树冀教版

1、合欢树下的美丽时光 一七月间，校园西北角上那棵树冠硕大的合欢树一夜之间开满了淡粉色的花儿，那些花儿毛茸茸的，像小扇子一般，颜色轻淡，若烟，若尘，似云，似霞。梁潇跑去合欢树下拣球，看见马缨花抱着书站在合欢树下看他们踢球，这个女生不大爱说话，笑容轻淡如水，目光平和安静。梁潇抱着球问她：“同学，这么好看 的花儿，你知不知道叫什么名字啊？”马缨花看着汗水涔涔的梁潇，忍不住就笑了，说：“你是真不知道还是假不知道？这是马缨花啊！”这个答案让梁潇大笑不止，他指着马缨花说：“虽然你是隔壁班的，但是我知道你叫马缨花。

2、史铁生和合欢树说课稿教材分析： 合欢树这篇课文是高一第一册第二单元的一篇讲读课文，而第二单元的主题是“美好亲情” ，编写意图是引导学生进行一次“生命体验” ，以此来体验亲情的美好，思考生命的终极意义。我选择合欢树为开课的篇目，是因为这篇文章深深地打动过我，让我自己对生活有了一些积极意义的思考，而我之所以把这堂课的内容定名为“史铁生和合欢树 ”，也是有原因的。因为史铁生的人生际遇和他面对残酷命运的坚强和乐观强烈地震撼过我的心灵。我也希望把这种震撼传递给学生，让学生心中有这样的一位强者引领，希望他们今后。

3、合欢树学案教学目标：1、把握文章的脉络线索及象征手法的运用。2、品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。教学重、难点1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。2、品读淡然的叙述背后的情感张力。教学方法：以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。课时安排：一课时教学过程：一、导入1983 年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自。

4、孩子，你要健康快乐的长大，做自己喜欢做的事，开心快乐的过好每一天。,父母最想对孩子说的一句话：,健康快乐,做自己喜欢做的,合欢树,史铁生,教学目标：,知识与技能：了解了作者的经历；理解“合欢树”丰富的情感内涵和在文中的象征意义 过程与方法：通过对人物的描写感受伟大的母爱；通过对比，体会到“合欢树”的象征意义 情感与价值观：感受母子亲情，珍惜亲情，学会感恩学.科.网,生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，。

5、合 欢 树,史 铁 生,作家作品,史铁生代表作品,初读课文，整体感知,本文体裁及所写内容,本文的写作顺序,作者对母亲的情感变化,合欢树,怀念母亲的散文,时间顺序,由不理解到理解,蒙太奇,何谓“蒙太奇“?蒙太奇在法语是“剪接“的意思，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起，就会产生母亲“忙碌“的感觉。,请 你 填 表,作文获奖,双腿残废,小说发表,闲情打扮,一心治病,不在人世,思考：我作文获奖与双腿残废时母亲的形象发生了怎样。

6、合欢树,史 铁 生 1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作，1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。,代表作 短篇小说: 我的遥远的清平湾、命若琴弦 哲理性长篇小说 : 务虚笔记 散文: 我与地坛,朗诵课文，感受母子深情；理清思路，画出你不太理解的句子。,合欢树有怎样的涵义？,合欢树的成长经历与作者的成长经历有。

7、他说：“母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我印象中愈加鲜明深刻 ” z x x k 学科网,史 铁 生 1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为北京作家协会合同制作家.1979年开始创作，1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。,代表作 知青题材短篇小说: 我的遥远的。

8、1,合欢树,史铁生,2,史铁生,1951年生于北京，1967年毕业于清华附中， 1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病， 业余在写作”。 曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖， 以及各种全国文学刊物奖。,代表作：我的遥远的清平湾、我与地坛、命若琴弦、务虚笔记等。,3,他的写作与他的生命完全同构在了一起，在 自己的“写作之夜，史铁生用残缺的身体，说出 了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的 苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智 的言。

9、合欢树 史铁生,史铁生1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫转回北京，19711981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作，现为北京作家协会合同制作家。1979年开始创作，1983年和1984年分别以我的遥远的清平湾和奶奶的星星荣获全国优秀短篇小说奖。,代表作 知青题材短篇小说: 我的遥远的清平湾、命若琴弦 哲理性长篇小说 : 务虚笔记 散文: 我与地坛,他说：“母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我印象中愈加。

