 项的系数和指数，序列按指数降序排列；3) 多项式 a 和 b 相加，建立多项式 a+b；4) 多项式 a 和 b 相减，建立多项式 a-b；【测试数据】1) (2x+5x8-3.1x11)+(11x9-5x8+7)=(-3.1x11+11x8+2x+7)2) (-1.2x9+6x-3+4.4x2-x)-(7.8x15+4.4x2-6x-3)=(-7.8x15-1.2x9+12x-3-x)3) (x5+x4+x3+x2+x+。

13、*实践教学*xxx 理工大学计算机与通信学院2012 年春季学期算法与数据结构 课程设计题 目： 迷你计算器设计 专业班级：计算机科学与技术（一）姓 名： xxx 学 号： xxx 指导教师： xxx 成 绩： 目 录摘 要 3前 言 4正 文 51. 采用类 C 语言定义相关的数据类型 .52. 各模块的伪码算法 73. 函数的调用关系图 114. 调试分析 .125. 测试结果 .136. 源程序（带注释 .17总 结 25参考文献 26致 谢 27附录（可视化代码）： 28摘 要目前，计算器应用很广泛，本程序是关于这方面的，其主要功能是进行简单的四则运算 ，其特点之一是支持带括号的四则运。

14、 1软 件 学 院课程设计报告书课程名称 数据结构课程设计 设计题目 一元稀疏多项式计算器 专业班级 学 号 姓 名 指导教师 2010 年 12 月2目录1 设计时间 .22 设计目的 .23 设计任务 24 设计内容 .24.1 需求分析 24.2 总体设计 24.3 详细设计 54.4 测试与分析 64.4.1 测试 64.4.2 分析 84.5 附录 .95、 总结与展望 .11参考文献 .13成绩评定 .1331 设计时间2010 年 12 月 27 日2 设计目的实现一元多项式的相加，相减，输出结果。3设计任务设计一个一元稀疏多项式简单计算器。4 设计内容 4.1需求分析 1、程序所能达到的功能；(1)输入并建立多。

15、#include#include#includedouble jisuan(char a)int i=1,j,k,m,cnt=0,t1=0,t2=0,t3=0;char nibo50,zhan250;double x,n,l,z=0,zhan350;typedef structdouble d1;int d2;dd;typedef structdd data50;int top;zhan1;zhan1 *shu;shu=(zhan1 *)malloc(sizeof(zhan1);shu-top=0;while(ai!=0)if(ai=0shu-datashu-top.d2=+cnt;nibo+t1=0+shu-datashu-top.d2;nibot1+1=0;else if(ai=()zhan2+t2=ai;i+;else if(ai=)j=t2;while(zhan。

16、课程设计报告课程名称： 数据结构课程设计 设计题目： 表达式求值（计算器） 学 院： 信息科学与工程学院 专 业： 计算机科学与技术（软件外包）姓 名：指导教师：二零一五年 十二月 二十九日济南大学课程设计0一、设计内容与要求1、问题描述设计一个算术计算器，能运算包括四则运算、括号的表达式的运算。2、设计要求实现（）、+、-、*、/、 等运算，实现小数和整数混合运算，优先级的处理，能判断算术表达式是否正确等。二、算法设计1、输入并建立表达式，运用数组结构体构建将整型数字与操作符结合定义运算符的优先级。typedef struct 。

17、实习 1、一元稀疏多项式计算器一、 需求分析1. 问题描述设计一个一元稀疏多项式简单计算器。2. 基本要求一元稀疏多项式简单计算器的基本功能是：(1)输入并建立多项式。(2)输出多项式，输出形式为整数序列：n, c1, e1, c2, e2, ,cn, en ，其中 n是多项式的项数，c i,ei 分别是第 i 项的系数和指数，序列按指数降序排列。(3)多项式 a 和 b 想加，建立多项式 a+b 。(4)多项式 a 和 b 想减，建立多项式 a-b 。3. 测试数据(1) (2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)=(-3.1x11+11x9+2x+7)(2) (6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2-x2+7.8x15)=(-7.8x15-1.2。

18、一、课程设计的基本任务数据结构是一门涉及多门课程的课程，难度较大，需要较好的 C 语言的程序设计和调试能力，如果学生能够按照要求，从时间和精力上保证完全的投入，相信能够有很大的收获，学生要发挥自主学习的能力，充分利用时间，安排好课设的时间计划，并在课设过程中不断检测自己的计划完成情况，及时的向教师汇报。数据结构课程设计是计算机科学与技术专业的主要实践性教学环节。在进行了专业基础课和数据结构课程的基础上，设计一个实际的应用软件，初步软件设计的基本方法，提高进行工程设计的基本技能及分析、解决实际问题的。

19、数据结构课程设计实验报告模拟计算器班 级：学 号：姓 名：模拟计算器1、 问题描述对于模拟计算器的设计，实际便是利用栈对一个表达式求值的问题。要求：对包含加，减，乘，除，括号的任意整型表达式进行求解2、 设计思路表达式：任何表达式都是由操作数、运算符和界限符组成的有意义的式子。表达式求值时一般有后缀表示、中缀表示、前缀表示。操作数：可以是常数、变量、常量。运算符：从运算对象上分有单目运算符、双目运算符、三目运算符。界限符：左右括号和表达式结束符。思 路：我们平时用到的表达式即为我们所输入的表达式（以 # 。

20、 数据结构课程设计报告实验一：计算器设计要求1、问题描述：设计一个计算器，可以实现计算器的简单运算，输出并检验结果的正确性，以及检验运算表达式的正确性。2、输入：不含变量的数学表达式的中缀形式，可以接受的操作符包括+、 -、*、/、% 、(、)。具体事例如下：3、输出：如果表达式正确，则输出表达式的正确结果；如果表达式非法，则输出错误信息。具体事例如下：知识点：堆栈、队列实际输入输出情况：正确的表达式对负数的处理表达式括号不匹配表达式出现非法字符表达式中操作符位置错误求余操作符左右出现非整数其他输入错误数据。