10、合欢树备课参考整体感知本文是一篇表现母爱的优美散文。它主要由两大部分组成，前面部分写母亲生前的事，后面部分写母亲逝世后的事；前者以写“人”为主，后者以写“树”为主。两大部分有机融合，表现了作者对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。文章“形散神聚” ，读来回味绵长。文章前面部分采用蒙太奇手法，以跳跃性思维和对比的笔墨，重点描写了儿子突然残疾的灾难性事件给母亲带来的打击和巨变。母亲本是一位美丽、聪明、能干而幸福的女性。她“聪明” ，她是“世界上长得最好看的女的” ，她童心未泯地和儿子比较童年的作文并被儿。

11、合欢树导学案姓名： 班级： 日期：一、学习目标1、掌握文中生字词，熟读课文，理清文章脉络。2、体会无私的母爱，把握母亲的形象以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。 3、理解“合欢树”在文中的寓意。 二、关于作者史铁生（1951 年 1 月 4 日2010 年 12 月 31 日），原籍河北涿县1951 年出生于北京，1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠。

12、合欢树,史铁生,1951年生于北京，1967年毕业于清华附中， 1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972 年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病， 业余在写作”。 曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖， 以及各种全国文学刊物奖。,代表作：我的遥远的清平湾、我与地坛、命若琴弦、务虚笔记等。,2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。,母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我 恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的 命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光 流转，在我的印象中愈加鲜。

13、合欢树,史铁生,学生质疑,文章的笔墨并非全在描写合欢树，为什么还要以合欢树为题？（7人） 我为什么总不愿去看合欢树，后来又想去了？（9人） 为什么要写“孩子瞪着眼睛看树影儿”这件事？有何意？（4人）,焦点问题,找出令你感动的地方？请有感情的朗读并品析。,问题,为什么不以“我的母亲”或“母爱深深”为题，而用“合欢树”作为题目？,合欢树的情感内涵和象征意义,合欢树是母亲的物化，是无私母爱的象征。母亲把对“我”的爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中,合欢树是作者个人命运的写照 。,合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残。

14、合欢树导学案学习 目标 1体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。2理解“合欢树”在文中的寓意。 使用说明学法指导 1. 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。 2. 颂读法，归纳法，探讨法。 导学过程 学生笔记 一、课前积累 导读：1983 年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。 生平介绍：史铁生（1951 。

15、合欢树教学反思 合宜的教学内容需要由文章体式来确定，恰当的教学环节应当从学生的阅读起点展 开，这是王荣生教授界定的课堂教学设计的核心内容。那么合欢树从体式来看，是一篇散文，披文入情，理解文章蕴含 的感情就是本文主要的学习内容。从学生的阅读起点他们的理解和困惑来展开文章，设置四个环节，主要是引导学生的活动，使他们深入细致的研读文本，从“文”中体验“情” ，步步深入， “经由思抵达诗” ，使学生的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让学生自己抒发出来。同时 我对这堂课的设计还遵从了周慧娟老师。

16、合欢树教学设计教学目标：1、知识目标：把握母亲的形象，理解合欢树的深刻内涵，理解以小见大和象征的写作手法。 2、情感目标：感受母爱，理解母爱，珍惜母爱。 教学重点：1、母亲的形象 2、合欢树的涵义 教学课时：1 课时 教学过程： 一：导入：上课之前，先给大家看一张照片，这个人是谁？（ppt1）史铁生。他的职业是什么？作家，不对， （ppt1）他的职业是生病，业余在写作，为什么这么说？1972 年，就在他 21 岁生日那天，一场大病让他住进了医院，从此再也没有站起来，此后又患有肾病，发展成尿毒症，靠常年透析维持生命。接踵而来的。

17、合欢树教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。情 感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。教学重点:理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学方法：师生互动法来源:学科网教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，。

18、合欢树第一课时导学案授课时间：年 月 日 主备人审核人： 使用者： 年级 班 组 号学习目标1、理解“合欢树”在文中的象征意义。2、品味平淡朴实的文字,分 析 细 节 和 对 比 的 内 容 。3、感受母子情深，珍惜亲情，学 会感恩。自学指导 互动及展示导学一嘈（ ）杂 坍（ ）圮（ ） 亘（ ）古不变 捋（ ）着 窥（ ）看 熨（ ）帖 羡（ ）慕 倔（ ）强 狼藉（ ）隽（ ）永 恪（ ）守 教诲（ ）走近作者：史 铁 生 ， 1951 年 1 月 4 日 出 生 于 北 京 ， 著 名 小 说 家 ， 文 学家 。 生 前 曾 任 北 京 作 家 协 会 副 主 席 。1969 年史。

19、第 14 课 合欢树教学设计 教学目标1品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。2理解“合欢树”在文中的象征意义。教学重点品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。教学难点理解合欢树丰富的情感内涵。教学方法导读法、讨论法教学课时两课时教学过程一、导入导语：39 岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4 次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮 椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰。